Hecho Educativo Venezolano. Relación con lo Cultural-Socio-Político
El Hecho Educativo: Componentes y sus
roles. Resultados.
Hecho Educativo Venezolano.
Relación con lo
Cultural-Socio-Político.
Consideraciones
Iniciales
El presente resumen, tiene como principal objetivo
exponer los diversos aspectos vinculados al hecho educativo en
cuanto a sus componentes y roles se refiere, así como los
resultados inherentes al accionar docente.
Es por ello, que se comenzará a definir algunos
aspectos que explican el hecho educativo como un proceso que
engloba la interrelación entre el ámbito social y
cultural a la cual se suscriba la persona, debido
que a través de estos, se propicia y se desarrolla sus
facultades físicas, intelectuales
y morales. Por consiguiente, se presentará de forma
resumida los componentes del hecho educativo, como lo es: el
participante, la familia, el
docente, el
conocimiento adquirido y la
administración del curriculum,
como vertientes que permiten la obtención de un
determinado resultado educativo.
Seguidamente, se presentará – de igual forma – la
dinámica que ha tenido el hecho educativo
en el contexto venezolano, a través de las diversas
concepciones gubernamentales que se han puesto en marcha a lo
largo del devenir histórico. En este sentido, se
enfocará las diferentes relaciones causales en el
ámbito social, político y cultural que
influenciaron el hecho educativo desde el periodo colonial hasta
nuestros días.
Por último, se expondrán algunas
consideraciones finales vinculadas al hecho educativo en cara a
los nuevos desafíos que demanda el
accionar docente actual.
El Hecho
Educativo
Componentes y sus roles. Resultados
del Hecho Educativo.
El Hecho Educativo se define en dos sentidos: en sentido
amplio; como un proceso global de interacción socio-cultural, a través
del cual se desarrolla nuestras facultades físicas,
intelectuales y morales. Y por otro lado, en sentido estricto;
como un acto pedagógico, es decir, como un proceso de
enseñanza – aprendizaje que
crea y comparte conocimientos, habilidades y fomenta actitudes y,
por ende, es considerado como una acción
que asume opciones sociales, justifica situaciones y comportamiento, organiza y motiva formas de
pensar, de actuar y vivir. (Escuela
Metodológica Nacional, 2004).
Por lo tanto, el Hecho Educativo implica, en primera
instancia, un proceso que amerita la correlación entre la
persona y su entorno socio-cultural y familiar, para el
mejoramiento de su capacidad y desarrollo
emocional, físico, intelectual y la adquisición de
valores y
principios
morales. Y por la otra instancia, se plantea el proceso de
enseñanza – aprendizaje que se trámite en el
aula de clase y que se
obtiene del accionar docente hacia su educando, para el
desarrollo y consolidación de conocimientos, habilidades y
destrezas intelectuales.
Quintero (s/f) comenta que uno de los importantes roles
que giran en torno al hecho
educativo, es el papel que desempeña el docente al momento
de servir de mediador entre la cultura y el
estudiante y no sólo, como se creyó
tradicionalmente, transmitir los conocimientos propios de la
asignatura que orienta. Es decir, dicho profesional cumple con
una gran diversidad de tareas a través de los cuales puede
aproximar a sus estudiantes a las creaciones culturales de las
sociedades
mundiales y a las creaciones de su sociedad
particular o local.
Otro aspecto que, hace referencia el autor mencionado,
que el hecho educativo debe tomarse en cuenta el papel del
estudiante en su proceso de formación académica y
por último, el conocimiento
que se pretende impartir.
En este sentido y de acuerdo a lo expuesto por Quintero
(s/f) el hecho educativo esta compuesto por diversos ejes
fundamentales como lo son: educación;
institución escolar; educador; estudiante; familia; administración curricular y comunidad, que
de una u otra forma, perfilan el accionar docente
moderno.
A lo que respecta al componente vinculado al concepto de
educación, Canibeño (2006) asegura que la misma
debe comprenderse como un proceso de socialización de los individuos, que
permite la estructuración del pensamiento y
la consolidación de las diversas formas de
expresión. Así mismo, el autor afirma que la educación parte
desde el momento que el ser humano es influenciado por su
medio ambiente
social, hasta su proceso de adaptación a las normas y los valores
sociales que se suscitan dentro de su propio entorno.
En este sentido, de acuerdo al autor precitado, el ser
humano recibe estas influencias, la asimila de acuerdo con sus
inclinaciones y predisposiciones y, por ende, enriquece o
modifica su comportamiento dentro sus propios principios
personales.
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