- Bases
teórico-científicas - Funciones
básicas - Clases
de fuentes - Pasos
para su elaboración - Definición
de términos básicos - Referencias
bibliográficas
Una vez identificado el problema, se procede a realizar su
marco de referencia. Esta tarea supone: revisar los
antecedentes, revisar la teoría
actual y, definir operativamente las variables a
estudiar.
La revisión de la literatura permite encontrar
lo que otros autores han escrito o investigado sobre el mismo
tema. Cualquier resultado aportado por otros autores u opiniones
es de gran interés
para el investigador por dos motivos: en primer lugar, le sirve
para ver cómo otros han abordado su investigación y, en segundo lugar, a
qué conclusiones han llegado y si su problema es relevante
para el área temática. La revisión de la
literatura sobre el tema permite conocer el estado de
la cuestión y saber cual va a ser su aportación al
campo temático.
En síntesis,
la revisión de las fuentes sirve
al investigador para delimitar de forma clara su problema de
investigación, conocer las teorías
que ayuden a encuadrar el estudio, conocer cómo otros
autores han abordado temas similares, evitar enfoques
estériles repitiendo lo ya conocido, interpretar mejor los
resultados, buscar nuevos enfoques en la forma de abordar los
problemas,
etc.
Revisión
de antecedentes
Algunos autores, a la revisión de antecedentes le dan
el nombre
de marco histórico. Se trata de revisar todos
los informes de
inves-tigación referentes al tema de estudio
(monografías, tesis,
trabajos de habilitación, artículos
científicos en revistas, etc.), a nivel local, regional,
nacional e internacional.
Hay dos modalidades para abordar y sintetizar estos estudios:
los antecedentes y, el estado de la
cuestión.
Antecedentes. Se refieren a las evidencias
empíricas previas, producto de investigaciones, y a
los trabajos realizados en relación al tema que hemos
decidido investigar.
Estado de la cuestión. Comprende
los análisis y planteamientos críticos en torno
al problema de investigación, elaborados desde
diversas corrientes científicas y/o disciplinas,
enfatizándose los más recientes estudios que se
han hecho al respecto.
Algunos investigadores optan por compilar y consignar
estrictamente los antecedentes de investigación, y otros
redactan el estado de la cuestión que incluye
además enfoques críticos sobre el tema de
estudio.
Cuando optamos por los antecedentes, de estas fuentes
necesitamos conocer y consignar la siguiente información:
El universo de estudio.
El o los instrumentos utilizados para la
recolección de datos.El diseño de investigación.
Las conclusiones planteadas.
En cuanto al universo de estudio hay que recoger la
cantidad y otros datos
significativos de los sujetos con los que se ha realizado el
estudio (edad, sexo, grado de
estudios, centro escolar, características
socioeconómicas, socioculturales, etc.).
Los instrumentos utilizados pueden ser para la evaluación
de la variable dependiente (características de los
sujetos) o los utilizados como variables independientes para
modificar comportamientos (programas,
escuelas de padres, talleres, etc.). Deben ser descritos en
detalle; si son instrumentos psicométricos es bueno
realizar una ficha técnica. Por ejemplo, sobre el
Cuestionario
de estudio y trabajo
intelectual, CETI, nivel superior:
Autor : Carlos Yuste Hermanz.
Lugar y año de publicación:
Madrid, 1992.Estandarización : Enrique Rivas
Galarreta.Áreas generales que mide : Condicionamientos
previos del estudio.
Previsión.
Instrumentos auxiliares.
Trabajo personal.
Objetivo : Obtener indicadores diagnósticos acerca
de las posibles deficiencias en la forma de estudiar de
alumnos universitarios, a fin de corregirlas
oportunamente.Edades a las que se aplica : 16 a 25 años.
Nivel educativo : Educación Superior.
Normas que ofrece : Percentiles.
Eneatipos.
Baremos : Estudiantes de las carreras profesionales de
Humanida-des.
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