Nivel de compresión lectora del 44M

2. Formulación del problema
3. Descripción de la estructura general del informe
4. Marco teórico
5. Bases teóricas (como en el proyecto)
6. ¿Qué es la comprensión lectora?
7. Condicionantes de la comprensión
8. Habilidades de comprensión lectora
9. El proceso de la lectura
10. Estrategias para desarrollar la compresión de textos
11. La pre-comprensión
12. Formulación de expectativas y elaboración de inferencias
13. Proceso de la lectura
14. La creación de contextos de enseñanza que estimule la comprensión de los textos literarios
15. Métodos tradicionales de enseñanza de la comprensión y técnicas innovadoras
16. Diferencias principales entre los enfoques tradicionales de la comprensión y las técnicas innovadoras
17. La conversación sobre el texto: que hacer y que no hacer
18. La zona del desarrollo próximo
19. La Comprensión Lectora
20. Los niveles de comprensión lectora
21. Conclusiones
22. Fuentes de Información
23. Anexos: Test de Comprensión de Textos

Introducción

En tiempos de cambios constantes y vertiginosos, en los que la tecnología cada vez más parece invadir los rincones de nuestra sociedad incluyendo a unos y excluyendo a otros; en los que el conocimiento y el poder se hallan hoy más que nunca de la mano; en la era del conocimiento, la Post Modernidad y la incertidumbre; una Comprensión adecuada del mundo es más que necesaria. Gardner lo entiende así cuando plantea una Educación centrada en la Comprensión. Por un lado, la información es tan abundante, densa y rápida que requerimos de estrategias adecuadas y óptimas para procesarlo lo más cómodamente y así, lograr una Comprensión certera. En otro aspecto, la cultura de la lectura, tan esencial para el desarrollo cognitivo, pareciera no ser adecuadamente estimulada y guiada en nuestras instituciones educativas. Y aún ser una constante en sociedades subdesarrolladas como la nuestra con altos índices de analfabetismo, y sin

considerar, además el llamado analfabetismo funcional y la ausencia de medios de información nacional que propaguen espacios culturales y educativos dirigidos a las masas populares. Hay sectores que deben conformarse con una educación precaria y deficiente en sus aspectos esenciales como la infraestructura y el acceso restringido a los TICs. A ello se sumaría la ineficacia del Estado Peruano en diseñar una política nacional para el desarrollo educativo a largo plazo y que constituya un rasgo de nuestra identidad como nación. Así mismo, la situación del maestro no es una de las mejores en América Latina, muchos de ellos en el Perú, en situación de subempleo constituyen una muestra más del estado de crisis educacional en que vivimos. Por otro lado, las investigaciones realizadas con anterioridad sobre el respecto, tanto a nivel Internacional como nacional, entre ellos las del Ministerio de Educación y la prueba PISA, dan una muestra de deficiencia en los aspectos de la Comprensión.

Formulación y descripción de la situación problemática

Los niveles de compresión lectora de los alumnos de la sección 44M en el curso de Metodología de la Investigación de la universidad de San Martín de Porres, en la sede Santa Anita, en la actualidad.

Formulación del problema

¿Cuál es el nivel de comprensión lectora de los alumnos de la sección 44M en el curso de Metodología de la Investigación de la universidad de San Martín de Porres, en la sede Santa Anita, en la actualidad?

Objetivos de la investigación

Contribuir al conocimiento las diferentes niveles de comprensión lectora, de manera si existiera bajos niveles, se puedan tomar medidas para solucionar esta problemática a mediano plazo.