La Redacción científica un tema pendiente en la universidad: una aproximación

2. Introducción
3. El
   Problema
4. Algunas
   evidencias de error y/o carencia de Redacción
   científica
5. En el
   Título
6. En el
   Autor
7. En el
   Resumen
8. En el
   Problema | Introducción
9. En el
   Objetivo
10. En el
    Marco Teórico
11. En el
    Material y Método
12. En los
    Resultados
13. En la
    Discusión
14. En la
    Conclusión
15. En la
    Literatura citada o Referencia
    bibliográfica
16. Conclusión
17. Literatura
    citada
18. Anexo: Un
    Modelo para las "Normas o Instructivos para los
    autores"

Nota Editorial: El artículo es una
síntesis apretada de los contenidos de las
Clases que sobre Redacción científica imparto en
Maestrías de Estomatología.

Resumen

Basado en la Estructura
lógica
de la Tesis de Grado
y en una visión holística, se identifican las
carencias de redacción científica (RC), sustentadas
con ejemplos extraídos de documentos
científicos publicados. A esta altura del tiempo, 2009,
hay evidencias de
errores y/o carencias de RC verificadas en las publicaciones
científicas de algunos países Iberoamericanos; al
parecer originados en la universidad, a
tenor de las evidencias halladas en las Tesis de
Grado: Bachiller, Maestría y Doctorado. Las carencias
alcanzan a todos los componentes de la Estructura lógica
científica. La pregunta es: ¿Cuánto de RC se
enseña efectivamente en la universidad?. Producto de la
experiencia personal,
alrededor de 32 horas lectivas deberían ser las
minimamente necesarias para la enseñanza aprendizaje de la
RC.

Palabras clave: Redacción científica | Tesis
de Grado | Artículos originales | Revistas
indizadas.

Abstract

Based on the logical structure of the Thesis of Degree
and on a holistic view, it has been identified
lack of scientific draft (SD), sustained with examples extracted
from published scientific documents. As to 2009, there
are evidences of lack of SD, checked in the
scientific publications of some Latin-American countries;
apparently caused in the university, according to
the evidences found in the Theses of Degree: Graduate, Master and
Doctorate. The lack of SD reaches to all the
components of the logical scientific structure. The question
is: How much of RC is really taught in the
university?. From my personal experience, about
32 lecture hours should be the necessary ones for
the education learning of the SD.

Key words: Scientific Draft | Thesis of Degree | Original
Articles | Indexed Magazines.

Introducción

La redacción científica (RC) se puede definir
como el arte y la ciencia
para comunicar validamente conocimientos, y cuyos usuarios los
lean y comprendan fácilmente. Es un aspecto inherente al
lenguaje que
se supone todos los universitarios llegan a dominar y luego
demostrarlo en sus informes
académicos, especialmente la Tesis de Grado y los
artículos científicos. En este sentido, quien
quiera escribir un informe
científico, en la soledad del escritorio, se
enfrentará a la inexorable pregunta: ¿Qué y
cómo escribo, para que el informe sea válido?, es
decir, que refleje la fidelidad del fondo y la forma del conocimiento
materia del
informe. La respuesta refleja entonces la enorme importancia de
la RC en la formación universitaria:
¿Cuántos universitarios (profesores, estudiantes
tesistas y autoridades) lo dominan y tienen competencia?.

Basta "echar un vistazo" a las publicaciones de las
universidades como las Tesis de Grado: Bachiller, Magíster
y Doctor; a las Revistas científicas, aún aquellas
indizadas (o indexadas, en Inglés)
y, a los proyectos de
investigación para la opción de
maestrías y doctorados; para en éllas encontrar una
rica mina de evidencias de los errores y/o carencias de RC. Por
supuesto que hay loables excepciones, que desafortunadamente son
la minoría.

El objetivo de
este artículo es mostrar evidencias de la situación
de los errores y/o carencias de la RC, un tema aún
pendiente en el ámbito académico universitario en
el horizonte de la primera década del siglo XXI.

El
Problema