Registro del Libro Bancos, Revisión de extractos bancarios y formulación de conciliaciones (página 2)
A mediados del siglo XIX, el Presidente de la
República, General Ramón
Castilla, promulgó el Primer Reglamento de Educación, donde se
estableció la separación entre la educación
pública y privada, al mismo tiempo que se
establece el profesorado como carrera pública.
Algunas señales
adicionales dentro de la historia de la
Educación son las siguientes:
Durante el régimen del Presidente de la
República, General Don Mariano Ignacio Prado, se
reglamenta en 1866 la Educación Superior y se
establece Escuelas Dominicales Gratuitas.Con Don José Balta en 1870, se instala las
Escuelas Gratuitas en las Capitales de distritos.Con Don Manuel Pardo en 1872 y en adelante, se da
gran impulso a la educación creándose las
Escuelas de Agricultura, Ingeniería, Industria y
Bellas Artes.Mas tarde, durante el segundo gobierno de Don
Mariano Ignacio Prado se organiza en 1876-1877 las Escuelas
Normales de mujeres y de varones.Al iniciarse el siglo XX, con Eduardo López
de Romaña, se da la Ley Orgánica de
Instrucción Pública, donde se incluye el
Consejo Superior de Instrucción y se establece las
Primeras Escuelas Fiscales.Durante los sucesivos gobiernos, la
legislación del Sector Educación sufre muchas
transformaciones. Por ejemplo, en 1907, durante el Gobierno
de Pardo y Barreda, se establece la instrucción
secundaria en cinco años.En 1935, bajo el gobierno de Mariscal Oscar R.
Benavides, se crea el Ministerio de Justicia y Culto,
áreas que se desligan del Ministerio de
Educación.En 1941, bajo el gobierno de Don Manuel Prado y
Ugarteche, se establece el Día del Maestro.Durante el régimen del General Manuel
Odría, entre los años 1948 y 1953, se construye
el edificio del Parque Universitario, se crea el sistema de
Palmas Magisteriales y se construyen colegios nacionales y
unidades escolares para hombres y mujeres, así como
colegios militares.En relación al proceso de
desconcentración administrativa en el Sector
Educación, éste se inicia hace 4 décadas
al expedirse el Decreto Ley Nº 14209 del 28 de noviembre
de 1962, mediante al cual se establece cuatro Direcciones
Regionales de Educación encargadas de planificar,
ejecutar y evaluar las acciones educativas dentro de sus
respectivas jurisdicciones.
Las Sedes de las Direcciones Regionales se ubicaron
en:
Chiclayo para los Departamentos del
Norte;Huancayo para los Departamentos del
Centro;Arequipa para los Departamentos del Sur;
Iquitos para los Departamentos del
Oriente.A partir de esta experiencia se continúan
regionalizando los servicios educativos y por Decreto Ley
Nº 14374 del 25 de Abril de 1963 se establecen seis
Regiones de Educación apareciendo Lima, como Sede de
la Segunda Región de Educación.
I Región, sede Chiclayo.
II Región, sede Lima.
III Región, sede Huancayo.
IV Región, sede Arequipa.
V Región, sede Cuzco.
VI Región, sede Iquitos.
En ese mismo año según Decreto Supremo
Nº 035 del 29 de Agosto de 1963, la Supervisión
Educativa tenía la siguiente estructura:
– Supervisión General (cumplía
funciones a
nivel Nacional).
– Órgano de Supervisión Regional (con
competencias
en el ámbito de una Región
Administrativa).
– Órgano de Supervisión Provisional o
Sectorial (cumplían su labor en dichos
ámbitos).
A fines de 1968, se contaba con once Directores
Regionales de Educación con ámbitos
jurisdiccionales determinados.En 1969, se crea la Dirección de Lima
Metropolitana por Decreto Ley Nº 18087 del 30 de
Diciembre de 1969; y por Decreto Supremo Nº 035 del 31
de Diciembre de 1969, se crean las Jefaturas Departamentales
o Zonales de Educación.En 1970 por Resolución Ministerial Nº
2947-70-ED del 02 de Noviembre del mismo año, se
crearon 33 Zonas de Educación, que
geográficamente comprendían un Departamento, en
algunos casos una Provincia estratégica del
departamento y en otras; como en el caso de Lima
Metropolitana, un determinado número de distritos; en
razón de que aquí se concentraba el 30% de los
servicios educativos a nivel nacional.
Estas zonas de Educación se crearon dentro de la
jurisdicción de cada región. Las Direcciones
Zonales de Educación funcionaron como Órgano de
Ejecución Desconcentrado de Educación, cuya
función
básica fue la de administración de los servicios
educativos en su jurisdicción. Fueron sus funciones
principales la supervisión y asesoramiento en asuntos
técnico-pedagógicos, la administración
de personal, administración de bienes, pago
de haberes al personal de la
jurisdicción, etc.
En términos de secuencia histórica en
1972 con la aplicación de la Reforma de la
Educación se rescató la esencia de los
Núcleos Educativos Campesinos que funcionaron entre
1950 y 1963. La Nuclearización, como modelo
teórico de la Reforma Educativa se constituyó
en el principal fundamento de la política educativa de
entonces y como alternativa de cambio frente al modelo
escolar tradicional y que da origen a una abundante y moderna
normatividad dándose un gran impulso a la
educación inicial.En 1974 funcionaron 641 Núcleos Educativos
Comunales (NEC) siendo la principal dificultad el no contar
con asignación presupuestaria, es decir, no fue
considerada como Unidad Ejecutora de Presupuesto. En 1980, el
Gobierno decretó la desactivación de los
Núcleos Educativos Comunales (NEC)
sustituyéndose por las Supervisiones
Educativas.En 1982, se crean las Direcciones Departamentales de
Educación, mediante el Decreto Supremo Nº
001-82-ED, del 12 de Enero de 1982, estableciéndose
así 24 Direcciones Departamentales y una en la
Provincia Constitucional del Callao.Entre 1981 y 1984 se crearon 524 Supervisiones de
Educación en sustitución de los Núcleos
Educativos Comunales y tomando como base los ámbitos
geográficos de éstos. La falta de
capacitación del personal y sin tener presupuesto para
mínimas tareas, las supervisiones devinieron
ineficientes y burocráticas.Por Decreto Supremo Nº 12-86-ED, se crearon las
Unidades de Servicios Educativos (USES) como órganos
desconcentrados en sustitución de las Direcciones
Zonales y 52 Supervisiones Educativas (Resolución
Ministerial Nº 76-86-ED). Este modelo organizacional se
adecúa a los Lineamientos de Política Educativa
en materia de descentralización y
desburocratización puestos en marcha desde Julio de
1985.De 1980 a 1985, durante el segundo gobierno del
Presidente Fernando Belaúnde Ferry, se establece el
llamado quinquenio de la educación y se da una nueva
ley del profesorado y su reglamento.Con la promulgación de la Ley de Bases de la
Regionalización , promulgada por la Ley N º
24650, del 19 de Marzo de 1997, se dio inicio a un proceso de
desconcentración administrativa, mediante la cual, a
partir de 1992, se transfiere las Direcciones de
Educación y Unidades de Servicios Educativos de todo
el país, con la excepción del ámbito del
Departamento de Lima y la Provincia Constitucional del Callao
a los Consejos Transitorios de Administración Regional
(CTAR), en calidad de órganos desconcentrados,
responsables de la administración y apoyo
técnico pedagógico a los centros y programas
educativos.A partir de 1995, con el apoyo financiero de los
organismos multilaterales de desarrollo, se da inicio al
Programa de Mejoramiento de Calidad de la Educación
Peruana. En 1996, con el aporte del Banco Mundial, se inicia
el Programa para el Mejoramiento de la Calidad de la
Educación Primaria , y en 1997, con el aporte del
Banco Interamericano de Desarrollo, el Programa para el
Mejoramiento de la Calidad de la Educación en los
niveles Primaria, Secundaria y de Educación para el
trabajo.Lima, como Sede de la Segunda Región de
Educación (Decreto Ley Nº 14374 del 25 de Abril
de 1963) funcionó en sus comienzos en el Ministerio de
Educación, posteriormente en el local del Paseo de la
República y luego en el colegio "Víctor
Andrés Belaunde" para trasladarse definitivamente al
local que hoy ocupa el 05 de Noviembre de 1967. Desde
entonces se han sucedido en el cargo más de 25
Directores siendo los primeros don Gustavo BARTRA VALDIVIEZO,
Rafael LOAYZA GUEVARA, Alejandro BAZÁN MARIÑEZ
y de los que se recuerdan tenemos a:
Adrián ALBARRACIN GOYCOCHEA, 1972; Eloy ARRIOLA
SENISSE, 1974; Rafael HUAMAN CENTENO 1975; Florencio DURAN
ARTEAGA, 1979; Vladimiro REYES, 1980; Juan PEREZ GAMBINI, 1981;
Raúl MENESES VILLÓN 1984; Eduardo PALACIOS HIDALGO,
1985; Felipe GUEVARA MORAN, 1986; José MELENDEZ RODRIGUEZ,
1987; Manuel ASMAT ASMAD, 1988; Guillermo GARCÍA SAMAME,
1990; Ramiro SIERRALTA TINEO, 1990; Perssi TUEROS DEL VILLAR,
1992; Franklin ARIAS CASTILLA, 1993; Alberto GALLEGOS ALVAREZ,
1993; Perssi TUEROS DEL VILLAR, 1996; Max LOZADA VILCHEZ, 1996;
Perssi TUEROS DEL VILLAR, 2000; Arturo SÁNCHEZ VICENTE,
2001; Virgilio DE FRANCESH ALVARADO, 2002; Nora Elvira PAREDES
DEZA, 2004; Víctor Júber MOSCOSO TORRES, 2005; Emma
Marina ARÉVALO DE GOICOCHEA, 2006; Guillermo GARCÍA
SAMAMÉ, 2006
La relevancia del
servicio educativo
La DRELM, por definición y finalidad,
según Ley Nº
28044, es un Órgano especializado cuya transferencia
está pendiente al Gobierno Regional
y es responsable del servicio
educativo de esta circunscripción territorial.
Tiene como finalidad, promover la educación, la
cultura, el
deporte, la
recreación, la ciencia y
la tecnología, asegura la buena marcha de los
servicios educativos y los programas de
atención integral, con calidad y
equidad, para
lo cual coordina permanentemente con las siete (07) Unidades de
Gestión
Educativa Local (UGELs) de la jurisdicción.
Una responsabilidad fundamental de la DRELM es
supervisar y monitorear la buena marcha administrativa y
pedagógica en los Institutos Superiores
Tecnológicos, Pedagógicos Públicos y
Privados, así como velar para que exista un buen clima
institucional entre Directivos, Docentes y
alumnos y esto coadyuve a favor de miles de jóvenes que
actualmente estudian una serie de carreras técnicas
acordes con las últimas tecnologías y modernidad que el
mercado
impone.
La DRELM brinda servicios educativos a 2 millones 123
mil 922 alumnos en todas las modalidades y niveles, 121 mil 541
docentes, 14 mil 175 locales de Instituciones
Educativas, 219 locales de Institutos Superiores
Tecnológicos y Pedagógicos entre Públicos y
Privados, más de 20 mil trabajadores administrativos y 7
Unidades de Gestión Educativa Local de Lima
Metropolitana.
Las actividades educativas correspondientes al segundo
semestre académico del presente año se vienen
cumpliendo a cabalidad y con total normalidad cumpliendo
estrictamente con las Orientaciones y Normas Nacionales
para la gestión de las Instituciones Educativas de
Educación Básica, Educación
Técnico-Productiva y Educación
Superior No Universitaria.
Finalmente la DRELM estará muy agradecida en
contar con el apoyo de los actores y agentes educativos
(estudiantes, docentes, administrativos, directores, padres de
familia,
académicos y otros), y nos hagan llegar algunas
sugerencias, aportes, opiniones y artículos, a fin de
incrementar nuestra información y mostrarla en la página
Web, la misma que siempre estará abierta a nuevas
ideas para contribuir en la mejora de nuestra educación
nacional
La educación es un proceso de
aprendizaje y
enseñanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formación integral de
las personas, al pleno desarrollo de
sus potencialidades, a la creación de cultura, y al
desarrollo de la familia y
de la comunidad
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad
La educación como derecho:
La educación es un derecho fundamental de la
persona y de
la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educación
integral y de calidad para todos y la universalización de
la Educación Básica. La sociedad tiene la
responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho
a participar en su desarrollo.
Gratuidad de la educación:
La educación es un servicio público;
cuando lo provee el Estado es
gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo
establecido en la Constitución Política y en la
presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se
complementa obligatoriamente con programas de alimentación,
salud y entrega
de materiales
educativos.
Libertad de enseñanza:
La libertad de
enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los
padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso
educativo y a elegir las instituciones en que éstos se
educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias. Toda persona
natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir
centros y programas educativos. El Estado reconoce, ayuda,
supervisa y regula la educación privada con respeto a los
principios
constitucionales y a la presente Ley. La iniciativa privada
contribuye a la ampliación de la cobertura, a la innovación, a la calidad y al financiamiento
de los servicios educativos.
Formación ética y
cívica:
La formación ética y cívica es
obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos
para cumplir sus obligaciones
personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus
deberes y derechos ciudadanos. La
enseñanza de la Constitución Política y de
los derechos humanos
es obligatoria en todas las instituciones del sistema
educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se
imparte en castellano y en
los demás idiomas oficiales.
Proyecto Educativo Nacional:
El Proyecto
Educativo Nacional es el conjunto de políticas
que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen
al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla
en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a
través del diálogo
nacional, del consenso y de la concertación
política, a efectos de garantizar su vigencia. Su
formulación responde a la diversidad del
país
Principios de la educación:
La educación peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en
los siguientes principios:
La ética, que inspira una educación
promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.La equidad, que garantiza a todos iguales
oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.La inclusión, que incorpora a las personas
con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra
causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.La calidad, que asegura condiciones adecuadas para
una educación integral, pertinente, abierta, flexible
y permanente.La democracia, que promueve el respeto irrestricto a
los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento
y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye
a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al
fortalecimiento del Estado de Derecho.La interculturalidad, que asume como riqueza la
diversidad cultural, étnica y lingüística
del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a
las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas
del mundo.La conciencia ambiental, que motiva el respeto,
cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la
vida.La creatividad y la innovación, que promueven
la producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
Fines de la educación peruana:
Formar personas capaces de lograr su
realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía
con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.Contribuir a formar una sociedad democrática,
solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica
y lingüística, supere la pobreza e impulse el
desarrollo sostenible del país y fomente la
integración latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
Universalización, Calidad y Equidad de la
Educación:
Para lograr la universalización, calidad y
equidad en la educación, se adopta un enfoque
intercultural y se realiza una acción
descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de
recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
La articulación intersectorial en el Estado y la
de éste con el sector privado, se da en todos los
ámbitos de la gestión descentralizada del sistema educativo
con activa participación de la comunidad educativa. Con
tal propósito, las autoridades correspondientes movilizan
sus recursos y
favorecen la autonomía, la innovación, el
funcionamiento democrático y el fortalecimiento de las
instituciones educativas. Pueden celebrar convenios para
desarrollar las acciones
enumeradas en el presente Título. La atención a los
estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la
Educación Básica, se realiza con enfoque y
acción intersectoriales del Estado y de éste con la
sociedad.
Universalización de la
Educación Básica
Para asegurar la universalización de la
educación básica en todo el país como
sustento del desarrollo
humano, la educación es obligatoria para los
estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El
Estado provee los servicios
públicos necesarios para lograr este objetivo y
garantiza que el tiempo educativo se equipare a los
estándares internacionales. Corresponde a los padres, o a
quienes hagan sus veces, asegurar la matrícula oportuna de
los estudiantes y su permanencia en los centros y programas
educativos.
Calidad de la educación:
Es el nivel óptimo de formación que deben
alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante
toda la vida. Los factores que interactúan para el logro
de dicha calidad son:
Lineamientos generales del proceso educativo en
concordancia con los principios y fines de la
educación peruana establecidos en la presente
ley.Currículos básicos, comunes a todo el
país, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades educativas que deben ser diversificados en las
instancias regionales y locales y en los centros educativos,
para atender a las particularidades de cada
ámbito.Inversión mínima por alumno que
comprenda la atención de salud, alimentación y
provisión de materiales educativos.Formación inicial y permanente que garantiza
idoneidad de los docentes y autoridades
educativas.Carrera pública docente y administrativa en
todos los niveles del sistema educativo, que incentive el
desarrollo profesional y el buen desempeño
laboral.Infraestructura, equipamiento, servicios y
materiales educativos adecuados a las exigencias
técnico-pedagógicas de cada lugar y a las que
plantea el mundo contemporáneo.Investigación e innovación
educativas.Organización institucional y relaciones
humanas armoniosas que favorecen el proceso
educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la
calidad en las instituciones públicas. En las
instituciones privadas los regula y supervisa.
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad
Educativa:
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa, que abarca todo el
territorio nacional y responde con flexibilidad a las
características y especificidades de cada región
del país. El Sistema opera a través de organismos
autónomos, dotados de un régimen legal y
administrativo que garantiza su independencia.
Organismos del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa:
Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa son:
En la Educación Básica, el Instituto
Peruano de Evaluación, Acreditación y
Certificación Educativa.En la Educación Superior, un organismo que
será creado y normado por ley
específica.
Funciones de los Órganos del Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa:
En el ámbito de sus competencias, los organismos
del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación:
Promueven una cultura de calidad entre los docentes
y las instituciones educativas.Evalúan, en los ámbitos nacional y
regional, la calidad del aprendizaje y de los procesos
pedagógicos y de gestión.Acreditan, periódicamente, la calidad de las
instituciones educativas públicas y
privadas.Certifican y recertifican las competencias
profesionales.Difunden los resultados de las acciones evaluadoras
y acreditadoras de las instituciones educativas, haciendo uso
de los medios de comunicación.Desarrollan programas orientados a formar
profesionales especializados en evaluar logros y procesos
educativos.Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y
títulos educativos nacionales y establecen su
correspondencia con similares certificaciones expedidas en el
extranjero.Elaboran, con participación de las instancias
descentralizadas, los indicadores de medición de la
calidad que contribuyan a orientar la toma de
decisiones.
Equidad en la educación:
Para compensar las desigualdades derivadas de
factores económicos, geográficos, sociales o de
cualquier otra índole que afectan la igualdad de
oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación,
el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que
están en situación de abandono o de riesgo para
atenderlos preferentemente.
Con el fin de garantizar la equidad en la
educación, las autoridades educativas, en el ámbito
de sus respectivas competencias:
Ejecutan políticas compensatorias de
acción positiva para compensar las desigualdades de
aquellos sectores de la población que lo
necesiten.Elaboran y ejecutar proyectos educativos que
incluyan objetivos, estrategias, acciones y recursos
tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o
inequidad por motivo de origen, etnias, género,
idioma, religión, opinión, condición
económica, edad o de cualquier otra
índole.Priorizan la asignación de recursos por
alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo cual
comprende la atención de infraestructura,
equipamiento, material educativo y recursos
tecnológicos.Aseguran mecanismos que permitan la matrícula
oportuna, la permanencia y la reincorporación de los
estudiantes al sistema educativo y establecen medidas
especiales para retener a los que se encuentran en riesgo de
exclusión del servicio.Implementan, en el marco de una educación
inclusiva, programas de educación para personas con
problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales
en todos los niveles y modalidades del sistema.Promueven programas educativos especializados para
los estudiantes con mayor talento a fin de lograr el
desarrollo de sus potencialidades.Adecuan la prestación de servicios educativos
a las necesidades de las poblaciones, con especial
énfasis en el apoyo a los menores que
trabajan.Establecen un sistema de becas y ayudas para
garantizar el acceso o la continuidad de los estudios de
aquellos que destaquen en su rendimiento académico y
no cuenten con recursos económicos para cubrir los
costos de su educación.Movilizan sus recursos para asegurar que se
implementen programas de alfabetización para quienes
lo requieran.Desarrollan programas de bienestar y apoyo
técnico con el fin de fomentar la permanencia de los
maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las
de menor desarrollo relativo y en aquellas socialmente
vulnerables. Tales programas incluyen, donde sea pertinente,
incentivos salariales, de vivienda y otros.
Función del Estado:
El Estado promueve la universalización, calidad y
equidad de la educación. Sus funciones son:
Ejercer un rol normativo, promotor, compensador,
concertador, articulador, garante, planificador, regulador y
financiador de la educación nacional.Proveer y administrar servicios educativos
públicos gratuitos y de calidad para garantizar el
acceso universal a la Educación Básica y una
oferta educativa equitativa en todo el sistema.Promover el desarrollo científico y
tecnológico en las instituciones educativas de todo el
país y la incorporación de nuevas
tecnologías en el proceso educativo.Reconocer e incentivar la innovación e
investigación que realizan las instituciones
públicas y privadas.Garantizar iguales oportunidades de acceso y
permanencia en el sistema educativo que favorezcan el
aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.Orientar y articular los aprendizajes generados
dentro y fuera de las instituciones educativas, incluyendo la
recreación, la educación física, el
deporte y la prevención de situaciones de riesgo de
los estudiantes.Valorar el aporte de las instituciones privadas que
brindan servicios educativos de calidad.Ejercer y promover un proceso permanente de
supervisión y evaluación de la calidad y
equidad en la educación.Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la
población, respecto a la situación y el
cumplimiento de los objetivos y metas de la
educación.Supervisar y evaluar las acciones de
educación, cultura y recreación, a nivel
nacional, regional y local.
Función de la
sociedad:
La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a
la calidad y equidad de la educación. Ejerce plenamente
este derecho y se convierte en sociedad educadora al desarrollar
la cultura y los valores
democráticos. A la sociedad, le corresponde:
Participar en la definición y desarrollo de
políticas educativas en el ámbito nacional,
regional y local.Colaborar en la prestación del servicio
educativo y en el desarrollo de programas y proyectos que
contribuyan al logro de los fines de la educación
peruana.Promover la creación de un entorno social
favorable al aprendizaje y cuidado de sus miembros,
desarrollando una cultura de responsabilidad y vigilancia
ciudadana que garantice la calidad educativa y la
ética pública.
Medios de comunicación:
Los medios de
comunicación social deben contribuir a la
formación ética, cívica, cultural y
democrática de la población mediante la difusión de
contenidos que respeten a la persona humana y su dignidad. Para
tal fin, en sus códigos de ética toman en cuenta
los principios y fines de la educación peruana. Los medios de
comunicación social de propiedad del
Estado están al servicio de la educación, la
cultura, la ciencia y la
tecnología. Las entidades del Estado auspician programas o
espacios en cualquier medio de comunicación, siempre que
contribuyan a elevar el nivel educativo, cultural,
artístico y científico de las personas.
Empresas:
Las empresas, como
parte de la sociedad, contribuyen al desarrollo de la
educación nacional. Les corresponde:
Participar en el diseño de políticas
educativas, contribuyendo a identificar las demandas del
mercado laboral y la relación de la educación
con el desarrollo económico productivo del
país, y promover su cumplimiento.Promover alianzas estratégicas con
instituciones educativas para el fomento de la
investigación, el desarrollo tecnológico y la
formación profesional de los trabajadores y
estudiantes del sistema educativo, que permitan acceder a
empleos de mejor calidad.Participar en el desarrollo de servicios y programas
educativos y culturales, prioritariamente en el ámbito
territorial de su asentamiento en armonía con su
entorno social y natural.Brindar facilidades a su personal para realizar o
completar su educación y mejorar su entrenamiento
laboral dentro del local de trabajo o en instituciones
educativas.
Organización de la dirección
regional de educación de lima metropolitana para el
desarrollo de sus actividades
Organizar es ordenar o estructurar correctamente la
entidad, de tal modo que pueda tener las dependencias necesarias,
con los recursos suficientes y competentes para cumplir la
misión
encomendada por la sociedad.
RELEVANCIA DE LA ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL
Concepto de
organización
Desde siempre la
organización es básica, es fundamental para la
realización de actividades y el logro de las metas y
objetivos.
La organización es una unidad social
coordinada, consciente, compuesta por dos personas o más,
que funciona con relativa constancia a efecto de alcanzar una
meta o una serie de metas comunes. Según esta
definición, las empresas son organizaciones,
como también lo son escuelas, hospitales, iglesias,
unidades, militares, tiendas minoristas, departamentos de
policía y los organismos de los gobiernos locales,
estatales y federal. Las personas que supervisan las actividades
de otras, que son responsables de que las organizaciones alcancen
estas metas, con sus administradores
PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN.
La organización, como la
administración, como la contabilidad,
como la economía y otras áreas del conocimiento y
la actividad humana tienen sus columnas vertebrales, es decir
principios que son la base para concretarse de la mejor manera.
Dichos principios son los siguientes:
El propósito de la organización: El
propósito de la organización es ayudar a lograr que
los objetivos tengan significado y contribuyan a la eficiencia
organicional.
Principio de la unidad de objetivos: La estructura de
una organización es eficaz si le permite al personal
contribuir a los objetivos de la empresa.
Principio de la eficiencia organicional. Una organización
es eficiente si esta estructurada para ayudar al logro de los
objetivos de la empresa con un
mínimo de consecuencias o costos no
deseados.
Causa de la organización: La causa
básica de la estructura organicional es la
limitación del tramo de la administración. Si no
existiera esa limitación, una empresa no
organizada podría tener un solo gerente.
Principio del tramo de administración: En
cada posición administrativa existe un límite al
número de personas que pueden manejar con eficacia una
persona, pero el número exacto depende de la
repercusión de diversas variables
subyacentes.
La estructura de la organización:
autoridad: La autoridad es
el adhesivo de la estructura de la organización, el
vínculo que la hace posible, los medios
mediante los cuales se pueden colocar grupos de
actividades bajo el mando de un administrador y
se puede fomentar la coordinación de las unidades
organicionales. Es la herramienta con la que el administrador
esta en posibilidad de ejercer su discrecionalidad y de crear un
ambiente para
el desempeño individual. Algunos de los
principios más útiles de la organización
están relacionados con la autoridad.
Principio escolar: Cuanto más clara sea la
línea de autoridad desde el puesto administrativo
más alto de una empresa cada puesto subordinado,
más clara será la responsabilidad para tomar
decisiones y más eficaz la
comunicación organicional.
Principio de delegación por resultados
esperados: La autoridad delegada a todos los gerentes
individuales debe ser adecuada para asegurar su capacidad de
cumplir los resultados esperados.
Principio del carácter absoluto de la
responsabilidad: La responsabilidad por la acciones no puede
ser mayor que la implícita en la autoridad delegada, ni
debe ser menor.
Principio de unidad de mando: Mientras más
completas sean las relaciones de dependencia de un solo superior,
menor será el problema de instrucciones opuestas y mayor
la sensación de responsabilidad personal por los
resultados.
Principio de nivel de autoridad: El mantenimiento
de la delegación requiere que las decisiones propias de la
autoridad de los administradores individuales deben tomarlas
ellos en lugar de hacerlas ascender por la estructura de la
organización.
La estructura organicional: actividades
departamentalizadas: La organización incluye el
diseño
de una estructura departamental. Aunque hay varios principios en
esta área uno de ellos es de gran importancia.
Principio de la definición fundamental:
Mientras más clara sea la definición de un puesto o
un departamento sobre los resultados esperados, las actividades a
realizar y la autoridad de organización delega y la
comprensión de las relaciones de autoridad e informales
con otros puestos, la persona responsable podrá contribuir
en forma más adecuada al logro de los objetivos de la
empresa.
El proceso de organización: Los diversos
principios de delegación de la autoridad y de la departamentalización son verdades
fundamentales del proceso organicional. Se relacionan con fases
de los dos aspectos primarios de organizar: la autoridad y los
agrupamientos de actividades.. Existen otros principios que se
refieren al proceso de organizar, a través de cuya
aplicación los gerentes obtienen un sentido de
proporción o una medida del proceso total de la
organización.
Principio del equilibrio: En toda estructura
existe la necesidad del equilibrio
aplicación de los principios o técnicas debe estar
equilibrada para asegurar eficacia global de la estructura para
cumplir los objetivos de la empresa. El principio del equilibrio
es común a todas las áreas de las ciencias y a
todas las funciones del administrador. Las ineficacias de
extensos tramos de administración se deben equilibrar con
las ineficacias de largas líneas de comunicación.
Las pérdidas ocasionadas por el mando múltiple se
deben equilibrar con las ganancias provenientes de la pericia y
la uniformidad para delegar la autoridad funcional en los
departamentos de "stall" y de servicios. Los ahorros de la
especialización funcional en la
departamentalización se deben equilibrar con las ventajas
de establecer departamentos responsables de utilidades, semi
independientes por el conducto o por territorio. De nuevo resulta
evidente que la aplicación de la teoría
de la administración depende de la situación
específica.
Principio de flexibilidad: Mientras más
increíbles se tomen para otorgar mayor flexibilidad a la
estructura de una organización, mejor podrá
ésta cumplir con su propósito. En cada estructura
se deben incorporar procedimientos y
técnicas para anticipar y reaccionar ante el cambio. Toda
empresa avanza hacia su meta en un ambiente cambiante, tanto
externo como interno. La empresa que sufre de inflexibilidad,
tanto si se trata de resistencia al
cambio, procedimientos demasiado complicados o líneas
departamentales demasiado rígidas, se arriesga a ser
incapaces de hacer frente a los retos de los cambios
económicos, técnicos, biológicos,
políticos y sociales.
Principio de facilitación del liderazgo:
Puesto que la gerencia
depende en alto grado de la calidad del liderazgo de
quienes se encuentran en puestos gerenciales, es importante que
la estructura organicional contribuya a crear una
situación en la que el administrador pueda dirigir con
mayor eficacia. En este sentido, la organización es una
técnica para fomentar el liderazgo. Si la
asignación de autoridad y los arreglos estructurales crean
una situación en la que exista la tendencia a que los
jefes de departamentos sean considerados como líderes y en
el cual se les ayude en sus tareas de liderazgo la
estructuración organicional habrá cumplido una
tarea esencial.
Relevancia de la
organización
En una palabra, la organización es fundamental
para toda entidad. En 1965 se hizo una encuesta de
los lectores de la revista
Harvard Business Review para determinar sus actitudes
hacia las mujeres a las organizaciones lucrativas.
Cerca de la mitad de los hombres y mujeres (y no
había una gran diferencia entre ello) pensaban que las
mujeres raras veces esperan lograr o incluso ni desean puestos de
autoridad. Veinte años después, en 1985, los
resultados mostraron que las actitudes hacia las mujeres en las
empresas habían cambiado significativamente. Sólo
el 9% de los hombres y el 4% de las mujeres en la encuesta
pensaban que la mujer no
aspiraba posiciones altas. Además se descubrió que
ahora los hombres ven a las mujeres mucho más como colegas
competentes y al mismo nivel dentro de la organización.
Sin embargo más del 50% de las personas encuestadas
pensaban que las mujeres nunca serían aceptadas por
completo en los negocios. Esto
puede ser desalentador en verdad para aquellas mujeres que
aspiran a puestos gerenciales de alto nivel. Sin embargo hace 20
años muy pocas personas hubieran esperado el progreso
hacia la igualdad que se ha hecho desde 1965.
Cierta evidencia indica que las mujeres si tienen
dificultades para llegar a la cúspide. Por ejemplo, no hay
mujeres camino del puesto de presidente en las 500 corporaciones
de la revista Fortune (1985). Este criterio era para 1985,
afortunadamente esta mentalidad ha cambiado.
Sin embargo, por ahora podemos concluir que para que una
organización tenga buen funcionamiento, uno mismo tiene
que adaptar ciertos fundamentos para lograr la armonía que
esta necesita, es decir que uno mentalmente debe organizarse muy
bien para operar en los trabajos que uno haga en la vida diaria,
ya sea laboral o
casero.
Ejemplo de ello, entre muchos aspectos que debe tener
una organización, es la lealtad dentro de ella, el cual
ella es también una resultante del establecimiento de
adecuadas relaciones
humanas y de la constitución de un buen
espíritu de cuerpo con alta moral y
equidad. Podría definirse como: la identificación
con los objetivos sociales de una empresa o institución y
con los individuos y grupo al cual
se pertenece, dentro de un marco de moral y equidad. La lealtad
se logra a través del espíritu de cuerpo, porque
él permite establecer un sentimiento de propósito y
de participación colectiva y de reconocimiento y
apreciación sobre el esfuerzo que cada uno da para
materializar los propósitos de la empresa o
institución. La lealtad no se puede comprar sólo
con incentivos
económicos, pero se puede obtener adicionalmente de ellos
a través del desarrollo de un verdadero sistema de
identificación entre el individuo, su
grupo informal y la organización.
Una persona, una familia, una empresa y un estado sin
organización eficiente y eficaz no tienen
sentido.
Es muy importante que las empresas dispongan de una
organización adecuada para cumplir sus metas, objetivos,
misión y
visión.
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DE LA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA
METROPOLITANA
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA
METROPOLITANA.
ORGANIZACIÓN:
DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN DE
LIMA METROPOLITANA: GUILLERMO GARCIA SAMAMÉ
JEFE DE LA UNIDAD DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA: CESÁREO MARIO PÉREZ
DIAZJEFE DE LA UNIDAD DE GESTION ADMINISTRATIVA:
LINO ANTONIO VIGIL DELGADOJEFE DE LA UNIDAD DE GESTION INSTITUCIONAL:
EDINSON FERNANDO BRAVO SILVAJEFE DEL ORGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL:
NINOVSKA RUTH TEJADA FIGUEROAJEFE DEL ORGANO DE ASESORIA JURIDICA:
VERONICA AMELIA RODRIGUEZ CUBAJEFE DEL AREA DE PERSONAL: MIRTHA LUZ YAYA
HERRERAPRESIDENTE DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE
PROCESOS ADMINISTRATIVOS: SEGUNDO AUDBERTO HILARIO
HAROCOORDINADOR DEL CADER – DRELM: EDDY
ENRIQUE LANDA GUERRERO
Funciones:
Órgano de
dirección
(Dirección Regional de
Educación)
DIRECTOR
El Director Regional de Educación de Lima
Metropolitana, es el funcionario con mayor nivel
jerárquico, con Autoridad y Facultad para adoptar
decisiones resolutivas y gerenciales de acuerdo a Ley.
Sus funciones Son:
a) Disponer la articulación de la Política
Pedagógica Regional, en el marco de la Política
Pedagógica Nacional con la opinión del Consejo
Participativo
Regional de Educación.
b) Cumplir y hacer cumplir las funciones aprobadas en la
Ley Nº 28044- Ley General de Educación y lo dispuesto
en el DS. 009-2005-ED.
c) Conducir la diversificación curricular a nivel
regional en coordinación con las Unidades de
Gestión Educativas Locales.
d) Supervisar, evaluar la gestión y
funcionamiento de las Unidades a su cargo, de los Institutos
Superiores Tecnológicos y Pedagógicos
Públicos y Privados, adoptando oportunamente las acciones
preventivas y correctivas pertinentes.
e) Suscribir convenios y contratos para
lograr el apoyo y cooperación de la comunidad Nacional e
Internacional, con las instituciones educativas de
Educación Superior no universitaria que sirvan al
mejoramiento de la calidad educativa de la región, de
acuerdo a las normas establecidas sobre la materia.
f) Implementar medidas encaminadas a modernizar y
fortalecer la gestión administrativa en la
Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana y en los Institutos Superiores Tecnológicos
y Pedagógicos Públicos.
g) Asesorar, supervisar y brindar asistencia
Técnico Pedagógica a las Unidades de Gestión
Educativa Locales e Institutos Superiores Públicos y
Privados.
h) Promover acciones de asesoramiento apoyo para el
acceso y atención progresiva y de calidad a los
estudiantes con necesidades educativas especiales en
coordinación con las Unidades de Gestión Educativa
Locales.
i) Presidir en forma permanente el Comité de
Gestión Presupuestaria de la Unidad Ejecutora
Nº 17- Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana.
j) Autorizar, en coordinación con las Unidades de
Gestión Educativas Locales, el funcionamiento de las
Instituciones Educativas públicas y privadas.
k) Evaluar periódicamente y de manera
sistemática los logros alcanzados por la región en
materia educativa y apoyar las acciones de evaluación y
medición que desarrolla el Ministerio de
Educación.
l) Promover las innovaciones educativas que realicen los
profesores evaluando sus resultados y creando las condiciones
para su enriquecimiento, difusión y sostenibilidad del
servicio educativo en el ámbito de Lima
Metropolitana.
m) Incentivar la Creación de Centros de Recursos
Educativos y Tecnológicos que contribuyan a mejorar los
aprendizajes en los Centros y Programas Educativos de Lima
Metropolitana.
n) Actuar como instancia administrativa en asuntos de su
competencia.
El Órgano de Dirección cuenta con personal
responsable de las funciones de Registro de
Títulos, Actas y Certificados, Tramite Documentario,
Imagen
Institucional, Comisión de Atención de Denuncias y
Reclamos (CADER).
TÉCNICO ADMINISTRATIVO:
(Responsable del Equipo de Registro
Títulos, Actas y Certificados)
Depende del Director, sus funciones son:
a) Dirigir, Coordinar y Supervisar las actividades que
se realizan en el equipo.
b) Revisar y visar los proyectos de
resoluciones sobre inscripción y expedición de
Títulos.
c) Asesorar a las entidades educativas, en la
elaboración de la documentación para la presentación
de nóminas de
matrícula, actas de evaluación y registro de
títulos.
d) Inscribir los Títulos otorgados a nombre de la
nación
a los egresados de la Escuela
Técnica del Ejército y los Títulos otorgados
por las Escuelas Técnico Superiores de la Policía
Nacional del Perú.
e) Autenticar copias de Títulos expedidos y/o
inscritos en la Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana.
f) Emitir informes sobre
autenticidad de Grados y Títulos expedidos y/o inscritos
en la Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana.
g) Firmar los grados y títulos y elevar para la
firma del director.
h) Revisar y visar las nóminas de
matrícula, actas de evaluación de las entidades
educativas de la jurisdicción en coordinación con
la Unidad de Gestión Pedagógica.
i) Emitir informes sobre presentación de
nóminas y actas de evaluación de los institutos
superiores así mismo informar al Órgano de
Dirección la no presentación oportuna de las
Nóminas de Matrícula y Actas de Evaluación
de los Institutos Superiores Tecnológicos y
Pedagógicos Públicos y Privados dentro de los
plazos establecidos en las normas vigentes.
j) Visar Certificados de estudios de educación
básica regular, básica alternativa,
educación básica especial, educación
técnica productiva, que obran en esta sede así como
de los Institutos Superiores Tecnológicos y
Pedagógicos Públicos y Privados para el ingreso a
las Universidades, Fuerzas Armadas y el extranjero.
k) Visación de Títulos inscritos para el
extranjero.
l) Elaborar un registro sobre la presentación de
las Nóminas y Actas de Evaluación de los Institutos
Superiores Tecnológicos y Pedagógicos
Públicos y Privados.
m) Elaborar la estadística de los títulos
expedidos.
n) Expedir constancias certificadas de títulos
extraviados o deteriorados.
o) Realizar otras funciones de su competencia
que le asigne el Director.
ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO:
(Responsable del Equipo de Trámite
Documentario)
Depende del Director, sus Funciones son:
a) Formular, Ejecutar y Evaluar las acciones del
Plan de
Trabajo del
Equipo de Tramite Documentario.
b) Dirigir, coordinar y supervisar los Procesos
Técnicos de Trámite Documentario y Archivo en la
Sede Regional, Institutos Superiores Tecnológicos y
Pedagógicos Públicos y Unidades de Gestión
Educativas Locales.
c) Preparar la documentación oficial y los de
carácter de decisión para el despacho del
Director.
d) Participar en coordinación con la Unidad de
Gestión Institucional, en aspectos de
racionalización y simplificación de los procedimientos
administrativos.
e) Coordinar con las Unidades de la Dirección
Regional de Educación de Lima Metropolitana, sobre el
correcto uso y conservación de los expedientes de ingreso
y salida.
f) Registrar, clasificar y distribuir las resoluciones
que se expide.
g) Capacitar e implementar al personal de la
Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana, en materia de Trámite Documentario y
Archivo, así como a los Institutos Superiores
Tecnológicos y Pedagógicos Públicos y
Unidades de Gestión Educativa Local.
h) Controlar la conservación y custodia de los
documentos
destinados al archivo, de acuerdo a la normatividad legal
vigente.
i) Atender, orientar y resolver las consultas de los
administrados.
j) Remitir las resoluciones que se expiden en esta sede,
a la Dirección Nacional de Educación Secundaria y
Superior Tecnológica y a la Dirección Nacional de
Formación y Capacitación Docente en los casos que
corresponda.
k) Autorizar reproducción de Documentos Técnico
Pedagógicos referente a
Nóminas de Matrícula, Actas de
Evaluación y Actas de Titulación.
l) Realizar otras funciones de su competencia, que le
asigne el Director.
ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO:
(Responsable del Equipo de Imagen
Institucional)
Depende del Director, sus funciones son:
a) Elaborar el Plan de Trabajo de Imagen Institucional
de acuerdo a los objetivos de la Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana.
b) Proyectar una adecuada Imagen Institucional del
Sector Educación hacía la comunidad educativa y
mantener informado sobre la política Educativa, acciones y
servicios que ofrece el sector, generando una corriente de
opinión favorable en el público y organismos
comprometidos con el trabajo
educativo.
c) Preparar conferencias y notas de prensa,
asegurando la presencia de los medios de
comunicación.
d) Diseñar y ejecutar estrategias de
comunicación directa a través de boletines
informativos, programas radiales, página web, para
consolidar una positiva imagen Institucional.
e) Actuar como maestro de ceremonia en actos oficiales
de la Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana.
f) Fomentar relaciones constructivas de trabajo con
otras instancias iguales o similares.
g) Participar en el desarrollo de las actividades
programadas en el Plan de
Trabajo Anual, de las unidades de esta sede.
h) Atender requerimientos de Información
provenientes de la superioridad y de los medios de comunicación
social en coordinación con el Órgano
de
Dirección.
i) Brindar información diaria a la
Dirección Regional en asuntos de interés
educativo.
j) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el Director.
ABOGADO:
Depende del Director, sus funciones son:
a) Participar en comisiones, conferencias, seminarios
y/o reuniones de coordinación para la solución de
problemas en
las Instituciones Educativas.
b) Absolver consultas formuladas presentando
alternativas de solución.
c) Participar en diligencias judiciales para respaldar
intereses del sector.
d) Participar en la elaboración de normatividad
de carácter técnico legal.
e) Formular y/o revisar ante-proyectos de dispositivos
legales, resoluciones, directivas y otros documentos concordando
con la normatividad vigente.
f) Realizar otras funciones de su competencia que le
encargue el Director.
TÉCNICO ADMINISTRATIVO :
(Mesa de Partes)
Depende del Especialista Administrativo, sus funciones
son:
a) Recepcionar, registrar, foliar y distribuir los
expedientes y otros tipos de documentos que ingresan a la
Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana, en coordinación con el Responsable de
Equipo.
b) Atender al público usuario y orientarlo en la
gestión, presentación y estado de expedientes y
documentos en trámite.
c) Elaborar la información estadística de
trámite de expedientes que ingresan a la Dirección
Regional de Educación de Lima Metropolitana..
d) Elaborar Informes sobre requerimientos de expedientes
cuando es solicitado.
e) Realizar otras funciones afines que le encargue el
responsable del Equipo.
TÉCNICO ADMINISTRATIVO:
(Títulos, Actas y Certificados)
Depende del responsable del Equipo, sus funciones
son:
a) Registrar los Títulos y Grados
Académicos Pedagógicos del ámbito de
la Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana.
b) Procesar la documentación sobre
expedición e inscripción de títulos de los
Institutos Superiores Tecnológicos y
Pedagógicos.
c) Registrar, numerar los Títulos de los
Institutos Superiores Tecnológicos y Pedagógicos en
el libro
correspondiente y proyectar las Resoluciones.
d) Visar los títulos, Grados Académicos en
Educación de las Universidades registrados en
la Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana;
Títulos expedidos por los Institutos Superiores
Tecnológicos y Pedagógicos.
e) Expedir y visar certificados de estudios de las
Instituciones Educativas del ámbito de la Dirección
Regional de Educación de Lima Metropolitana, así
como rectificar los errores en los nombres y apellidos que se
hubieran producido de acuerdo a las normas específicas
vigentes.
f) Certificar y autenticar copia de documentos
originales relacionados con actas de evaluación,
nóminas de matrícula y certificados, que obran en
el archivo de la Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana, de acuerdo a la normatividad
vigente.
g) Clasificar, archivar y custodiar las nóminas
de matrícula, actas de evaluación, certificados y
otros documentos que se tramitan en la Dirección Regional
de Educación de Lima Metropolitana, de acuerdo a la
normatividad vigente.
h) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el responsable del equipo.
TÉCNICO ADMINISTRATIVO
(Archivo)
Depende del Especialista Administrativo de
Trámite, sus funciones son:
a) Organizar y mantener actualizado el archivo de la
Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana.
b) Transcribir las Resoluciones Directorales,
Jefaturales, oficios y otros documentos emitidos por la
Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana a requerimiento de los administrados.
c) Verificar la conformidad de las Resoluciones de los
títulos profesionales registrados para su
certificación y otras acciones.
d) Velar por la conservación y mantenimiento de
la documentación que obra en el archivo por ser Patrimonio
Documentario.
e) Atender el requerimiento de los antecedentes de las
Resoluciones previamente autorizadas por el funcionario
competente.
f) Registrar la salida de los antecedentes de las
Resoluciones y efectuar su seguimiento para la devolución
correspondiente.
g) Llevar el registro y control de las
Resoluciones Numeradas.
h) Clasificar las autógrafas de las Resoluciones
en orden numérico y preparar para su empastado.
i) Autenticar copias fotostáticas de los
documentos originales que obran como antecedente de las
Resoluciones.
j) Inventariar la documentación
archivada.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el Responsable del Equipo.
SECRETARIA:
Depende del Director, sus funciones son:
a) Recibir, registrar, clasificar y distribuir los
documentos que ingresan a la Dirección.
b) Redactar y digitar la comunicación que
disponga el Director.
c) Organizar y mantener actualizado el archivo de la
dirección, de acuerdo a la normas vigente, cuidando su
seguridad
conservación y confidencialidad.
d) Velar por la seguridad, conservación y
mantenimiento del mobiliario, equipo y acervo documentario de la
dirección, así mismo mantener actualizado el
inventario
correspondiente.
e) Llevar la agenda de reunión del director y
registrar las audiencias, atenciones y
certámenes.
f) Atender y efectuar las comunicaciones
telefónicas y brindar información al público
usuario.
g) Llevar el control del parte de asistencia del
personal de la dirección.
h) Preparar los pedidos de materiales y útiles de
oficina para
el personal de la dirección, recepcionar, distribuir y
cuidar de su seguridad y control.
i) Archivar y recopilar los dispositivos
legales.
j) Gestionar la reproducción e impresión
de los documentos que sean requeridos por el personal de la
dirección y equipos correspondiente.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el director.
OFICINISTA:
Depende del Director, sus funciones son:
a) Apoyar a la Secretaria en funciones
específicas de trámite documentario, archivo y
soporte logístico.b) b) Digitar, registrar y archivar la
documentación que sea requerida por el personal de la
dirección.
c) Orientar e informar al público usuario sobre
la situación de la documentación que se encuentra
en trámite.
d) Apoyar en el requerimiento, almacenamiento y
distribución de materiales y útiles
de oficina.
e) Velar por la seguridad, conservación y
mantenimiento del mobiliario, equipo y acervo
documental.
f) Apoyar los servicios auxiliares de fotocopiado,
mensajería e impresión de documentos. g) Reemplazar
a la secretaria en casos de ausencia.
h) Realizar otras funciones de su competencia que le
encargue el director.
Órgano de
línea: dirección de gestión
pedagógica
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN:
(JEFE)
Depende del Director Regional, sus funciones
son:
a) Dirigir, orientar, coordinar, supervisar, y evaluar
las actividades de la Dirección a su cargo.
b) Proponer la adecuación de la Política y
la Normatividad Educativa, Cultural Recreacional y de
prevención así como orientar y supervisar su
aplicación en las Instituciones Educativas del
ámbito jurisdiccional.
c) Impulsar la aplicación de la políticas
educativas para el desarrollo de la
Educación Básica Regular, Educación
Básica alternativa, Básica Especial,
Educación Técnico Productiva, Superior no
Universitaria en coordinación con los órganos
pertinentes de la Sede Central del Ministerio de
Educación.
d) Participar en la formulación del Plan
Operativo Institucional.
e) Promover el trabajo Pedagógico centrado en
el
aprendizaje.
f) Monitorear y evaluar proyectos educativos y acciones
de carácter no formal.
g) Promover y apoyar investigaciones e
innovaciones educativas, propiciando la creación,
experimentación e intercambio de nuevas estrategias de
aprendizaje.
h) Promover y apoyar la Capacitación Técnico
Pedagógica de los especialistas de Gestión
Pedagógica de la DRELM, UGEL y del personal Directivo y
docente de los Institutos Superiores Tecnológicos y
Pedagógicos Públicos y Privados.
i) Asesorar al Director Regional de Educación de
Lima Metropolitana en asuntos técnico pedagógicos
de su competencia.
j) Apoyar la suscripción de convenios de
cooperación interinstitucional, Regional y Nacional en
materia de gestión técnico
pedagógica.
k) Brindar asistencia Técnico pedagógica y
supervisar al personal de las UGEL como a los Institutos
Superiores.
l) Visar las Nóminas y Actas de evaluación
de los Institutos Superiores
Pedagógicos y Tecnológicos públicos
y privados de Lima Metropolitana.
m) Promover y coordinar la participación de la
comunidad educativa y de las instituciones de la Sociedad Civil en
las acciones educativas y en apoyo del desarrollo del deporte y
cultura.
n) Impulsar el uso de programas informáticos en
aplicaciones pedagógicas
o) Emitir opinión técnica en aspectos de
su competencia.
p) Integrar el Comité de gestión
presupuestaria de la Unidad Ejecutora Nº 17 –
Dirección Regional de Educación de Lima
Metropolitana.
q) Representar al Director de la institución por
delegación de funciones.
r) Evaluar las solicitudes de autorización de
funcionamiento de las Instituciones Educativas Públicas y
Privadas.
s) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el director.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN
(Inicial):
Depende del Director de Gestión
Pedagógica, sus funciones son:
a) Asesorar y ejecutar la Política y normatividad
educativa, supervisando su aplicación en el ámbito
de la Dirección Regional de Educación de
Lima
Metropolitana.
b) Ejecutar las Normas Técnico Pedagógicas
y demás dispositivos del nivel.
c) Participar en la formulación del Plan
Operativo Institucional.
d) Programar, ejecutar y evaluar las capacitaciones que
se realizan.
e) Orientar el cumplimiento de las normas vigentes a los
Especialistas de las UGELs.
f) Dar el tratamiento adecuado a los expedientes del
nivel.
g) Realizar reuniones de Inter aprendizajes con
especialistas de las Áreas de Gestión Educativa
Local, periódicamente para atender la problemática
y necesidades de las REDES, educativas de Lima
Metropolitana, el desarrollo curricular y la producción de materiales educativos
adecuados a su ámbito de ejecución.
h) Realizar acciones de monitoreo, supervisión y
evaluación en las Unidades de Gestión Educativa
Local de Lima Metropolitana.
i) Actualizar sus conocimientos de acuerdo a los avances
pedagógicos para brindar orientaciones
pertinentes.
j) Participar en las acciones de medición de la
calidad educativa que se realiza en la
jurisdicción.
k) Emitir opinión Técnico
Pedagógica en aspectos de su competencia.
l) Impulsar investigaciones e innovaciones
técnico pedagógicas en el nivel
Inicial.
m) Realizar otras funciones de acuerdo a su competencia
que le asigne el Director de Gestión
Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN
(Primaria):
Depende del Director de Gestión
Pedagógica, sus funciones son:
a) Asesorar y ejecutar la política y normatividad
educativa, supervisando su aplicación en el ámbito
de Lima Metropolitana.
b) Participar en la formulación del Plan
Operativo Institucional.
c) Promover y asesorar la diversificación
Curricular en las Unidades de Gestión Educativa
Local.
d) Apoyar las acciones de Medición de la Calidad
Educativa que se realiza en la jurisdicción.
e) Promover y apoyar acciones de Capacitación y
Actualización Docente en las UGELs. Así mismo
evaluar los resultados de desempeño, para brindar la
asistencia técnica correspondiente.
f) Coordinar y Monitorear los Programas y/o Proyectos
que ejecuta el Ministerio de
Educación.
g) Monitorear y asesorar a los especialistas en
educación del nivel primaria de la Unidades de
Gestión Educativa Local, para el tratamiento adecuado a
los expedientes del nivel.
h) Monitorear el trabajo de las REDES Educativas
institucionales en las UGEL de Lima Metropolitana.
i) Promover el trabajo pedagógico centrado en el
aprendizaje, monitoreando el cumplimiento de las 1000 horas
efectivas de aprendizaje.
j) Promover, asesorar y Monitorear el Uso y
Conservación de los materiales
Educativos, distribuidos por el Ministerio de
Educación a las Instituciones
Educativas.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el Director de Gestión
Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA –
(Matemática):
Depende del Director de Gestión
Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar y adecuar la aplicación de la
Política y Normas Técnico
Pedagógicas de las Instituciones Educativas del
nivel de educación
Secundaria en la Especialidad de Matemática a
través del monitoreo.
b) Asesorar y ejecutar las normas técnico
pedagógicas y demás dispositivos del nivel de
educación secundaria referente a la especialidad de
Matemática.
c) Participar en la formulación del Plan
Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia técnico
pedagógica a los Especialistas del nivel de
educación Secundaria en la especialidad de
matemática.
e) Participar en las acciones de promoción de la
investigación técnico pedagógica,
innovaciones educativas, referente al nivel y la especialidad
de Matemática.
f) Coordinar y participar como expositor en eventos de
capacitación y actualización del personal docente
del nivel.
g) Dar el tratamiento adecuado a los expedientes de la
especialidad.
h) Emitir opinión Técnico
Pedagógica en aspectos de su competencia.
i) Participar en las acciones de medición de la
calidad educativa.
j) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el Director de Gestión
Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN – (Ciencias
Naturales):
Depende del Director de Gestión
Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar la aplicación de la política
y normas técnico pedagógicas en las Instituciones
Educativas del nivel de educación secundaria en la
especialidad de ciencias naturales a través del
monitoreo.
b) Ejecutar las normas técnico pedagógicas
y demás dispositivos del nivel de educación
secundaria referente a la especialidad de Ciencias
Naturales.
c) Participar en la formulación del Plan
Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia técnico
pedagógica a los Especialista del nivel secundaria en las
Unidades de Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana
en la especialidad de Ciencias Naturales.
e) Participar en las acciones de investigación técnico
pedagógico, innovaciones educativas, creación y
experimentación e intercambio de nuevas
tecnologías referente al nivel secundaria en la
especialidad de Ciencias Naturales.
f) Coordinar y participar como expositor en eventos de
capacitación y actualización del personal docente
de las Instituciones Educativas del nivel de educación
secundaria de la especialidad de Ciencias Naturales.
g) Formular directivas, normas, informes, proyectos,
cláusulas de convenios y otros documentos técnico
pedagógicos referente al nivel de educación
secundaria de la especialidad de ciencias naturales.
h) Participar en las acciones de medición de la
calidad educativa.
i) Realizar reuniones de coordinación con los
especialistas del nivel de las diferentes UGEL para tratar
asuntos de su competencia.
j) Dar el tratamiento adecuado de los expedientes de la
especialidad.
k) Emitir opinión técnica en aspectos de
su competencia.
l) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el Director de Gestión
Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA –(
Comunicación):
Depende del Director de Gestión
Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar la gestión de los especialistas de
las Unidades de Gestión
Educativa Local para la aplicación de la
política y normas técnico pedagógicas en las
Instituciones Educativas del nivel de educación secundaria
en la especialidad de Comunicación.
b) Ejecutar y difundir las normas técnico
pedagógicas y demás dispositivos del nivel de
educación secundaria referente a la especialidad de
Comunicación.
c) Participar en la formulación del Plan
Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia pedagógica
a los Especialistas y docentes de la Especialidad de
Comunicación.
e) Participar en las acciones de medición de la
calidad educativa en el área de Lengua
Literatura –
Comunicación.
f) Realizar coordinaciones permanentes con los
especialistas y docentes de
Comunicación en las Unidades de Gestión
Educativa Local de Lima
Metropolitana.
g) Participar en talleres de fortalecimiento, seminarios
de información, evaluación y otros que organiza y
ejecuta la sede regional y la sede central.
h) Promover el proceso de diversificación
curricular de Comunicación, tomando en cuenta los
instrumentos de gestión (PEI, PCC, PAT), etc. para el
Diseño Curricular Diversificado en
Comunicación.
i) Dar el tratamiento adecuado de los expedientes de la
especialidad.
j) Emitir opinión técnica en aspectos de
su competencia.
k) Realizar otras funciones de su competencia que le
asigne el Director de
Gestión Pedagógica.
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN – (Ciencias
Sociales):
Depende del Director de Gestión
Pedagógica, sus funciones son:
a) Supervisar la aplicación de la política
y normas técnico pedagógicas en las Instituciones
Educativas del Nivel de educación Secundaria en la
especialidad de Ciencias Sociales a través del
monitoreo.
b) Ejecutar las normas técnico pedagógicas
y demás dispositivos del nivel de educación
secundaria referente a la especialidad de Ciencias
Sociales.
c) Participar en la formulación del Plan
Operativo Institucional.
d) Brindar asesoramiento y asistencia técnico
pedagógica a los Especialistas de las Unidades de
Gestión Educativa Local de Lima Metropolitana del nivel de
educación secundaria en la Especialidad de Ciencias
Sociales.
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