Acciones educativas para el trabajo en la residencia estudiantil del IPS Raúl Gómez García de Guatánamo (página 2)

Partes: 1, 2

El incumplimiento de los deberes del becado trae consigo una
serie de rasgos y manifestaciones conductuales negativas entre
los que se encuentran: el no cumplimiento de la guardia
estudiantil y de las labores de limpieza, afectaciones en el
orden interior de los dormitorios, robos internos de prendas
particulares y del estado,
maltrato a la propiedad
social y colectiva, uso de palabras obscenas, violación
del horario de sueño, salida tarde de los dormitorios para
las aulas, falta de respeto al
personal que
atiende la labor educativa, riñas interpersonales, el modo
de mentir como justificación a lo mal echo, así
como permitir en los albergues personas del sexo
opuesto.

Las limitaciones materiales y
los problemas
objetivos que
se presentan en la residencia, no pueden constituir una
justificación a las deficiencias expuestas pues es
objetivo
básico para una buena convivencia, el mantener un comportamiento
social e interpersonal correcto, donde prime el respeto, el
colectivismo, la ayuda mutua, la responsabilidad, y se convierta en un espacio del
debate
político y el esclarecimiento ideológico.

La residencia es la comunidad
escolar universitaria, en la cual cohabitan jóvenes de
ambos sexos; que representan un complejo grupo humano,
que manifiesta como interés
común el de cohabitar y compartir intereses de
formación integral ideopolítica, y laboral. En ella
se materializa gran parte de la vida de la institución y
por lo tanto vital para el desarrollo
universitario, correspondiendo al estudiante el deber de cuidarla
y convertirla en el centro de su actividad política y
social.

Para dar tratamiento a las deficiencias, se plantea el
siguiente Problema Científico ¿cómo
contribuir a potenciar el trabajo
educativo en los estudiantes, inmersos en el modelo de
formación intensivo en la Universidad de
Ciencias
Pedagógicas "Raúl Gómez García", de
Guantánamo?

Objetivo: elaboración de acciones
educativas para potenciar el trabajo en los
estudiantes a partir del modelo de formación intensivo en
la residencia estudiantil de la Universidad de Ciencias
Pedagógicas "Raúl Gómez García", de
Guantánamo?

Los Métodos utilizados en el trabajo
investigativo fueron, del nivel teórico
(inductivo-deductivo, sistémico-estructural-funcional,
análisis–síntesis,
histórico-lógico, estudio documental), del
nivel empírico (encuestas,
entrevistas,
guía de observación, criterio de usuarios) y del
estadístico matemático, (la técnica
porcentual).

El universo
poblacional, estuvo compuesto por 737 estudiantes, 441
hembras y 296 varones, ubicados por distintas torres, cuartos y
dormitorios. Proceden de todos los municipios de la provincia y
son atendidos por 4 instructoras, 12 carpeteras y un especialista
para el trabajo educativo.

Por la importancia que reviste la misma, se toman como
muestra al 100
% de la población.

Es preciso tener la información necesaria y la valentía
que se requieren para discutir, argumentar y esclarecer ideas a
tenor con los principios de la
Revolución, porque el papel
protagónico en la conducción de la
personalidad y la ética es
del estudiante, es de la juventud en
cualquier ámbito de la universidad donde este se
desarrolle.

El estudiante tiene necesidades sociales, espirituales,
culturales, tan importantes como el más imperioso de sus
impulsos biológicos, si las satisfacemos, podemos recoger
el resultado esperado, como hilo conductor que apunta al desarrollo
humano, es por eso, que en este artículo se proponen
acciones educativas para dar tratamiento a las deficiencias
detectadas en la residencia estudiantil de la Universidad de
Ciencias Pedagógicas "Raúl Gómez
García", de Guantánamo. Deficiencias que han sido
recogidas, teniendo en cuenta el diagnóstico de los métodos
aplicados:

– existen dificultades en el
conocimiento y la puesta en práctica del Reglamento
escolar.

– Problemas conductuales y de disciplinas.

– Pobre ambientación, estética y uniformidad en los cuartos.

– Insuficiente la vinculación de los estudiantes a las
Cátedras de Sexualidad y
Prevención.

– Pobre cuidado y protección del medio ambiente
en la beca.

– Malos hábitos como: fumar, ingerir bebidas
alcohólicas, palabras obscenas, entre otras.

Para la fundamentación de la propuesta resulta
necesario precisar qué es acción. En el
diccionario de
la Lengua
Española se plantea que es: la Influencia o efecto
producido por la actividad de una cosa en otra. En el de
Sinónimos y Antónimos, acción es el
acto, actividad, energía, ardor, trabajo, movimiento,
ocupación, labor, intervención, paso, modo de
conducirse, entre otros. Las acciones son secuenciales e
interrelacionadas que partiendo de un estado inicial (dado por el
diagnóstico) permiten dirigir el paso a un estado ideal
consecuencia de la planeación.

Acciones: son las tareas que se deben realizar
para darle cumplimiento al objetivo trazado.

Participantes: son todos los que
deben participar en el desarrollo de la puesta en práctica
de las acciones educativas.

Responsables: son aquellas personas que son
designadas para dirigirlas o en su defecto realizarlas. Todo ello
tiene que estar establecido en tiempo para
lograr el objetivo propuesto.

Acciones educativas: son aquellas tareas que
se deben realizar para dar cumplimiento a los objetivos trazados.
Ellas responden siempre a la pregunta ¿Qué tenemos
que hacer? En las acciones ocupan un lugar destacado el
análisis de los métodos y procedimientos,
que están vinculados siempre al cómo lograr la
realización de las acciones. La pregunta clave
sería ¿Cómo podemos hacerlo?

Acciones para potenciar el trabajo educativo en la
Residencia Estudiantil.

-Incluir en las reuniones administrativas y sindicales la
salida de las temáticas referidas al trabajo educativo
para que sean tratadas en las actividades extracurriculares para
la corrección y/o compensación y comunicación
Social, entre otras.

-Realizar campañas de comunicación social en la residencia
estudiantil, en las que se utilicen carteles, pancartas, murales,
creados por los propios becados.

– Observar y debatir películas, documentales que
ofrezcan mensajes educativos sobre el trabajo en la residencia
estudiantil.

-Convocar a la realización de Concursos, enfatizando en
el comportamiento del becado en la residencia estudiantil.

– Crear círculos de interés donde se oriente a
los becados en temas relacionados con el trabajo preventivo.

– Crear grupos de
orientación con fines terapéuticos para la atención a los becados con factores de
riesgo y malas
conductas.

– Crear una minibiblioteca en la residencia donde aparezcan
bibliografías
relacionadas con el tema de las drogas, la
sexualidad, el alcoholismo,
el tabaquismo, que
propicie la lectura de
estos materiales por parte de los becados.

– Promover en la residencia estudiantil estilos de vida
saludables, partiendo de la realización de actividades de
recreación sana (juegos
tradicionales, práctica de deportes, competencias
interescuelas, lectura de
libros,
presentación de manifestaciones culturales,
observación de filmes educativos, trabajo con los software)

– Proponer la creación de software educativos,
plataformas interactivas y páginas
Web que sirvan de materiales de apoyo, en las que los becados
y los docentes
puedan consultar temáticas actuales sobre trabajo
educativo.

– Incluir en los 30 minutos de debate
político-ideológico en el aula, como centro de
recursos y apoyo,
temas relacionados con el trabajo educativo en la residencia
estudiantil.

– Efectuar intercambios, entrevistas, charlas con
especialistas que posean experiencias en trabajo educativo de
otras instituciones.

– Coordinar con el telecentro "Solvisión "y la emisora
CMKS la realización de programas donde
se le dé propaganda al
trabajo educativo que se realiza en la residencia de la
Universidad de Ciencias Pedagógicas "Raúl
Gómez García", de Guantánamo.

– Coordinar con el
periódico "Venceremos" la publicación de
materiales donde se aborden temas acerca del trabajo educativo en
la residencia estudiantil, teniendo en cuenta las adicciones al
alcoholismo y al tabaquismo a partir de las propias vivencias de
los becados.

– Crear un espacio en la residencia estudiantil donde se
realicen, conferencias, ponencias y mesas redondas sobre temas
relacionados con el trabajo educativo y la actualidad nacional e
internacional.

– Realizar concursos de conocimientos y círculos de
interés interescuelas.

– Capacitar a los trabajadores docentes y no docentes a partir
de la impartición de temas relacionados con el
comportamiento de los becados y su repercusión en la
residencia estudiantil.

– Crear grupos de orientación y de consejería
para dar tratamiento a los becados con problemas de
conductas.

-Visitar dormitorios para comprobar el estado de
la disciplina de
los estudiantes y la higiene de los
dormitorios.

– Consultoría sistemática con los
estudiantes, en los distintos contextos en los que se
encuentren.

– Coordinación con las estructuras
educativas y trabajar con aquellos becados que alcancen la
evaluación de mal en la residencia
estudiantil.

– Las instructoras contactar con los padres de los becados con
malas conductas en la residencia estudiantil.

– Curso de superación con los trabajadores no docentes
de la residencia estudiantil.

Valoración de las acciones educativas por el
método
criterio de usuarios.

Con el propósito de obtener otros juicios valorativos
sobre estas acciones y sus componentes intrínsecos, se
procede a la consulta de usuarios para conocer la opinión
que tienen sobre su factibilidad en
la residencia estudiantil.

Se hace una valoración, por medio de la
aplicación del método criterios de
usuarios, para lo cual se elabora y aplica el instrumento
correspondiente a una muestra de 25 usuarios que de una forma u
otra se insertan en ellas, a partir de los siguientes criterios
de selección:
la disposición a colaborar, el vínculo con la
residencia, y el ser docentes, funcionarios o directivos del
sector educacional.

Además se emplea la observación participante y
encubierta y las entrevistas a algunos sujetos seleccionados al
azar, pertenecientes a las categorías muestrales, para
poder
triangular los resultados.

En algunas de las estructuras ocupacionales, como directores
de residencias estudiantiles, metodólogos de
extensión universitaria y decanos de facultades, se tienen
en cuenta los siguientes aspectos:

– Conocimientos sobre el tema.

– Posibilidad de aplicar la propuesta educativa en su
práctica laboral.

– Experiencia en el sector educacional, que en el 88 % de la
muestra oscila entre 5, 10 y más de 25 años de
trabajo en el sector de educación.

La muestra se declara competente para evaluar la factibilidad
de las acciones y en consecuencia se realiza con ella un taller
metodológico para explicar los instrumentos y cómo
utilizarlos para recopilar los datos de su
caracterización.

Comportamiento de los resultados obtenidos y su procesamiento,
para esto se tienen en cuenta las siguientes dimensiones:

–Estructura de
la estrategia,
conveniencia de la estrategia, utilidad
práctica, Importancia de las actividades de apoyo de la
estrategia.

La evaluación de la estrategia arroja los siguientes
resultados:

– Sobre la estructura de las acciones para potenciar el
trabajo educativo en la residencia estudiantil.

Los usuarios consideran factible, se interconectan
armónicamente. Además creen importante su
aplicación en la solución de uno de los principales
problemas de la Educación
Superior en la provincia Guantánamo.

– Sobre la conveniencia de insertar las acciones en la
residencia estudiantil.

Los usuarios plantean mayoritariamente que están muy de
acuerdo en que las acciones viabilizan las potencialidades
formadoras y orientadoras en el proceso
formativo de los estudiantes. Están de acuerdo en que
provee a la familia de
una guía metodológica para el tratamiento de sus
hijos en el hogar y en la comunidad y plantean estar muy de
acuerdo con que regula el modo de actuación de los
adolescentes
con conductas proclives al alcoholismo, tabaquismo, malos
hábitos conductuales.

– Sobre la utilidad práctica de las acciones
educativas.

La mayoría plantea estar muy de acuerdo con que ayuda a
resolver un problema de la práctica socio – educativa. El
100 % de los encuestados están muy de acuerdo con que
potencia el
trabajo educativo en la residencia e incluso trascienden
más allá del ámbito escolar.

– Sobre la importancia de las acciones como apoyo para
la familia.

En el 100 % de los casos consultados se considera que las
acciones educativas sirven como vía de capacitación para los actores sociales
involucrados de alguna manera en el desarrollo
sostenible de la Universidad. Están muy de acuerdo en
que permite reducir las malas conductas en la familia.

Al hacer la evaluación final de la posibilidad de
insertar las acciones educativas en la residencia estudiantil,
los usuarios plantean estar muy de acuerdo.

Esto demuestra la factibilidad de las acciones porque se
comprueba la aceptación de la propuesta por los diferentes
tipos usuarios; además permite confirmar que guía
el comportamiento de los estudiantes y los demás actores
sociales para dar solución al problema planteado; incluso
sirve de referente como instrumento de trabajo para prevenir
otras manifestaciones de indisciplinas.

Del análisis conjunto de los principales problemas de
conductas y de las condiciones que se ofrecen como entorno para
el trabajo educativo se llegó a la conclusión de
que la principal tarea es lograr que en medio de condiciones tan
adversas los jóvenes interioricen qué es lo que se
está tratando de preservar y que adquieran convicciones y
sentimientos propios de verdaderos revolucionarios. En el
ámbito de la residencia estudiantil, esa formación
ideológica requiere además que se logre en los
estudiantes la identificación consciente con los modelos de
profesionales declarados en los planes de estudio y que se
autorreconozcan como protagonistas del perfeccionamiento de
nuestro sistema de
educación y de sociedad.

Las nuevas y difíciles condiciones en la residencia
para el trabajo educativo exigen emplear nuevos estilos y
acciones educativas con propósitos bien definidos. Hay
valores
generales identificados como prioritarios y referidos por Fidel
en las discusiones sobre integralidad en el consejo ampliado de
la FEU (sentido del honor, de la igualdad, de
la justicia y del
amor a la
patria), así como otros no menos importantes identificados
por los investigadores del desarrollo social
(valor, trabajo
y sentido del deber social) que deben quedar incluidos en los
objetivos de cualquier proyecto
educativo que se establezca.

Conclusiones

La Residencia Estudiantil en el sector educacional sin duda es
un espacio de interés para cualquier empeño de
resquebrajar las bases ideológicas y la continuidad de la
obra revolucionaria. Los directivos que con su esfuerzo cotidiano
mantienen la vitalidad conjuntamente con el resto de sus
integrantes, tienen la responsabilidad de garantizar la educación de los
estudiantes en condiciones posiblemente más
difíciles que otros años, así como de asumir
el liderazgo
dentro del sistema de influencias educativas en el proceso
educativo.

Las acciones conscientemente dirigidas a la formación
de valores significativos en los estudiantes, debe continuar
siendo cada vez mayor. Esto presupone no sólo compartir
espacios y experiencias con los educandos en las actividades
socio-políticas
y de extensión universitaria, sino especialmente el
desarrollo del trabajo educativo curricular y extracurricular a
un nivel adecuado a las exigencias del reto que se enfrentan.

La investigación ha posibilitado el
mejoramiento del trabajo educativo en estudiantes becados a
partir de la Revolución Educacional que se lleva a cabo en
el país actualmente y de las propias transformaciones
devenidas en la sociedad. Sobre la base de la teoría
existente ha sido posible elaborar acciones educativas para
potenciar el trabajo educativo en los estudiantes becados de la
Universidad de Ciencias Pedagógicas "Raúl
Gómez García", de Guantánamo.