Algunas consideraciones sobre los cambios introducidos a la inspección escolar a partir de 1977 hasta el 2000
Resumen
En el presente artículo se plantean algunas
consideraciones sobre los cambios introducidos a la
inspección escolar a partir de 1977 hasta el 2000, se
valora como el director de cualquier institución educativa
debe estar preparado para ser el principal inspector de su
institución educativa.
Desarrollo
En 1977 se instaura la actual división política,
administrativa, se crea el Poder Popular
y los consiguientes cambios en las relaciones entre el gobierno central
y los órganos de gobiernos provinciales y
municipales.
En el primer seminario
nacional a dirigentes, metodólogos e inspectores de las
direcciones provinciales y municipales de educación, celebrado
en enero de 1977 figuró entre los temas abordados, el
director de la escuela y sus
funciones, en
esa oportunidad el propósito fundamental del tema fue el
de dar a conocer los aspectos más importantes del trabajo de
dirección de la escuela, significando el
papel del director en la planificación, organización y control del
proceso
docente – educativo de acuerdo con las nuevas concepciones de
trabajo, se le concede al Director la facultad de ser el
principal metodólogo e inspector de la escuela.
Por primera vez se ponía la tarea de inspeccionar
en manos del director de la escuela, lo que sin duda
constituyó un reto, pues haciendo un análisis en el desarrollo
histórico social de la inspección, constatamos que
desde sus inicios es un método de
trabajo que nos llega desde fuera para controlar el trabajo de la
escuela y en especial al de los directores, por lo que se
requería para los próximos cursos desarrollar una
amplia preparación, de forma tal que los directores
pudieran cumplir con ambas funciones: metodólogo e
inspector.
Partiendo que la inspección constituye una de las
vías principales para obtener información objetiva del cumplimiento de lo
normado, de los logros, dificultades y deficiencias que existen
en el desarrollo del trabajo, a los directores le es de mucha
utilidad su
aplicación como una vía de control.
Considerando que en la preparación del Director
para desempeñarse en esta línea de trabajo tienen
una importancia de primer orden los aspectos psicológicos
de la dirección, por su influencia sobre los trabajadores,
por su papel en la formación de los miembros del colectivo
escolar y por su contribución al mejor aprovechamiento de
los recursos
laborales.
Entre los diversos aspectos componen este campo de la
dirección se destacan los siguientes:
Motivos e intereses hacia el trabajo.
Modo de comunicación e influencia con y sobre
los trabajadores, alumnos y otros factores internos y
externos que inciden en el trabajo escolar.Rasgos de la personalidad de los subordinados,
sentimientos, conocimientos, hábitos y
habilidades.El liderazgo, su papel características
principales.Influencia del medio social en la actividad general
del medio escolar.
El director de la escuela debe conocer con profundidad
los problemas
relacionados con la motivación de sus trabajadores y
estudiantes, pues a través de ella se puede dirigir,
intensificar o variar el comportamiento
de los subordinados, es muy importante que conozca, los factores
que influyen en la variación de la motivación
laboral, entre
ellos está la edad, el nivel intelectual,
satisfacción de las necesidades materiales,
espirituales, etc., para proyectar con eficiencia su
labor en el campo motivacional es muy importante conocer acerca
de la
personalidad y estado
psíquico de los subordinados, dominar sus necesidades e
intereses por ser la base de las motivaciones, además debe
brindar a sus subordinados respeto, afecto,
reconocimiento social y posibilidades de desplegar sus
potencialidades creadoras.
Como máximo dirigente de su colectivo laboral, el
director, ocupa una posición de líder
pues esto le permitirá gozar de prestigio, autoridad y
atraer hacía sí a sus subordinados, este tipo de
personalidad
con su conducta y
manifestaciones satisface los intereses sociales del grupo y sus
sistemas de
expectativas pero además estas características le
facilitará ejercer diferentes vías de control, en
particular la inspección y que los resultados sean
más efectivos porque creará un clima socio –
psicológico favorable dentro del colectivo laboral que le
permitirá elevar la calidad del
proceso docente-educativo.
Desde el punto de vista Sociológico se aborda la
dirección escolar como actividad laboral y social, donde
el director establece una comunicación sobre la base de una interacción consciente y sistemática
con sus subordinados, pues al utilizar la inspección como
vía de control debe saber analizar con la debida
objetividad los resultados del trabajo y tomar a la vez las
medidas pertinentes para eliminar las causas que originan las
deficiencias y facilitar la transformación de la realidad
en su escuela.
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