Introducción
Las últimas décadas de la
historia de este
siglo llevan las huellas de innumerables descubrimientos e
innovaciones que están cambiando hasta lo insospechable
los modos de existencia y de relación entre los seres
humanos, acompañándose de inevitables rupturas y
renovadoras contradicciones; están en el camino de una
sociedad de la
información, donde el poder descansa
en el dominio de las
nuevas
tecnologías que permiten multiplicar los niveles de
productividad
y competitividad.
En efecto, las complejas condiciones en que se
desarrollan los seres humanos permiten que puedan realizar una
mirada hacia el horizonte, pero sin perder de vista las
necesidades inmediatas, ya que el futuro depende de lo que se
hizo ayer y de lo que se pueda emprender hoy estrechamente
relacionado con la proyección hacia un
mañana.
Desde esta perspectiva es interesante hacer un análisis de lo que representa la educación en el
proceso social
por tener al hombre como
centro de atención sin separarlo de su herencia cultural
y donde su fundamento en la formación de hombres y mujeres
definan los frutos de la civilización
científico-técnica y con ello aspirar a formar
seres integralmente desarrollados, que sus principios se
correspondan con el modelo de la
sociedad y que aprendan a vivir en la ciencia y
para la ciencia, con
lo que contribuyen a su autoperfeccionamiento y al progreso
social.
En la sección introductoria de ¨ Hacia una
concepción del aprendizaje
desarrollador ¨ se hace referencia al lugar que ocupa
Cuba en el
mundo y se plantea: ¨ Cuba está en el mundo y con el
mundo, somos parte orgánica y protagonista de la sociedad
planetaria que nace hoy, en los umbrales del nuevo milenio.¨
(Castellanos Simons, Doris y otros. 2001,5)
Con el planteamiento anterior queda bien definido para
la autora que los tiempos de hoy son de revoluciones
científico-técnicas
sin apartarse de las condiciones que impone el mundo unipolar y
las políticas
neoliberales, frente a las cuales Cuba desde posiciones
críticas constituye un elemento que se diferencia en el
plano mundial de estos escenarios, por lo que la educación considera
las demandas de las esferas internacionales en la
formación de las nuevas generaciones.
La elevación de la calidad de la
educación en la actualidad es uno de los objetivos
fundamentales del sistema
educativo cubano, por lo que son considerables los estudios
que se realizan en el campo de las ciencias, la
tecnología
y la sociedad.
En las últimas décadas, la
educación desde concepciones científicas, ha tenido
un notable desarrollo y
los trabajos que en torno a estos
temas se han elaborado han sido considerados por la didáctica de las ciencias particulares,
así como por otras ciencias de la
educación.
Desarrollo
La investigación, en los momentos actuales, es
el punto de partida de los modelos
educativos desde las universidades hasta las enseñanzas de
instrucción obligatoria, no sólo en Cuba sino en
otros países de Latinoamérica y del mundo.
Es evidente que el hombre
necesariamente tiene que aprovechar las oportunidades que le da
su profesión u oficio para convertirse en un hombre
integralmente preparado, aspecto este que en Cuba constituye una
idea esencial y materializada en la concepción de la
vinculación de la escuela con la
vida, ya que es aquí donde el hombre aprende a ser
responsable, colectivo y a enfrentar los propios problemas que
le competen en la sociedad.
En la Asociación de Educadores de
Latinoamérica y el Caribe (AELAC) se establecen principios
estratégicos y lineamientos generales pedagógicos
para la educación.
"Principios estratégicos:
Carácter permanente y científico de la
educación que de respuestas a las exigencias del
progreso científico.Profesionalidad y dignificación de la
profesión…Flexibilidad del currículo como una exigencia
y necesidad contemporánea.
Los lineamientos de carácter general
pedagógico:
Lograr… un trabajo consciente acorde con las
necesidades sociales y conocimientos generales que
contribuyan al desarrollo de la sociedad…Adaptar de forma sistemática los
diseños curriculares según las exigencias del
desarrollo social. Experimentar nuevas estrategias,
métodos y sistemas pedagógicos apropiados a la
compleja realidad…colocando en el centro de atención
la formación de la capacidad permanente y creativa de
aprender… dando solución a los problemas
acompañados del cultivo de los valores éticos y
sociales como parte integrante del humanismo moderno.¨ (
AELAC. 1995, 4)
Los principios y lineamientos señalados en el
párrafo
anterior se adecuan a los principios e intereses de la
educación en Cuba, por lo que se considera de gran
interés
el perfeccionamiento de los modelos educacionales que se dediquen
a la búsqueda de nuevas vías para que el proceso de
enseñanza-aprendizaje sea flexible y
desarrollador donde participe un conjunto de elementos que en su
interacción, tanto curricular como no
curricular, preparen al alumno y al profesor para
el cumplimiento y satisfacción de sus necesidades
investigativas.
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