Elaboración de un currículum del tercer año de la carrera de administración educativa (página 2)
LA ADMINISTRACIÒN A |
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ORGANIZACIÓN Y I | ADMINISTRACIÒN |
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Organización y | ADMINISTRACIÒN POR |
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CLIMA ORGANIZACIONAL |
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PLANIFICACIÒN |
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ORGANIZACIÓN | PLANIFICACIÒN |
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Y | |||||
ADMINSITRACIÒN II | CULTURA ORGANIZACIONAL |
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SERVICIOS ESCOLARES |
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RELACIONES HUMANAS EN ADMINISTRACION |
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ORGANIZACIÓN | EFICIENCIA Y EFICACINA EN TOMAR |
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Y | ||||
ADMINSITRACIÒN III | LA ADMINISTRACIÒN CON |
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EDUCACIÒN CON |
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LAS NUEVAS FUNCIONES | ||||
ORGANIZACIÓN | LA INFORMÀTICA EN |
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Y | ||||
ADMINSITRACIÒN IV | EVALUACIÒN |
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PLAN DE MEJORAMIENTO |
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PSICOLOGÌA del | DESARROLLO PSICOSOCIAL |
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APRENDIZAJE | DESARROLLO COGNOSCITIVO Y MORAL EN |
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Ciencia que estudia los | EL POR QUE ESTUDIAR LAS |
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TEORÌAS |
|
DIDÀCTICA | LA DIDÀCTICA Y SUS |
| ||
GENERAL | LAS INSTITUCIONES |
| ||
SITUACIÒN DE LA |
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PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE |
|
LEY DE CARRERA DOCENTE Y |
| |||
LEYES | LEYES DE LAS INSTITUCIONES |
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Preceptos que rigen las | CODIGO DE TRABAJO | |||
PROCESO DE ENSEÑANZA – |
|
SOCILOGÍA | LA SOCIOLOGÌA Y SU CAMPO DE |
| ||
DE LA | ENFOQUE DE LA SOCIOLOGÌA DE LA |
| ||
EDUCACIÓN | ||||
LA EDUCACIÒN ES UN PROCESO |
| |||
Ciencia que nos | FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA |
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FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM |
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CURRICULUM | CONCEPTO DE CURRICULO |
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Planes de estudios, y | CURRICULO COMO SISTEMA |
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CONTENIDO DEL CURRICULO |
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Matriz de
objetivos y estrategias – actividades
PRIMER CICLO:
MATERIA | OBJETIVOS | ESTRATEGIAS Y | |
PRESUPUESTO | ELABORACIÓN DE PRESUPUESTO FISCAL | TALLER | |
SUPERVISION DEL CURRICULUM | PROPORCIONAR CONOCI-MIENTOS, ESTRATEGIAS, MÈTO-DOS Y | DEBATE CONFERENCIAS | |
ORIENTACION DE PRACTICAS | ORIENTAR LA MANERA DE EN PRÁCTICA NUESTRA | EXPOSICIONES | |
TRABAJOS GRUPALES | |||
PSICOPEDAGOGIA | ESTUDIO DE LA PISCOPEDAGOGÍA | PELÍCULAS INVESTIGACIÓN | |
VISITAS A ESCUELAS | |||
GERENCIA EDUCATIVA | EXCELENTE MANERA DE ADMINISTRAR LA | OBSERVACION DIRECTA ANÁLISIS DE |
SEGUNDO CICLO:
MATERIA | OBJETIVOS | ESTRATEGIAS Y |
ADMINISTRACION | ADMINISTRAR UN PRESUPUESTO FISCAL-PARTICULAR | TALLER |
INVESTIGACION EDUCATIVA | DEBATE CONFERENCIAS | |
EVALUACIÒN EDUCATIVA Y | EXPOSICIONES | |
TRABAJOS GRUPALES | ||
TEORIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS | PELÍCULAS INVESTIGACIÓN | |
VISITAS A ESCUELAS | ||
COMPUTACIÒN | OBSERVACION DIRECTA ANÁLISIS DE |
a) RECURSOS:
PIZARRON
MARCADORES
PAPELOGRAFOS
INTERNET
FIGURAS
COPIAS
b) EVALUACION:
PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
ACTUACIÒN
ESPOSICIONES
ASISTENCIAS
DEBERES Y TAREAS
CUADERNOS / CARPETAS, ETC
INVESTIGACIÒN /
PROYECTODISCIPLINA
EXAMENES
c) RECLUTAMIENTO,
SELECCIÓN Y CAPACITACION DEL PERSONAL:
BUSCAR | ENTREVISTA | CAPACITACION |
ANUNCIO PERIODICOS | INICIAL | DE ACUERDO A NUESTRA BUSQUEDAD PARA |
INERNET | FINAL | LA VACANTE |
ANUNCIOS EN LUGARES CLAVES COMO LA | RECEPCION DE LA HOJA DE VIDA CON |
TAMBIEN DEBERÀ INCLUIRSE UN BANCO DE
PREGUNTAS A FIN DE CONOCER AL ASPIRANTE:
EJEMPLO:
A) NOMBRE DEL
ASPIRANTE:B) EDAD DEL ASPIRANTE:
D) ENUNCIE LAS INSTITUCIONES DENDE
HA LABORADOE) MOTIVO DE SALIDA DEL ANTEIOR
TRABAJOF) ASPIRACIONES
SALARIALESG) DESCRIBA EN BREVES TERMINOS SU
MISIÒN Y VISIÒN PERSONAL
DOCUMENTOS QUE DEBE ADJUNTAR:
A) COPIA DE DOCUMENTOS DE
IDENTIFICACIÒN, (CÈDULA DE IDENTIDAD,
CERTIFICADO DE VOTACION, PARTIDAS)B) COPIA NOTARIZADA DE LOS
TÌTULOS OBTENIDOSC) DOS CARTAS DE
HONORABILIDADD) CERTIFICADO DE SU ÙLTIMO
TRABAJOd) EXPERIMENTACION DEL
CURRICULUM:
ES PONER EN PRÁCTICA DEL CURRICULO,
PONER EN MARCHA TODO LO REALIZADO HASTA EL PUNTO
ANTERIOR.
e) EVALUACIÓN:
EVALUAR TODO EL TRABAJO
REALIZADO EN LA ELABORACION DE ESTE CURRICULO Y SOBRE TODO LO QUE
SE HA PUESTO EN PRÁCTICA, Y CON ELLO DETERMINAR Y
VERIFICAR SI ES VERDAD LO QUE NECESITABAMOS
f) REFORMAS:
REALIZAR TODOS LOS CAMBIOS NECESARIOS, QUE
AMERITEN A FIN DE CAMBIAR – MEJORAR NUESTRO
CURRICULO.
g) ADOPTAR:
ADOPTAR A CADA AÑO DE ACUERDO A
NUESTRAS NECESIDADES.
h) REINICIAR:
PROCESO DE REINICIO, EMPEZAR DE NUEVO TODO,
CONLOS CAMBIOS QUE AMERITEN DE ACUERDO COMO EVOLUCION LA
EDUCACIO, RECORDANTO QUE EL CURRICULO ES FLEXIBLE
2) ELABORE UNA GRAN MALLA CURRICULAR DE LA
CARRERA ADMINISTRACION EDUCATIVA.
PRIMER CURSO | SEGUNDO CURSO | TERCER CURSO | CUARTO CURSO | |||||
Sicología | Valores humanos | Educación Sexual | Comunicación Social | |||||
PRIMER | ||||||||
Tecnología de la Información y computación | Utilitarios Informáticos | Audiovisuales | Diseño Gráfico Educativo | |||||
CICLO | ||||||||
Organización Administrativa | Presupuestos | Alta Gerencia | Gestión de Recursos Económicos | |||||
Filosofía | Pedagogía | Psicopedagogía | Currículo |
PRIMER CURSO | SEGUNDO CURSO | TERCER CURSO | CUARTO CURSO | |
Orientación Educativa | Investigación Educativa | Métodos y Técnicas | Recursos Didácticos | |
SEGUNDO | ||||
Teoría de Proyectos Educativos | Elaboración de Proyectos | Teoría y Elaboración de Proyectos | Aplicación y Ejecución de Proyecto | |
CICLO | ||||
Legislación Constitucional y Civil | Legislación Laboral | Legislación Educativa | Legislación Administrativa | |
Contabilidad | Estadística | Gestión de Talento Humano | Análisis Financiero |
ITEM NO. | OBJETIVOS | RESPONSABLES | PLAZO | PRESUPUESTO | I | IMPACTO | ||||||
BAJO | MEDIO | ALTO | ||||||||||
1 | SEGURIDAD | INSPECTOR | 3 MESES | US$ 1.000,00 | X | |||||||
2 | COMODIDAD | COLECTURIA | 6 MESES | US$ 800.00 | X | |||||||
3 | CAPACITACION | VICERECTOR ACADEMICO | 3 MESES | US$ 500.00 | X |
DEFINICION DE IMPACTO:
BAJO: ACTIVIDAD QUE NO ES RELEVANTE PARA LA
ACTIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN
MEDIA: ACTIVIDAD QUE ES IMPORTANTE EN EL
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD E LA INSTITUCIÓN
ALTA: ACTIVIDAD QUE ES MUY RELEVANTE PARA
LA ACTIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN.
4) MATRIZ DE HORAS Y
CRÉDITOS:
ITEM NO. | ASIGNATURAS MATERIAS O | HORAS | CREDITOS | HORAS DISTANCIAS | TOTAL HORAS | TOTAL CREDITOS | ||||||
1 | SUPERVICIÓN | 24 | 24/ 16 = 1.5 | 1.5 | 48 | 3 | ||||||
2 | PSICOPEDAGOGIA | 24 | 24/ 16 = 1.5 | 1.5 | 48 | 3 | ||||||
3 | GERENCIA EDUCATIVA | 24 | 24/ 16 = 1.5 | 1.5 | 48 | 3 | ||||||
4 | PRESUPUESTO | 24 | 24/ 16 = 1.5 | 1.5 | 48 | 3 |
CRÉDITOS
1 CREDITO = A 32 HORAS
1 HORA ACREDITADA = 40 MINUTOS
PASE DE AÑO CON 150
CREDITOS
CREDITOS REALIZADOS 120
PROYECTO 10 CREDITOS
EXTRACURRICULAR 10 CREDITOS
PASANTIAS 10 CREDITOS
5) MATRIZ DE EVALUACION:
ITEM NO. | CRITERIO | C L A S I F I | C A C I O N | ||||
ABSOLUTA | RELATIVA | ||||||
1 | PRUEBAS ESCRITAS | 1 | 10% | ||||
2 | PRUEBAS ORALES | 1 | 10% | ||||
3 | ACTUACION | 1.5 | 15% | ||||
4 | EXPOSICIONES | 0.5 | 5% | ||||
5 | ASISTENCIAS | 0.5 | 5% | ||||
6 | DEBERES Y TAREAS | 1 | 10% | ||||
7 | CUADERNOS/CARPETAS ETC | 0.5 | 5% | ||||
8 | INVESTIGACION / PROYECTO | 1 | 10% | ||||
9 | DISCIPLINA | 1 | 10% | ||||
10 | EXAMENES | 2 | 20% | ||||
TOTAL | 10 | 100% |
6) MATRIZ DE ACCIONES INMEDIATAS:
NO. | PROBLEMA | SOLUCION | TIEMPO | RESPONSABLE | |||||||||||||||
1 | ALBAÑILERIA | P/F / ALBAÑIL / | 1 SEMANA | GTE. ADMINISTRATIVO | |||||||||||||||
2 | LUMINARIAS | REEMPLAZARLAS | 1 DIA | GTE. ADMINISTRATIVO | |||||||||||||||
3 | MATERIAL DIDACTICO | COMPRARLOS Y CUIDARLOS | 1 MES | COMISIÒN | |||||||||||||||
4 | INSUFICIENCIA DE BANCOS | COMPRAS | GTE. ADMINISTRATIVO |
Paradigma
educativo en que se fundamenta su curriculum
Nuestro modelo de
currículum, es una mezcla de varios, hemos optado por
extraer de todos un punto clave que pueda ser aplicado a nuestro
tiempo y lo
más importante es darle vida y saber que constantemente
nuestro currículum debe cambiar, por que somos seres que
nos evolucionamos, que constantemente estamos en proceso de
aprendizaje.
Es un MODELO PEDAGÓGICO, porque es una
respuesta pedagógica a la demanda social
e individual de formación al ser humano teniendo mucha
relación con la cultura de
cada pueblo con su PRESENTE y con su FUTURO.
Dentro del MODELO TRADICIONAL,
la función
que tiene el DOCENTE es la de transmitir VALORES
CULTURALES y conocimientos específicos.
Y del MODELO DE CURRICULUM
ACTIVO, su propósito de poner al niño
frente a la naturaleza y
la realidad, siendo esto tan importante para su desarrollo
psicológico.
Del CONDUCTISTA, donde la práctica, la
repetición y el ejercicio es el método
para que el alumno produzca cambios en su conducta
(aprendizaje), nosotros utilizaríamos la
práctica, la repetición y el ejercicio en el alumno
para afianzar valores, por ejemplo una semana de práctica
y repetición del saludo, crea en el niño el buen
hábito de saludar.
También el COGNITIVO, por que debemos
reconocer que solo hay aprendizaje
significativo cuando hay la vinculación de los
conocimientos nuevos con los anteriores y que tengan
relación entre sí.
Y por ultimo el SOCIAL, porque su metodología es interactiva y argumentiva,
por proponer la confrontación social en busca de un
trabajo
productivo de alcance diverso que depende del nivel de desarrollo
bio-sico-social de los estudiantes y del tipo de los contenidos
que generalmente son científicos, técnicos y
sociales.
En definitiva debemos estar conscientes que debemos
formar seres humanos, no máquinas y
por lo tanto siempre estaremos buscando alternativas,
metodologías que formen lideres, hombres de valores, seres
capaces de enfrentarse a los problemas y
capaces intelectualmente de resolverlos, y sobre todos que
prevalezca su CALIDAD HUMANA.
Autor:
Castro Sara
López Jacqueline
Pavòn Karina
Landucci Yolanda
Méndez Catalina
Tutor:
Ab. Arturo Clery Aguirre MSc.
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