Estrategia educativa para disminuir el hábito de fumar en estudiantes de nivel medio y superior
Resumen
La adecuación de la enseñanza al sujeto que aprende ha sido
objeto de atención, en todos los tiempos, por todos
los educadores y expresada de modo permanente en la literatura educativa. Para
ello es necesario tomar de las tendencias pedagógicas
actuales, los aspectos positivos y que se ajusten a las
condiciones histórico – culturales del momento que
estamos viviendo. Los intentos de adaptar la enseñanza a
las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado paso, en la
actualidad, a mayores exigencias motivadas por los vertiginosos
avances de la ciencia y
la técnica.
Con respecto al concepto de
estrategia, esta
tiene diferentes significados en la literatura científica,
tanto desde el punto de vista de la enseñanza o de la
instrucción como del aprendizaje,
consideramos que éstas comprenden, además del
plan de
acción,
la propia acción y la valoración de la
misma.
Hoy muchos jóvenes fuman, siguiendo patrones
establecidos desde hace muchos años, en los hogares, en el
trabajo, en la
sociedad, que
plantean conceptos erróneos sobre este mal
hábito.
En base a estas consideraciones diseñamos una
estrategia educativa para aplicarla en estudiantes de nivel medio
y superior, con la finalidad de aumentar los conocimientos sobre
los daños del tabaquismo para
la salud, disminuir
las adicciones en los
jóvenes, en este caso el mal hábito de fumar y
promover estilos de vida saludables, aumentando la expectativa de
vida de la población en general.
Introducción
La adecuación de la enseñanza al sujeto
que aprende ha sido objeto de atención, en todos los
tiempos, por todos los educadores y expresada de modo permanente
en la literatura educativa desde aquella escuela
propugnada por el movimiento
pedagógico conocido como "Nueva Escuela", hasta las
tendencias pedagógicas más contemporáneas.
No es posible lograr este propósito aplicando una solo de
las tendencias pedagógicas actuales, pues cada una tiene
sus ventajas y desventajas, no se podían poner en
práctica todas de una vez ni cada una por
separado.
Para ello es necesario tomar de las tendencias
pedagógicas actuales, los aspectos positivos y que se
ajusten a las condiciones histórico – culturales del
momento que estamos viviendo. Los intentos de adaptar la
enseñanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han
dado paso, en la actualidad, a mayores exigencias motivadas,
entre otras razones, porque los volúmenes de información a que está sometida la
sociedad contemporánea son muy extensos, lo que dificulta
la asimilación de grandes cantidades de contenido y los
vertiginosos avances de la ciencia y la
técnica.
Además, la posibilidad del propio estudiante de
dirigir su propio aprendizaje orientado por el profesor, es
ahora mayor con la introducción de nuevos modelos
pedagógicos, que hacen al estudiante parte activa del
proceso
enseñanza – aprendizaje y convierten al profesor en
facilitador del mismo.
Este proceso está condicionado por dos factores
esencialmente:
Las condiciones propias del sujeto o su desarrollo
intelectual.Las condiciones externas o el contexto donde se
desarrolla el proceso enseñanza –
aprendizaje.
En definitiva, se trata de una nueva forma de las
relaciones profesor-estudiante-conocimientos, donde el estudiante
es parte activa del proceso enseñanza – aprendizaje,
se hace cada vez más independiente, responsable de su
propio proceso de aprendizaje a partir de la creación de
condiciones muy peculiares de aprendizaje, donde aparecen
variantes tanto personales, como estratégicas, hasta
convertirse en verdaderos recursos
individualizados o "personalizados", que no están exentos
de los componentes sociales y humanísticos, lo cual
constituye un reto para la educación
contemporánea.
Uno de los factores que más contribuye al
progreso del aprendizaje de los estudiantes es la intensidad y el
modo en que estudien los estudiantes. Para ello se hace necesario
introducir en la enseñanza las estrategias de
aprendizaje autónomas, que permitan alcanzar el objetivo de
"aprender a aprender". Para que las estrategias de aprendizaje
sean asimiladas y puedan trasmitirse y generalizarse es preciso
que se enseñen y se instrumenten, a través de las
diferentes áreas curriculares, estos nuevos modelos de
enseñanza, para facilitar el proceso enseñanza –
aprendizaje y se oriente adecuadamente a los profesores que
serán los encargados de guiar, orientar, controlar y
evaluar el proceso.
Con respecto al concepto de estrategia, esta tiene
diferentes significados en la literatura científica, tanto
desde el punto de vista de la enseñanza o de la
instrucción como del aprendizaje, consideramos que
éstas comprenden, además del plan de acción,
la propia acción y la valoración de la
misma.
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