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Estrategia para la gestión educacional participativa y desarrolladora de la comunidad educativa en el municipio de Azua (República Dominicana)



Partes: 1, 2, 3, 4

    1. Introducción

    2. La gestión educacional y la participación de la
      comunidad educativa
    3. Caracterización de la
      gestión educacional en la República Dominicana y
      en el Municipio de Azua

    4. Referencias bibliográficas

    Síntesis

    Entre los grandes retos que enfrenta la
    sociedad de
    hoy se encuentra el alcanzar la educación de
    hombres y mujeres con niveles adecuados de desarrollo
    tanto individual como social. Para contribuir a este
    propósito una de las aristas apuntadas por diferentes
    fuentes es
    mejorar los sistemas de
    gestión
    educacional haciéndolos más incluyentes,
    participativos y democráticos, planteándose la
    focalización en la escuela como
    espacio fundamental de desarrollo y participación social,
    en esta línea ha hecho algunos esfuerzos.

    Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados, en la
    República
    Dominicana no se han logrado cambios significativos en este
    sentido. Existen problemas para
    la participación real de la comunidad
    educativa en la gestión educacional y en cuanto al papel
    de la escuela en el desarrollo
    comunitario.

    Ante semejantes retos esta investigación persigue como objetivo
    proponer una estrategia de
    gestión educacional que propicie la participación
    de la comunidad educativa y contribuya a su desarrollo en el
    Municipio de Azua, en la República Dominicana.

    La tesis resulta
    valiosa al profundizar en la concepción de gestión
    educacional desarrolladora de la comunidad educativa en general,
    teniendo en la participación real su invariante
    fundamental.

    Aporta al municipio de Azua y a la
    República Dominicana una estrategia que contribuye a
    la participación real de la comunidad educativa en la
    gestión educacional tomando en consideración las
    condiciones concretas del contexto, y expresada a través
    de múltiples acciones que
    adoptan la modalidad de proyectos, con lo
    que se pretende ayudar a la solución del problema
    planteado.

    Introducción

    Históricamente la gestión y administración de escuelas se han visto
    como un asunto de competencia casi
    exclusiva de los órganos centrales de los gobiernos y en
    gran medida encuadrada dentro de los cerrados marcos del centro
    escolar donde en una buena parte de los casos sólo se
    imparten conocimientos. Esto ha hecho de la escuela una
    institución débil, con poca identificación
    con su entorno y un tanto descontextualizada, fenómeno que
    se torna mucho más complejo en América
    Latina en general y en la República Dominicana en
    particular, donde los planes y programas
    educativos siempre han tenido un sello europeo o norteamericano.
    Además los enfoques que se han estado
    aplicando en la gestión educacional han sido propios de
    la
    administración relacionada al campo empresarial,
    enfoques de una administración tradicional
    tecnoburocrática.

    Sin embargo, a lo largo del siglo XX y sobre todo en el
    primer lustro del siglo XXI, en los procesos de
    reformas
    educativas se visualiza con claridad la necesidad de mejorar
    la calidad de la
    educación
    como vía para mejorar las condiciones de vida de los
    ciudadanos; calidad de la educación que se asocia entonces
    a los niveles de participación y transformación de
    todos los involucrados en el proceso
    educativo, con una propuesta de integración de la escuela y la comunidad.
    Este hecho hace que en la gestión educacional se tomen en
    cuenta otros sujetos sociales, no sólo los estudiantes,
    padres y educadores, también la sociedad civil,
    el sector de las mujeres, iglesias, y otros. Se observa,
    además, que los organismos internacionales se preocupan
    más hoy por esta problemática y reconocen, desde su
    punto de vista, la importancia que tiene la participación ciudadana en la
    gestión de los procesos educativos.

    Los grandes problemas que acontecen en la humanidad,
    así como los retos que ésta enfrenta hacen que se
    entienda la educación, no sólo como un elemento
    transformador de los estudiantes, al interior de la escuela,
    sino, como elemento sinérgico para el desarrollo
    social, por lo que la gestión en el nivel
    institucional cobra una gran importancia en la
    actualidad.

    La escuela como centro del desarrollo educativo
    comunitario deberá redefinir sus planes, dar respuesta al
    entorno social, orientar los recursos que
    estén a su alcance y ser más independiente, esto
    implica la colaboración activa de padres, maestros,
    alumnos y del director como líder
    de la escuela en general.

    En los últimos tiempos varios científicos
    sociales han enfatizado la importancia creciente de la
    participación en los procesos educativos,
    definiéndolo como un campo de estudio importante dentro de
    los ámbitos de las ciencias
    sociales en términos generales y de las ciencias de la
    educación de manera especial.

    C. Malpica explica como la participación en la
    gestión educacional se produce cuando las personas y los
    grupos tienen
    espacios, no sólo para expresar sus ideas, sino
    también para influenciar en los rumbos de la
    institución, en sus formas de funcionamiento.1

    Partes: 1, 2, 3, 4

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