Hecho educativo en Venezuela (página 2)

El primer congreso pedagógico venezolano reunido
en 1895 se fracturó a consecuencia del debate
allí planteado sobre escuela laica y
escuela confesional y el Código
de Instrucción Pública aprobado en 1897 tiene como
idea aspiradora de su articulado las ideas de la pedagogía positivista. Fernández.
(2004).

En el orden ideológico, no puede
extrañarnos si se dice que Venezuela a
través de su historia ha sido un
país conquistado desde el punto de vista
ideológico; y en particular, desde el punto de vista
pedagógico, la filosofía de la educación que ha
influido sobre la orientación del régimen de
enseñanza, así como la
pedagogía y los métodos
didácticos que se derivan de la misma, han tenido en el
Cristianismo,
en la
Ilustración, en el Positivismo y
en el Pragmatismo
que conjuntamente con otras corrientes filosóficas
contemporáneas dieron razón de ser al movimiento de
la Escuela Nueva, oficializado con la renovación política de 1936, han
sido según lo hemos visto, las cuatro fuentes
ideológicas que han contribuido a la formulación
del sistema
educativo venezolano.

Ciertamente que no se ha generado en Venezuela una
fuente ideológica que sirva de matriz a una
propia ciencia de la
educación.

Consideraciones
Finales

Finalmente, se puede decir que la educación es un
sistema poderoso,
que llena a todos los padres, representantes y docentes de
muchas esperanzas y fe en que el ser humano pueda convivir en
esta tierra tan
maravillosa…. Domínguez (1997): dice: el docente es el
primer eslabón de la cadena, o en otras palabras es un
árbol, que le da de comer sus frutos a todos sus alumnos,
el docente es un pequeño mago que todo lo puede crear o si
no lo inventa, el ser humano es maravilloso.

Sin embargo, esto se puede logrará cuando el
docente éste verdaderamente motivado, convencido y crea en
lo que hace, aplicando estrategias que
sean atractivas y llamativas para los estudiantes, el
individualismo no dejará de existir, pues cada persona tiene
características muy particulares, pero esto se debe saber
explicar muy bien a los estudiantes, pues todos necesitamos de
todos, y algo que esta comprobado en la actualidad, es el aprendizaje
cooperativo, ha muchos le ha ido muy bien, con esta estrategia.

Como docentes, hay que trabajar en valores,
¿Por qué si están los ejes transversales,
referidos en valores, por qué entonces, hay tanto o se
práctica los antivalores? ¿Qué esta pasando
en las escuelas o con los docentes con respecto a esto?, a esto y
mucho más lo llamamos hecho educativo.

Referencias
Bibliográficas

Domínguez D. (1997). La
Educación en Venezuela. [Documento en Línea].
Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos32/educacion-venezuela/educacion-venezuela.shtml
[Consulta: 2009, febrero 15].

Escuela Metodológica Nacional.
(2004). Reflexiones sobre el hecho educativo y proceso de
conocimiento. Recuperado el 21 de enero del
año 2009 del sitio Web en
Línea. Disponible en: _el_hecho_educativo_y_
proceso de conocimiento. [Consulta: 2009, febrero 11].

Fernández R. (2004). La
Educación en el Siglo XIX. Biblioteca
Nacional de Venezuela. [Documento en Línea]. Disponible
en: http://www.simon-bolivardeVenezuelaorg/bolívar/la_educaci%c3%B3n_en_el_sigloXIX.html.
[Consulta: 2009, febrero 15].

Ministerio del Poder Popular
para la Educación (2007). Curriculum de
Educación Bolivariana. CENAMEC.
Caracas-Venezuela.

Martínez P. y Sarmiento M.(2005). La
Educación en Venezuela. Evolución Histórica de la
Educación en Venezuela. (1950-2002). [Documento en
Línea]. Disponible en: http://www.eumed.net/libros/2005/mpst/3b.htm [Consulta: 2009, marzo
13].

Peters (1969) El concepto de
Educación, Piados, [Pagina Web en línea]. Buenos Aires,
Pág. 34. Biblioteca Virtual de Ciencias
Sociales, disponible en: www.cholonautas.edu.pe.
[Consulta: 2009, Marzo 17].

Savater F. (1997).El Valor de
Educar. Editorial Ariel, S.A. Colombia.

Autor:

Luís Romero

Nueva Cúa, Marzo de 2009