Aplicación de los métodos de
A. R. Luria en una Escuela
Primaria
Introducción
El desarrollo de
los procesos
cognitivos en la ontogénesis, en especial el pensamiento y
el lenguaje ha
representado uno de los mayores retos y cuyas investigaciones
ha arrojado una gran cantidad de datos
frecuentemente controvertidos y contradictorios, lo que ha
dificultado su integración con un criterio unificado.
Dichas contradicciones pueden explicarse por las muy diversas
metodologías que se usan en los estudios que encuentran
esos resultados.
Los métodos desarrollados por Luria (1978) suponen una
de las corrientes más fuertes en el estudio tanto del
pensamiento como del lenguaje y es,
con base en lo aprendido en este curso aquél que se ha
utilizado para llevar a cabo el presente estudio.
Fundamentos
conceptuales
En el libro
Conciencia y Lenguaje, de A. R. Luria, el autor
presenta, desarrolla y discute algunos métodos para
realizar estudios de algunos campos cognitivos y
lingüísticos, como la categorización y la
conceptualización y las redes semánticas. De
aquí se han tomado las siguientes pruebas:
Método De Comparación y
Diferenciación
Consiste en que al sujeto se le dicen dos palabras que
designan determinados objetos y s ele pide que diga que hay de
común entre los dos objetos nombrados, el método
supone que los adultos podrán separar fácilmente el
rasgo compón necesario y llevar las dos palabras a una
categoría general determinada. Igualmente se supone que
los sujetos adultos, a los cuales se les pide que digan lo que
diferencia a dos objetos entre sí, podrán
señalar si pertenece a distintas categorías.
Método Del Experimento Asociativo
Consiste en que al sujeto se le presenta una palabra
determinada y se le invita a contestar con la primera palabra que
se le venga a la cabeza. Las respuestas asociativas nunca son
causales y se puede dividir por lo menos en dos grandes grupos,
designados con los términos "enlaces asociativos externos"
y "enlaces asociativos internos". Puede dar resultados
sustanciales para caracterizar los enlaces asociativos
semánticos y con ello da la posibilidad de estudiar
detenidamente los campos semánticos.
Método De Clasificación
Descripción: El método de la
clasificación es un desarrollo del método de
comparación y diferenciación. Su aplicación
nos permite conocer el nivel de desarrollo mental y de la
capacidad de pensar de las formas reales-concretas de
generalización a la generalización abstracta.
Cuarto Excluido – Procedimiento: Se le muestran al niño
cuatro tarjetas con
imágenes y se le pide que elija de entre
ellos tres que puedan ser unidos en un mismo concepto y
excluir el cuarto, que no entra en esa categoría.
Método de determinación del
concepto
Descripción: es un procedimiento para elucidar
cuales son los sistemas de
enlaces que se encuentran tras la palabra en cada etapa del
desarrollo del niño. Este método proporciona
determinados materiales
para evidenciar el grado de desarrollo mental, por una parte, y
para el diagnostico de distintas formas patológicas.
Procedimiento: Se le pide determinar el significado de
una u otra palabra y se estudia atentamente el carácter de sus respuestas.
Metodología
Con base en los conocimientos obtenidos no sólo en el
transcurso de la asignatura sino de los planteamientos
teóricos que Luria desarrolla en los capítulos
(conferencias) previas y ulteriores de la obra mencionada, se
parte del supuesto de que en el desarrollo evolutivo del sujeto
se presentan una significativa manifestación del
desarrollo cognitivo que puede medirse a través de estos
métodos.
Las hipótesis derivadas de esos
descubrimientos son que se encontrará un mayor nivel de
abstracción en niños
de mayor edad y que los niños más pequeños
presentarán una tasa más elevada de respuestas
abstractas o erróneas.
Las pruebas antes mencionadas, y que fueron desarrollados por
un grupo de
alumnos cuyos integrantes se menciona al principio de este
documento se aplicaron a tres grupos de niños como se
menciona a continuación:
Tabla 1
EDAD | TOTAL | PRUEBAS |
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