Práctica preprofesional. Situación actual del proceso educativo (página 2)

Teniendo en cuenta que la orientación educativa
está encaminada, fundamentalmente, a la formación
integral del estudiante, dentro de la cual desempeña un
rol importantísimo la Práctica Laboral, incluida
también en la carrera de Derecho, analizamos diferentes
criterios y aspectos sobre la formación de profesionales,
la flexibilidad curricular e importancia de la Práctica
Laboral para la formación integral del futuro profesional
del Derecho.

Los retos que impone la sociedad del
conocimiento,
requieren que los futuros profesionales tengan una
formación integral, que no se sustente solo sobre bases
doctrinales, sino que se erija también en la práctica
profesional, evitando que sean simples normatólogos o
repetidores de la doctrina.

La formación integral puede definirse como un
proceso de
desarrollo
individual con existencia real, definida por referentes
psicológicos, sociológicos y la didáctica.

El proceso educativo se constituye en la base de la
formación, que a su vez contribuye al desarrollo de las
capacidades del sujeto, a través del aprendizaje como
mecanismo esencial.

La formación tiene tres principios
fundamentales, ellos son:

1. La continuidad: constituyen la sucesión de
experiencias profesionales que deben representar el desarrollo
cognitivo, personal y
moral del
sujeto.

2. La interacción: se procura en las instituciones
donde se vinculan los contenidos conceptuales y
metodológicos con la práctica.

3. La reflexión: conoce sobre lo que se hace y
por qué se hace, para tomar conciencia del
trabajo
profesional.

El proceso educativo es inherente al desarrollo
humano, genera el aprendizaje y
éste el desarrollo. Actualmente se comparte la idea de que
más allá de propiciar procesos de
aprendizaje de conocimientos, el desarrollo de habilidades y de
formaciones afectivo motivacionales y valorativas aisladas, se
debe contribuir al desarrollo de un sujeto integral, lo cual
constituye uno de los pilares de la NUC.

En los diferentes planes de estudio por los que ha
atravesado la carrera se han incluido contenidos, en las
diferentes asignaturas y disciplinas, que responden a los
requerimientos del país y de la sociedad.

Con cada uno de estos planes se ha pretendido formar un
profesional que responda a las necesidades de su tiempo, por
ello se introdujo la práctica pre-profesional del
estudiante de Derecho, que se convirtió en una disciplina
integradora de la carrera, con el objetivo de
dotar a los estudiantes de habilidades, conocimientos y valores
profesionales, que unidos a una cultura
general y de su profesión, contribuyan a su
formación plena, facilitada con la flexibilidad del
currículo de los citados planes por los que
transita la carrera y sus modalidades de estudio.

Tal propuesta de currículo flexible se aprecia en
las asignaturas optativas, constituyendo una clave de la
formación integral del estudiante
universitario.

Esta flexibilidad está dada en la adopción
de los cambios necesarios para enfrentar las nuevas situaciones y
la capacidad de cambiar disposiciones y patrones existentes; con
énfasis en formas alternativas de producción del conocimiento, en la
capacidad para producir nuevas ideas y modos de análisis, que parten no solo de los
conocimientos adquiridos en las aulas, sino con las vivencias
propias percibidas en la Práctica Laboral, de ahí
su importancia.

La tendencia de establecer un currículo flexible
está influida por condiciones inherentes al propio proceso
formativo, teniendo como premisa la necesidad de la
transición del estudiante a través de diferentes
instituciones laborales para conformar un plan de estudio
que responda a una nueva forma de relacionar la educación con la
sociedad. Se considera la formación
científico-profesional como una dimensión del
proceso de formación del profesional, en tanto expresa
cualidades importantes del proceso.

Un modelo de
universidad que
se vincule efectivamente a las instituciones, exige el desarrollo
de la investigación científica y
tecnológica, así como la articulación
estrecha de estos proyectos con
diversos agentes económicos y sociales.

La Práctica Laboral es la vía principal
para fomentar y estrechar las relaciones entre la universidad y
las instituciones, pues contribuye a la formación de
habilidades para el desarrollo de la
investigación en cualquiera de las esferas de
actuación del jurista, como requisito indispensable para
lograr un graduado capaz de analizar, interpretar y dar
solución a las distintas situaciones que se deriven de un
problema resolver o una situación novedosa que requiera
distintas alternativas.

En la formación del estudiante universitario de
Derecho, en la medida en que se acerca a la vida profesional,
esencialmente, a través de principios de carácter laboral, logra palpar con
más fidelidad la formación académica que
cada año de la carrera le ha aportado, al mismo tiempo en
que se convierte en investigador de su ciencia,
vinculado a los problemas de
su profesión.

El carácter de la formación
científico-profesional expresa no sólo el dominio de las
habilidades y de los conocimientos necesarios para el desempeño competente en una
profesión; connota, además, la formación
investigativa básica para enriquecer la práctica
profesional, desarrollar la ciencia y
trascender el empirismo.
Posibilita a los futuros profesionales desarrollar un conjunto de
capacidades, que al corresponder a las demandadas por el progreso
social, los prepara mejor para responder a las transformaciones
culturales que se están sucediendo.

Como objeto y como fuente de contenido, la
formación científico-profesional toma el conjunto
de conocimientos que sintetizan la cultura científica lo
que no sólo sitúa al estudiante ante la perspectiva
de la asimilación de los adelantos de la ciencia, sino que
lo forma como un conocedor crítico y reflexivo de esa
propia práctica científica, que en general, lo hace
trascender la mera preparación para el desempeño
profesional.

Además de contribuir a formar al alumno como
investigador, la Práctica Laboral contribuye a crear y
consolidar en él valores éticos profesionales, que
permitirán que una vez graduado, ponga en los más
altos niveles su profesión y la calidad de la
formación recibida en la institución de donde
egresó.

Su organización.

Autor:

Lic. Gustavo E. Rodríguez
Montero