1. Introducción
2. Marco teórico
3. Teoría de R. Spizt
4. Teoría del desarrollo de Arnold Gessel
5. Observaciones
6. Conclusiones individuales
7. Conclusión general
8. Bibliografía

Edad del sujeto estudiado: De 0 a 6 meses

La psicología evolutiva es una rama de la psicología, la cual estudia la vida anímica comprendida entre los 0 a los 12 años, el objetivo de esta psicología va ser el como se forma el individuo, la construcción y como se completa el mismo y en que momento del desarrollo se encuentra desde su concepción hasta su muerte.

Este trabajo práctico, es el fruto de una ardua investigación y horas de observación, la cual se llevo a cabo durante la realización del trabajo.

En esta investigación desarrollaremos, el proceso de evolución de niños de hasta 6 meses de vida, eligiendo como autores de referencia a; Margaret Mahler, René Spizt y Arnold Gessel. La elección de estos ha sido en base a sus detalladas, explicativas y al minucioso desarrollo de sus teorías.

El objetivo de este trabajo es relacionar la teoría con la observación directa de cómo actúan los lactantes hoy en día y si las conductas que los autores proponen para cada etapa del desarrollo siguen aun vigentes a pesar de que fueron publicadas en años pasados.

Lo que verán a continuación será una breve y aclaratoria síntesis sobre las posturas de estos autores y observaciones de niños de 0 a 6 meses en su vida cotidiana, como también el por que accionan de tal modo y en que etapa del desarrollo se ubican con respecto a la teoría.

Margaret, Mahler

Especialista en el estudio de niños psicóticos de 0 a 3 años, con el fin de buscar el momento del desarrollo en el que se puede producir la psicosis.

Sostenía que es posible que dicha enfermedad pudiera producirse por algo emocional y no solo físico, por eso va a observar como debería ser el desarrollo para que sea normal y lo diferencia en etapas o fases:

• 1. Fase autística normal: de 0 a 2 meses. Se caracteriza por la transición de la vida intra a extra uterina. El niño permanece gran parte del día durmiendo y no hay demasiado contacto con el mundo exterior. La mayor diferencia tiene que ver con empezar a tolerar la espera (esperar ser alimentado por ejemplo). En este momento el niño solo se guía por los placeres que le otorgan las necesidades vitales, es decir, alimentarse, dormir y defecar.

Mientras el niño se acerca más a los dos meses debe estar más tiempo despierto. En este momento en el que el niño se encuentra la mayor cantidad de tiempo despierto que dormido es en donde pasa a la fase simbólica.

• 2. Fase simbiótica: Comienza a partir de los dos meses hasta los 6 aproximadamente. Esta etapa de l desarrollo se caracteriza porque para el niño empieza a haber un realidad eterna, esa realidad está representada por la madre, pero la percibe como una extensión de si mismo (todavía no hay una separación entre el y la madre). Todavía no esta caracterizada una idea de si mismo.

• 3. Fase de separación e individuación: Se denomina así a este período por que se produce una separación intrapsiquica, entre sujetos, y una individuación a nivel interno.

El carril de separación intrapsiquica es el que le permite construir el niño el vinculo madre-hijo. Aquí se construye la relación objetal o diádica.

Después de los seis meses el niño deja de ser una simple extensión de la madre para convertirse en otro ser separado de ella, pero igual ligado en una relación objetal.

En la individuación se construye el self.

Estos dos procesos funcionan en acción simultanea como se construye lo Inter. Y lo extra psíquico se hace el desarrollo de la personalidad.

Esta fase consta de otras subfases que son tres; diferenciación, ejercitación, acercamiento e individualidad o constancia objetal.

En la diferenciación que comienza a los 6 meses y se prolonga hasta los 10 Meses aproximadamente comienzan los desarrollos motores y en especial los juegos, estos siempre suceden en presencia de la madre.

En la ejercitación que comienza desde los 10 meses y dura hasta los 15 meses aproximadamente, el niño comienza a caminar, se produce el logro de la marcha, logra captar dos tipos de juegos motores, de acercamiento- alejamiento. Se ejercita la tolerancia de que el objeto desaparezca.