La Situación de la mujer en el Sistema de Ciencia y Tecnología desde el punto de vista Nacional e Internacional
- Ciencia y
Tecnología - Diferencias
de géneros en la ciencia y
tecnología - Historia
de la mujer en ciencia y técnica - Situación
de la mujer en ciencia y tecnología
internacional - Situación
de la mujer en ciencia y tecnología en
Cuba - Conclusiones
- Bibliografía
Introducción
El extraordinario impacto de la ciencia y
de la tecnología en todos los ámbitos de
la sociedad
contemporánea en las esferas económica,
profesional, educativa o institucional, hace hoy necesario
adquirir familiaridad y profundizar en el
conocimiento de las interrelaciones entre la ciencia, la
tecnología, la actividad económica y la sociedad.
Dos recientes y vigorosos campos académicos han hecho del
impacto social y económico de la ciencia y de la
tecnología el objeto de su trabajo: los
estudios sociales de la ciencia, o estudios sobre " Ciencia,
tecnología y sociedad" (CTS), y los referentes a innovación. (Anónimo,
2006a)
Los estudios CTS se orientan a la comprensión de
la dimensión social de la ciencia y de la
tecnología, haciendo uso de las investigaciones
académicas en humanidades y en ciencias
sociales como marcos de análisis, y estudiando fenómenos
como los de la cultura
científica, los condicionantes sociales de la
investigación, la escasa presencia de la mujer en la
ciencia, o las cuestiones éticas planteadas por la
tecnología actual (Anónimo, 2006a)
El trabajo científico y tecnológico es
unos de los factores más influyentes en la sociedad
contemporánea. La ciencia y la tecnología son
procesos
sociales y profundamente marcados por la civilización
donde han crecido; el desarrollo
científico y tecnológico requiere de una
estimación cuidadosa de sus fuerzas motrices e impactos,
un conocimiento
profundo de sus interrelaciones con la sociedad.
Hoy día los estudios CTS constituyen una
importante área de investigación académica, política
pública y educación. En este
campo se trata de entender los aspectos sociales del
fenómeno científico y tecnológico, tanto en
lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que
atañe a sus consecuencias sociales y ambientales
(Núñez, 1999).
Los estudios de ciencia, tecnología y género
(CTG) constituyen un subconjunto de los referidos a ciencia,
tecnología y sociedad (CTS) y se ocupan, en resumen, de
examinar desde distintas perspectivas las relaciones existentes
entre las mujeres y la ciencia y la tecnología.
Aunque el número de mujeres que
realiza estudios científico-tecnológicos ha
aumentado considerablemente, su presencia profesional sigue
estando muy por debajo de los porcentajes previsibles. La plena
incorporación femenina a los sistemas de
ciencia y
tecnología no es simplemente una reivindicación
igualitaria, sino una necesidad económica y social. Por
ello, es fundamental lograr una buena educación en ciencia
y tecnología para todos, pues ningún país
puede permitirse dejar de lado a la mitad de la población en tema tan importante para el
progreso (Pérez, 2001).
En tal sentido nos hemos planteado como objetivo de
este trabajo, estudiar la situación actual de la
mujer en el
sistema de
ciencia y tecnología desde el punto de vista nacional e
internacional y su repercusión en la
sociedad.
Desarrollo
Ciencia y
Tecnología
En principio la función de
la ciencia se vincula con la adquisición de conocimientos,
al proceso de
conocer, cuyo ideal más tradicional es la verdad, en
particular la teoría
científica verdadera. La objetividad y el rigor son
atributos de ese conocimiento (Núñez,
1999).
La función de la técnica se vincula con la
realización de procedimientos y
productos, al
hacer, cuyo ideal es la utilidad. La
técnica se refiere a procedimientos operativos
útiles desde el punto de vista práctico para
determinados fines.
Desde la antigüedad hasta el Renacimiento
la ciencia constituye un conocimiento que se apoya en la
contemplación de la naturaleza. Es
por medio de la observación y el razonamiento que es
posible acceder a la esencia de la naturaleza. La ciencia
moderna, liderada por Galileo, modifica parcialmente esto,
desplaza la contemplación y la especulación sobre
las esencias y promueve una racionalidad apoyada en la
experimentación y el descubrimiento de las leyes
matemáticas que están detrás de los
fenómenos sensibles. Para Descartes, no
es suficiente la observación: es mediante el experimento
que se formulan preguntas a la naturaleza, obligándola a
revelar la estructura
matemática
subyacente. El intelecto, más que los sentidos, es
lo fundamental.
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