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Teoría del aprendizaje significativo de "David Paul Ausubel"




Enviado por Alvaro Tayupe



Partes: 1, 2

    1. Consideraciones
      iniciales

    2. Conceptos claves de la teoría

    3. Tipos de aprendizaje significativo

    4. Ventajas del aprendizaje significativo

    5. Conclusiones

    6. Referencias

    Consideraciones
    iniciales

    Cuando se centra la atención en un ambiente de
    aprendizaje,
    se observa que esta conformada por un conjunto de personas que
    aunque tengan la misma edad cronológica, tienen diferentes
    intereses, distintos conocimientos previos, diferentes proyectos
    personales, estados emocionales discordantes, así como
    diversas disponibilidades de aprender, entre otras. Este conjunto
    de personas se reúnen para aprender y su aprendizaje lo
    media o facilita un docente.

    Todo esto trae como reflexión la tarea
    fundamental que tiene el docente la cual es incidir en la
    construcción del conocimiento
    de los niños,
    así como también lograr que el aprendizaje
    sea significativo.

    Por tal motivo se realiza una revisión
    bibliográfica sobre la teoría
    del aprendizaje
    significativo de David Paúl Ausubel con la
    finalidad de proyectar los conceptos relacionados con esta
    teoría tan importante, con el propósito de ponerla
    a la disposición de los colegas y así contribuir a
    comprenderlo mejor para poder
    aplicarlo en el ambiente de aprendizaje donde nos
    desempeñamos.

    Varios son los términos que se tienen que manejar
    para entender con amplitud la teoría del aprendizaje
    significativo, dentro de ellos se encuentra ¿Qué es
    el aprendizaje?, ¿es el aprendizaje un proceso
    interno?, ¿Qué es el proceso cognitivo?,
    ¿Qué es la disposición de aprender?
    ¿Qué son los conocimientos previos?. Al dar
    repuestas a estas interrogantes estaremos en capacidad de poder
    apreciar de manera significativa la teoría
    Ausbeliana.

    El aprendizaje es un proceso y es interno por lo que
    Fairstein y Gissels (2004) destaca lo siguiente que es un
    proceso: no se realiza de forma inmediata. Es interno: no se
    trata sólo de realizar conductas. Aprender conocimientos y
    formas de razonamientos implica modificar conocimientos y formas
    de razonamientos anteriores (p.15) con esto se pone de manifiesto
    que el aprendizaje humano es un proceso interno que no se realiza
    por observación y repetición y que esto
    lleva tiempo y es
    difícil de lograr, no sólo porque es complejo, sino
    también porque implica desprenderse de los conocimientos y
    formas de razonamiento anteriores

    El mismo autor (2004) destaca el aprendizaje es un
    proceso psicológico también llamado
    (psíquico o mental), es decir, que ocurre dentro de la
    mente o psiquis. (p.16) con esto se quiere decir que todos los
    procesos
    psicológicos son internos e inobservables porque suceden
    dentro de la mente. Pero los resultados de estos procesos son la
    conducta, que si
    son observables.

    Dentro de los procesos psicológicos se pueden
    diferenciar distintos tipos, de acuerdo con Fairstein y Gissels
    (2004) nombra tres tipos de procesos psicológicos los
    cuales se describen a continuación:

    "Proceso emocionales: son los que tienen que ver con el
    mundo de los afectos o sentimientos del sujeto. Suelen ser
    llamados también procesos
    afectivos.

    Los procesos cognitivos: son los relacionados con la
    formación y puesta en funcionamiento de las capacidades
    intelectuales.
    Suelen llamarse también procesos intelectuales.

    Los procesos psicosociales: son los que intervienen en
    la vida de relación del sujeto, ya sea con las personas,
    con los objetos o con relación al
    conocimiento".(p.18)

    Con lo antes expuesto se puede deducir que en cuanto a
    los procesos emocionales son los principales responsables de la
    construcción de la identidad. Y
    los primeros años de vida del ser humano son determinantes
    para el desarrollo
    emocional ya que en esta etapa se sienta la base de la
    personalidad. En cuanto al proceso cognitivo es el principal
    responsable de la construcción de la inteligencia
    del sujeto. Finalmente en el proceso psicosocial se entiende que
    es la capacidad de la persona para
    relacionarse positiva y provechosamente con el medio que le
    rodea, y así favorecerse de esta relación tanto en
    los aspectos emocionales como cognitivos.

    Importa y por muchas razones explicar que los procesos
    emocionales constituyen el combustible que permiten poner en
    marcha el motor de los
    procesos cognitivos, es decir poner la inteligencia al servicio de
    conocer algo, y esto comienza con el deseo de querer conocer
    algo, es decir el proceso cognitivo del aprendizaje requiere para
    funcionar, de acuerdo con Fairstein y Gissels (2004) que se
    active esta disposición de carácter emocional. El aprendizaje implica
    un proceso cognitivo más una disposición de
    emocional.(p.20) como se dijo anteriormente la disposición
    emocional es inconsciente y está relacionada con los
    sentimientos y emociones que
    cada situación de aprendizaje despierta en la persona que
    puede vivirla de manera diferente. De igual manera se indico que
    para el proceso cognitivo una vez que la persona se encuentra en
    disposición de aprender, puede ponerse en marcha el
    proceso cognitivo de aprendizaje.

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