¿Las TICS generan nuevas formas de buscar en la generación Google? (página 2)

Es muy pronto para que emerja una base de evidencia
sólida que permita comprobar si este tipo de iniciativas
darán buenos resultados. Claramente existe el peligro de
tratar de aparecer "chévere" a una audiencia de
jóvenes. De hecho, se corre el peligro de que los
jóvenes resientan que la biblioteca invada
lo que ellos consideran como su espacio. Hay una gran diferencia
entre "estar dónde están nuestros usuarios" y "ser
ÚTIL a nuestros usuarios dónde quiera que estos se
encuentren".Pero no cabe duda que las redes sociales son una
historia de
éxito y
que las bibliotecas deben
hacerles seguimiento a los desarrollos que se hagan en esas
áreas, especialmente porque hay evidencia proveniente de
los Estados Unidos de
que la mayoría de estudiantes con acceso a Internet usan
tecnologías de redes sociales al menos, parte del tiempo, y
muchos informan usar esas redes para discutir temas relacionados
con educación.El tema real que debe preocupar a
la comunidad de
bibliotecas es el aumento del libro virtual
(e-book) y no el de las redes sociales. Ciertamente, deben
continuar experimentando y observando atentamente esas herramientas,
especialmente para ejemplos de uso de mejores prácticas
provenientes de negocios
serios, por ejemplo en mercadeo y en
didácticas o estrategias de
aula.

Generación Google: ¿Mito o
realidad?

Muchas de las aseveraciones hechas en los medios
populares respecto a la Generación Google no
resisten la prueba de la evidencia

Son más competentes en el uso de las
TIC

Pensamos que esto por lo general es cierto,
pero los usuarios mayores los están alcanzando
rápidamente. Sin embargo, la mayoría de las
personas jóvenes tienden a usar aplicaciones mucho
más simples y un menor número de funcionalidades o
servicios de
lo que muchos imaginan.Definitivamente se han volcado hacia las
formas de comunicación digital: digitando textos en
lugar de hablar

Abierto; es muy difícil considerar
la mensajería instantánea (messaging) como
tendencia fundamental, su popularidad actual está
ciertamente influenciada por su relativo bajo costo si se lo
compara con la voz.

Se han acostumbrado a divertirse y esperan
seguirlo haciendo de la experiencia de aprendizaje
formal en la universidad

Hace 20 o 30 años, cuando los
productores de noticieros introdujeron en ellos técnicas
de producción características de los
"shows", las investigaciones
mostraron que estas aumentaban el "interés"
pero dificultaban la absorción de la información.Necesitan sentirse
constantemente conectados a la Web Una investigación reciente de Ofcom muestra que las
personas mayores de 65 años se conectan cuatro horas
más a la semana que las personas entre los 18 y los 24
años. Sospechamos que factores personales
específicos, personalidad y
antecedentes tienen mayor peso que la generación a la que
pertenecen.No respetan la propiedad
intelectual

Hallazgos de la encuesta
realizada por Ofcom revelan que tanto adultos como niños
en edades entre 12 y 15 años, tienen un nivel de conciencia y
comprensión muy altos de los principios
básicos de la propiedad
intelectual. Sin embargo, los jóvenes creen que las
reglamentaciones que cobijan los derechos de
autor son injustas y desleales.

¿Qué sabemos realmente sobre
la generación Google?

En
sentido literal, todos somos hoy en día generación
Google: los datos
demográficos de consumo tanto
de Internet como de medios, horadan rápidamente esa
presunta diferencia generacional. La evidencia indica que cada
vez más personas, de todos los grupos de edad,
usan Internet y tecnologías de la Web 2.0 para una
variedad de propósitos.

Buena parte de la evidencia ganada de nuestro análisis de las encuestas
hecha por Carol Tenopir y Don King [25], sugiere que la
diferencia en el comportamiento
informativo, en un punto específico en el tiempo, entre
estudiantes y docentes
jóvenes y de la edad media
temprana, son mucho menos significativos que entre las personas
jóvenes y las más maduras, estudiantes entre los 40
y los 50 años.Virtualmente, el 100% de los estudiantes
usan el Procesador de
Texto e Internet para sus trabajos de clase. Pero la
percepción de competencia
sólida se diluye cuando se revelan los porcentajes para
otras aplicaciones, tales como el desarrollo de
Presentaciones (65%); Hojas de
Cálculo (63%); Gráficas (49%) o creación de
páginas
Web (25%).

¿Dónde
están las brechas en las habilidades?

Esta es la percepción popular general que se
tiene sobre los jóvenes y sobre las TIC. Pero no
hay evidencia seria en la literatura de que los
jóvenes sean investigadores expertos, ni de que sus
habilidades de búsqueda hayan mejorado con el
tiempo

Un área de interés en la actualidad y
ciertamente de preocupación, es la forma en que los
jóvenes evalúan o más bien, fallan en
evaluar, información proveniente de fuentes
digitales

Investigaciones con el uso de Internet muestran que la
velocidad con
la que los jóvenes buscan en la Web indica que se dedica
muy poco tiempo en evaluar la información tanto en su
pertinencia, precisión y autoridad y se
ha observado a los niños imprimir y usar páginas de
Internet a las que solo les han dado una mirada superficial.
También han observado los investigadores que los
jóvenes, consistentemente, le dan poca importancia al tema
de la idoneidad del autor. Un estudio mostró que muchos
adolescentes
pensaban que si la página estaba indexada en Yahoo
tenía que provenir de un buen autor y en consecuencia no
se cuestionaban al respecto.

El principal problema es no reconocer que tienen un
problema: existe un abismo entre su desempeño actual en pruebas de
alfabetismo en información y las autoestimaciones de sus
habilidades en información y su ansiedad de
biblioteca.

Autor:

Sandra Anccasi Huayllani