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Es muy pronto para que emerja una base de evidencia sólida que permita comprobar si este tipo de iniciativas darán buenos resultados. Claramente existe el peligro de tratar de aparecer "chévere" a una audiencia de jóvenes. De hecho, se corre el peligro de que los jóvenes resientan que la biblioteca invada lo que ellos consideran como su espacio. Hay una gran diferencia entre "estar dónde están nuestros usuarios" y "ser ÚTIL a nuestros usuarios dónde quiera que estos se encuentren".Pero no cabe duda que las redes sociales son una historia de éxito y que las bibliotecas deben hacerles seguimiento a los desarrollos que se hagan en esas áreas, especialmente porque hay evidencia proveniente de los Estados Unidos de que la mayoría de estudiantes con acceso a Internet usan tecnologías de redes sociales al menos, parte del tiempo, y muchos informan usar esas redes para discutir temas relacionados con educación.El tema real que debe preocupar a la comunidad de bibliotecas es el aumento del libro virtual (e-book) y no el de las redes sociales. Ciertamente, deben continuar experimentando y observando atentamente esas herramientas, especialmente para ejemplos de uso de mejores prácticas provenientes de negocios serios, por ejemplo en mercadeo y en didácticas o estrategias de aula.

Generación Google: ¿Mito o realidad?

Muchas de las aseveraciones hechas en los medios populares respecto a la Generación Google no resisten la prueba de la evidencia

Son más competentes en el uso de las TIC

Pensamos que esto por lo general es cierto, pero los usuarios mayores los están alcanzando rápidamente. Sin embargo, la mayoría de las personas jóvenes tienden a usar aplicaciones mucho más simples y un menor número de funcionalidades o servicios de lo que muchos imaginan.Definitivamente se han volcado hacia las formas de comunicación digital: digitando textos en lugar de hablar

Abierto; es muy difícil considerar la mensajería instantánea (messaging) como tendencia fundamental, su popularidad actual está ciertamente influenciada por su relativo bajo costo si se lo compara con la voz.

Se han acostumbrado a divertirse y esperan seguirlo haciendo de la experiencia de aprendizaje formal en la universidad

Hace 20 o 30 años, cuando los productores de noticieros introdujeron en ellos técnicas de producción características de los "shows", las investigaciones mostraron que estas aumentaban el "interés" pero dificultaban la absorción de la información.Necesitan sentirse constantemente conectados a la Web Una investigación reciente de Ofcom muestra que las personas mayores de 65 años se conectan cuatro horas más a la semana que las personas entre los 18 y los 24 años. Sospechamos que factores personales específicos, personalidad y antecedentes tienen mayor peso que la generación a la que pertenecen.No respetan la propiedad intelectual

Hallazgos de la encuesta realizada por Ofcom revelan que tanto adultos como niños en edades entre 12 y 15 años, tienen un nivel de conciencia y comprensión muy altos de los principios básicos de la propiedad intelectual. Sin embargo, los jóvenes creen que las reglamentaciones que cobijan los derechos de autor son injustas y desleales.

¿Qué sabemos realmente sobre la generación Google?

En sentido literal, todos somos hoy en día generación Google: los datos demográficos de consumo tanto de Internet como de medios, horadan rápidamente esa presunta diferencia generacional. La evidencia indica que cada vez más personas, de todos los grupos de edad, usan Internet y tecnologías de la Web 2.0 para una variedad de propósitos.

Buena parte de la evidencia ganada de nuestro análisis de las encuestas hecha por Carol Tenopir y Don King [25], sugiere que la diferencia en el comportamiento informativo, en un punto específico en el tiempo, entre estudiantes y docentes jóvenes y de la edad media temprana, son mucho menos significativos que entre las personas jóvenes y las más maduras, estudiantes entre los 40 y los 50 años.Virtualmente, el 100% de los estudiantes usan el Procesador de Texto e Internet para sus trabajos de clase. Pero la percepción de competencia sólida se diluye cuando se revelan los porcentajes para otras aplicaciones, tales como el desarrollo de Presentaciones (65%); Hojas de Cálculo (63%); Gráficas (49%) o creación de páginas Web (25%).

¿Dónde están las brechas en las habilidades?

Esta es la percepción popular general que se tiene sobre los jóvenes y sobre las TIC. Pero no hay evidencia seria en la literatura de que los jóvenes sean investigadores expertos, ni de que sus habilidades de búsqueda hayan mejorado con el tiempo

Un área de interés en la actualidad y ciertamente de preocupación, es la forma en que los jóvenes evalúan o más bien, fallan en evaluar, información proveniente de fuentes digitales

Investigaciones con el uso de Internet muestran que la velocidad con la que los jóvenes buscan en la Web indica que se dedica muy poco tiempo en evaluar la información tanto en su pertinencia, precisión y autoridad y se ha observado a los niños imprimir y usar páginas de Internet a las que solo les han dado una mirada superficial. También han observado los investigadores que los jóvenes, consistentemente, le dan poca importancia al tema de la idoneidad del autor. Un estudio mostró que muchos adolescentes pensaban que si la página estaba indexada en Yahoo tenía que provenir de un buen autor y en consecuencia no se cuestionaban al respecto.

El principal problema es no reconocer que tienen un problema: existe un abismo entre su desempeño actual en pruebas de alfabetismo en información y las autoestimaciones de sus habilidades en información y su ansiedad de biblioteca.

 

 

 

 

 

Autor:

Sandra Anccasi Huayllani