El trabajo independiente de las video-clases de Física; algunas tareas para complementar su orientación
Resumen
Este artículo muestra una
selección de tareas que servirán
como complemento a la orientación del trabajo
independiente de algunas de las video-clases de
Física
correspondientes a la unidad número dos de décimo
grado. Estas tienen como fin resultar una herramienta útil
principalmente para los profesores en formación que
imparten la asignatura y están sustentadas sobre la base
de cuatro objetivos
generales con los que se espera, controlar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes, crear hábitos y
habilidades en el trabajo con
el libro de
texto y el uso
de la nueva tecnología, dar
seguimiento al diagnóstico atendiendo las diferencias
individuales y preparar a los estudiantes para la nueva materia.
Abstract:
This article contains a selection of tasks which will be
useful to support the orientation of the independent work, in
some video classes of Physics, corresponding to unit two, tenth
grade. They constitute a useful tool, mainly for students
–in- training who are teaching this subject. These tasks
mainly aim at: controlling the knowledge achieved by the
learners, creating habits and abilities to work with the text
book and the new technology, following up the students, diagnose
according to their individual traits and preparing the learners
to understand the new contents.
Desarrollo
"En la medida que un educador
esté mejor preparado, en la medida que demuestre su saber,
su dominio de la
materia, la solidez de sus conocimientos, así será
respetado por sus alumnos y despertara en ellos el interés
por el estudio, por la profundización en los
conocimientos. Un maestro que imparta clases buenas; siempre
promoverá el interés por el estudio en sus
alumnos."
Fidel Castro Ruz
([1])
Los maestros preparan a las nuevas generaciones para la vida,
para asumir el presente con voluntad transformadora, para que
sepan encarar el futuro por adversas que puedan ser las
circunstancias, son por excelencia, sembradores de ideas. La
misión
del magisterio es preparar a los futuros hombres y mujeres de
esta tierra para la
batalla por las ideas desde una sólida formación
ética,
desde la existencia de valores que
preserven la esencia espiritual del hombre frente
a la despersonalización y el individualismo.
En el caso de la educación en el
preuniversitario se persigue lograr una formación integral
del joven, en su forma de sentir, pensar y actuar
responsablemente en los contextos escuela–familia–comunidad, a
partir del desarrollo de
una cultura
general integral, sustentada en el principio martiano
estudio-trabajo, que garantiza la participación
protagónica e incondicional en la construcción y defensa del proyecto
socialista cubano, y en la elección consciente de la
continuidad de estudios superiores en carreras priorizadas
territorialmente.
En la dirección del proceso de
enseñanza–aprendizaje en el
preuniversitario, en los momentos actuales, cobra una importancia
capital para
el autoaprendizaje, la utilización eficaz de las
video-clases, las tele clases, los software educativos de La
Colección Futuro y el libro de texto. Su
utilización deberá ser objeto de una cuidadosa
planificación, partiendo de la
visualización previa de los materiales de
video y/o el análisis de la dosificación del
tabloide.
Los recursos
técnicos de la
televisión y el video abren un campo infinito a la
metodología de la dirección del
aprendizaje, a los métodos de
enseñanza, a la propia concepción de la clase y sus
formas participativas, al contenido de las tareas escolares, a la
cultura del diálogo y
el debate. La
didáctica de lo audiovisual entra en escena
por derecho propio y expresa una nueva dimensión del papel
del maestro y los alumnos en el proceso docente, sin desconocer,
desde luego, la función
principal del educador en la formación integral de los
niños y
jóvenes. Es una revolución
en el acto de enseñar y aprender.
En el transito por la enseñanza media los
estudiantes deben haber comenzado a crear hábitos y
habilidades de trabajo independiente, encaminándose hacia
una personalidad
autodidacta, lo cual constituye una necesidad para la
enseñanza superior y su proceso de
universalización.
Es evidente que, en las condiciones de desarrollo, una
de las más importantes necesidades pedagógicas
constituye la búsqueda de estrategias que
contribuyan al incremento de las potencialidades creadoras en los
estudiantes para el desarrollo del trabajo
independiente.
Sin embargo, se ha podido observar en la práctica
pedagógica que las video clases, en particular las de
Física, presentan carencias y limitaciones en
relación con la orientación y control del
trabajo independiente. Se puede resaltar que una parte
considerable de la cobertura docente en los centros, la conforman
los profesores en formación, alternativa que ha tenido que
tomar La Revolución para que no se detenga bajo
ningún concepto el
proceso docente educativo. En la mayoría de estos casos
han tomado la alternativa de proyectar las video-clases
íntegramente, principalmente por la falta de experiencia y
preparación, lo que está repercutiendo
negativamente en los estudiantes.
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