El trabajo independiente de las video-clases de Física; algunas tareas para complementar su orientación (página 2)

Es evidente, principalmente porque no han adquirido una
posición responsable en la realización del trabajo
independiente por la mala orientación y motivación que se le da al mismo pudiendo
percatarse de que los estudiantes no lo realizan o solo realizan
parte de este.

Se considera que para que halla una buena
orientación del trabajo independiente se debe dirigir
hacia el uso de las nuevas
tecnologías y sus recursos
informáticos, se puede observar que el de las video clases de
Física lo
hace en el menor de los casos, también deben tener tareas
diferenciadas que le permitan al profesor hacer
un seguimiento al diagnostico de sus estudiantes y sin embargo
estas video clases son planas para todos, debe incentivar
el trabajo con
el libro de
texto como
documento indispensable para estudiantes y profesores, que
aquí se hace muy escaso, debe tener tareas que lleven al
estudiante a prepararse para la nueva materia y
consolidar los contenidos de la clase. Unido a
esto tenemos que el tiempo de las
video clases de Física ocupa prácticamente todo el
turno de clase y no existe ninguno que sea presencial donde el
profesor tenga la oportunidad de consolidar y
sistematizar.

Por estas situaciones que se plantean, surgen algunas
inquietudes que motivaron la aplicación de métodos
empíricos de investigación como: la encuesta a
profesores, la encuesta a estudiantes, la observación a clases y entrevistas a
los estudiantes. A partir de los mismos podemos resumir que se
detecta una serie de dificultades que inciden en el proceso de
enseñanza – aprendizaje de la
asignatura que obstaculizan el desarrollo del
pensamiento
lógico y las habilidades de trabajo independiente en los
estudiantes como las que se señalan a
continuación:

La orientación del trabajo independiente en las
video clases de Física de 10mo grado es insuficiente. Los
estudiantes no poseen habilidades de trabajo independiente. Estos
expresan que esto sucede por la escasa orientación y la
falta de necesidad de estudiar.

Los estudiantes consideran que no son eficientes en la
realización del estudio independiente porque las video
clases de Física de 10mo grado no desarrollan estas
habilidades y los profesores que las proyectan se limitan a ellas
y en el menor de los casos orientan algo más para
enriquecer dicha orientación.

No se emplean tareas para que el alumno pueda
identificar los problemas que
debe resolver en clases. No se utilizan tareas abiertas, que le
den al alumno la posibilidad de interpretarlas y solucionarlas
como él considere. La mayoría de las tareas que se
emplean son cerradas, tienen solución
única.

En muchas ocasiones no existe una adecuada
orientación de la tarea para realizarla utilizando las
nuevas tecnologías. No se orientan tareas de trabajo
independiente que respondan a la diversidad o sea de manera
personalizada a partir de las potencialidades y necesidades de
cada estudiante.

Los estudiantes se sienten desmotivados para la
realización de las tareas. Se hace más
énfasis en la memorización y la repetición
mecánica de los conocimientos, que en el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.

Con la intención de solucionar estas dificultades
se elaboran un conjunto de tareas para complementar la
orientación del trabajo independiente propuesto en las
video clases de Física correspondientes a algunas clases
de la unidad #2 de 10mo grado.

Objetivos generales:

• Controlar los conocimientos adquiridos por los
  estudiantes.

• Crear hábitos y habilidades en el trabajo con
  el libro de texto y el uso de la nueva
  tecnología.

• Dar seguimiento al diagnóstico y atender a
  las diferencias individuales.

• Preparar a los estudiantes para la nueva
  materia.

Tarea #1

Corresponde al trabajo independiente de la video clase
#11.

Tema: Movimiento mecánico. Introducción al estudio de la
unidad.

Contenidos que se desarrollaran en la clase:

• Concepto de movimiento mecánico.

• Diferentes tipos de movimiento
  mecánico.

• Medios para describir el movimiento
  mecánico.

• Conceptos y magnitudes necesarias para describir el
  movimiento mecánico.

Objetivos:

• Controlar los conocimientos adquiridos sobre
  movimiento mecánico.

• Investigar y tomar notas sobre posición,
  desplazamiento y rapidez con la ayuda de los recursos
  informáticos.

• Utilizar el libro de texto en la solución de
  tareas.

Actividades para el trabajo
independiente:

• 1. Ponga no menos de tres ejemplos de tipos de
  movimiento mecánico y clasifíquelos
  según tus conocimientos sobre el tema.

• 2. Resuelva las tareas 1 y 3 de la
  página 28 del libro de texto.

• 3. Investiga en la Enciclopedia Encarta o en el
  Software Sustancia y Campo sobre las siguientes magnitudes
  físicas: posición, desplazamiento y
  rapidez.

• 4. Busca en la Colección Futuro,
  Software Sustancia y Campo, módulo ejercicios y
  resuelve el ejercicio 1.

Tarea #2

Correspondiente al trabajo independiente de la video
clase #12.

Tema: Movimiento en
una dimensión. Posición, desplazamiento y
rapidez.

Contenidos que se desarrollan en la
clase:

• Limitaciones para el uso de las tablas para el
  estudio del movimiento de los cuerpos.

• Sistema de referencia.

• Magnitudes físicas escalares y vectoriales.
  Definición de vector.

• Definición de posición, desplazamiento
  y rapidez.

• Diferencias entre desplazamiento y
  trayectoria.

Objetivos:

• Controlar los conocimientos adquiridos referentes a
  las diferencias entre desplazamiento y trayectoria, trabajo
  con las coordenadas y el teorema de
  Pitágoras.

• Motivar el estudio haciendo referencias individuales
  y seguimiento al diagnóstico.

• Usar la nueva tecnología y los recursos
  informáticos.

• Utilizar el libro de texto en la solución de
  tareas y estudio de los epígrafes referidos a los
  contenidos posteriores.

Actividades para el trabajo
independiente:

• 1. Resolver las tareas 9, 10 y 16
  páginas 37 y 38 del libro de texto.

• 2. Resolver la tarea 15 página 38 del
  libro de texto. (para estudiantes aventajados)

• 3. Estudiar epígrafe 2.9 página
  55 del libro de texto y tomar nota.

• 4. Busque en la Colección Futuro el
  Software Sophia, en el tema cinemática y estudiar el
  epígrafe 2.1.

Tarea #3

Correspondiente a la video clase #13.

Tema: Velocidad media. Velocidad
instantánea.

Contenidos que se desarrollan en la
clase:

• Definición de rapidez o celeridad.

• Definición de velocidad media.
  Ejemplos.

• Definición de velocidad instantánea.
  Ejemplos

• Resolución de problemas.

Objetivos:

• Fomentar el trabajo con el libro de texto mediante
  el estudio de los epígrafes correspondientes al tema y
  la resolución de problemas.

• Usar los recursos informáticos para la
  búsqueda de conocimientos sobre el Movimiento
  Rectilíneo Uniforme.

• Controlar la asimilación de los contenidos de
  la clase.

Actividades para el trabajo
independiente:

• 1. Analizar el problema resuelto de la
  página 58 del libro de texto Física 10mo
  grado.

• 2. Resolver el problema 12 de la página
  102 del libro de texto Física 10mo grado.

• 3. Estudiar los epígrafes 2.5, 2.6 y 2.7
  que se encuentran entre las páginas 38 y 48. (tomar
  nota de los aspectos que consideres más
  importantes)

• 4. Buscar en la colección futuro;
  software Sustancia y Campo; módulo biblioteca,
  galería, animaciones, "escuchar el tema de Movimiento
  Rectilíneo Uniforme".

Tarea #4

Correspondiente a la video clase #14.

Tema: Estudio del Movimiento
Rectilíneo Uniforme.

Contenidos que se desarrollan en la
clase:

• Definición del Movimiento Rectilíneo
  Uniforme.

• Resolución de problemas.

• Interpretación de gráficas.

• Interpretación de tablas.

Objetivos:

• Controlar cómo fueron asimilados los
  contenidos de la clase.

• Utilizar los recursos informáticos como
  vía para ejercitar y asimilar los
  contenidos.

• Utilizar el libro de texto como documento permanente
  del estudiante.

• Motivar el estudio atendiendo a las
  características y los niveles de asimilación de
  los estudiantes.

Actividades para el trabajo
independiente:

• 1. Analice los problemas resueltos 1,2 y 3 de
  las páginas 41, 42 y 43 del libro de texto 10mo
  grado.

• 2. Busca en la Colección Futuro;
  Software Sustancia y Campo; Modulo ejercicios; en Movimiento
  Rectilíneo Uniforme, resolver los ejercicios 1 y
  2.

• 3. Resolver el problema 5 de la página
  101 del libro de texto 10mo grado.(para los estudiantes
  aventajados y que esté la posibilidad abierta para los
  demás)

• 4. Buscar la Colección Futuro; Software
  Sophia; Tema cinemática, estudiar los contenidos sobre
  el Movimiento Rectilíneo Uniformemente
  Variado.

Bibliografía

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maestro: Seminario
nacional para personal docente.
– P.15. En Granma. — La Habana, 2000.

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ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS M.
Hacia una escuela de
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CEREZAL MEZQUITA, JULIO Y JORGE FIALLO
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COLECTIVO DE AUTORES. Las
tecnologías de la información y la
comunicación en la enseñanza: División
de Educación
Superior. – UNESCO: Montevideo Uruguay,
2005.

PRIMER SEMINARIO NACIONAL PARA
EDUCADORES. — La Habana: Editorial Juventud
Rebelde, 2001. — 15p.

Autor:

Lic. Yuriersy Águila
Lorenzo

Profesor instructor del departamento de
Ciencias
Exactas de la Universidad de
Ciencias Pedagógicas "Conrado Benítez
García" de Cienfuegos.

Enviado por:

Yaniel

[1] Castro Ruz, Fidel. Papel del maestro:
Seminario nacional para personal docente. -“P.15. En
Granma. ” La Habana, 2000.