La universalización de la universidad pedagógica. Una experiencia cubana
Condicionantes actuales que favorecen el Proceso de
Universalización de la Universidad
Experiencias de Modelos de la Universalización de la
Educación Superior Pedagógica en otras regiones
del mundo
Breve esbozo de la evolución histórica del
Proceso de Universalización de la Universidad cubana
como antecedente del actual modelo cubano
Modelo cubano actual de Universalización de la
Universidad Pedagógica
La Ciencia Pedagógica para la integración de las
interrelaciones de dirección en el Proceso de
Universalización de la Universidad
Pedagógica
El Sistema de trabajo como alternativa para optimizar las
interrelaciones de dirección
Conclusiones
Citas y Referencias
Introducción
Una de las características más relevantes de la
sociedad
actual es el vertiginoso avance de la ciencia y
sus aplicaciones tecnológicas, lo cual incide y modifica,
no solo la
organización del sistema
productivo, sino también impacta en la calidad de la
vida laboral y social.
Esto exige a los sistemas de
educación
que se tomen en cuenta los cambios culturales que operan en el
individuo y su
contexto.
Desde la última década del siglo XX se ha tomado
una mayor conciencia acerca
del papel que corresponde desempeñar a la educación como
factor generador del desarrollo, en
tales circunstancias ha crecido la
motivación y preocupación por elevar la calidad
de los sistemas educativos, lo que ha llevado a profundizar en el
papel de la educación, así como en la
implicación de los docentes y
directivos educacionales. De igual modo, en la formación
del personal docente
existe consenso acerca de la necesidad de transformar de manera
sustancial las concepciones y prácticas educativas de las
Universidades.
La formación del profesional de la educación es
una preocupación en el mundo contemporáneo. El
futuro de la naturaleza, la
cultura, las
naciones y de la propia especie humana, radica especialmente en
la educación de las nuevas generaciones, en
parámetros de vida compatibles con el desarrollo del
hombre en
equilibrio
armónico con su medio; de la forma en que se preparen los
profesionales de la educación dependerá en gran
medida el triunfo de un proyecto de vida
humanista y solidario que contribuya a la preservación del
planeta
Tierra.
Dichos cambios muchas veces traen aparejados intentos o
reformas radicales en las políticas
educativas que se trazan en los diferentes países, y toda
esta situación, unida al desarrollo que han tenido en
últimos tiempos las ciencias como
la pedagogía, la psicología, la
sociología, la medicina, la
cibernética y la filosofía, se direccionan cada vez por que
los problemas del
ser humano y las vías para su formación y
desarrollo plenos, ocupen un plano más relevante.
Cuba en particular, en medio de numerosas dificultades y
contradicciones, que afectan a todas las esferas de la vida
social, se empeña en un intenso proceso de
búsqueda de cambios a los problemas que plantean la
necesidad del afianzamiento de las conquistas del socialismo y su
perfeccionamiento, y necesita por ello, hoy más que nunca,
una concepción científica propia, acerca del modo
de educar las nuevas generaciones, que esté acorde con lo
más avanzado de la ciencia en el
mundo, con las mejores tradiciones de la historia y de nuestra
cultura, sobre todo, con las posibilidades y exigencias de
nuestra sociedad y sus proyecciones.
El Modelo de
Escuela
Socialista Cubana, se fundamenta en el marxismo-leninismo e incorpora el ideario martiano
y el pensamiento
educativo de Fidel, que son el basamento de la política educacional
actual y se constituyen en el fundamento de un nuevo modelo de
escuela cubana que conserva como constante, el interés
por formar a un hombre cubano, patriota, revolucionario y
comprometido por la lucha, por la independencia
nacional y por la asunción de los valores
morales que se corresponden con nuestras necesidades
históricas. De tal forma, la escuela se convierte en el
proyecto anticipado de la sociedad y ha de caracterizarse por
tener maestros creativos capaces de enseñar a
aprender.
Las Universidades Pedagógicas, han estado en el
centro de todas las transformaciones educacionales, por el
valor ya
referido que tiene la formación
de maestros para nuestra sociedad y para la humanidad. Tanto
es así, que casi desde su fundación sintieron la
necesidad de utilizar la Educación a
Distancia, en su modalidad semi-presencial de cursos por
encuentros para trabajadores.
Se requiere de profesores capaces de dar respuesta a nuestras
exigencias educativas y preparados para el desempeño en un nuevo contexto, es por ello
que se retoman experiencias de otras etapas por las que se ha
transitado a lo largo de estos años en la formación
de maestros y profesores. Se trata de aplicar nuevas formas
organizativas donde el componente "académico" sea
más flexible, se propicia mayor independencia, mayor
trabajo
interdisciplinario y colectivo, donde el docente facilite un
mayor protagonismo de los estudiantes en el aprendizaje y
los enseñe a descubrir el
conocimiento por sí mismos, que estimule la
búsqueda continua de nuevos conocimientos y el desarrollo
de una cultura investigativa.
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