Análisis de los retos y desafíos que presenta el nuevo escenario internacional a la educación superior en Colombia
- Resumen
- Retos y desafíos que
plantea el nuevo escenario internacional a la educación
superior en Colombia - Elementos de
transformación institucional y curricular sugeridos por
las tendencias internacionales en materia de políticas
nacionales para la educación
superior
Relación de Impacto con los tratados internacionales de
Libre Comercio
Análisis de los retos y
desafíos que presenta el nuevo escenario internacional a
la educación
superior en Colombia frente a
la visión 2019
Resumen
Este artículo propone una reflexión a
cerca de los planteamientos desarrollados en el escenario
internacional en cuanto al tema de la Educación superior
y la importancia de cómo se están asumiendo en
nuestro país los retos y desafíos que proponen las
políticas estatales en busca de la calidad
educativa. Se examina el documento de la Conferencia
Mundial de Educación Superior
(1998), convocada por la UNESCO y se revisa la política de calidad del
Plan
Visión Educación Superior 2019. En su parte final
se hace un análisis a cerca de la incidencia del
TLC en
ámbito educativo.
Palabras claves: Educación Superior,
política de calidad, redes electrónicas,
investigación,
transformación.
ABSTRACT This article proposes a
reflection about the approaches developed in the international
arena regarding the issue of higher education and the importance
of how they are taking our country in the goals and challenges
they propose government policies for education quality. It
examines the document from the World Conference on Higher
Education (1998), convened by UNESCO and revised the policy of
quality Higher Education Plan Vision 2019. In its final part is
an analysis about the impact of TLC on education.
Retos y
desafíos que plantea el nuevo escenario internacional a la
educación superior en Colombia
En la documentación de la Conferencia Mundial de
Educación Superior (1998), convocada por la UNESCO, y en
sus Comisiones de Seguimiento, se plantearon una serie de
sugerencias valiosas para enfrentar los retos que se deben
abordar con urgencia, como la actualización permanente de
las competencias de
los profesores y de los contenidos educativos, la introducción de redes electrónicas
para el aprendizaje,
la traducción y adecuación de los
principales aportes de las ciencias, la
modernización de la gestión, o la complementación de la
educación pública y la privada y de la
educación formal, informal y a distancia.
Con base en lo anterior, la Educación Superior en
Colombia, se enfrenta así como en otras partes del mundo,
a retos y/o desafíos relativos a la financiación,
la igualdad de
condiciones de acceso a los estudios y sostenimiento de los
mismos, una mejor capacitación del personal, la
formación basada en las competencias, la mejora y
conservación de la calidad de la enseñanza, la
investigación y los servicios, la
pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de
empleo de los
diplomados, el establecimiento de acuerdos de cooperación
eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la
cooperación internacional. La educación superior
debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas
oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la
manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de
acceder al mismo.
La Universidad, por
su parte, debe tener plena autonomía académica y
recibir los recursos que
requiere para desarrollar su labor científica y formativa.
La universidad, no obstante, debe también asumir su
responsabilidad como generadora y gestora del
conocimiento y
debe responder ante la sociedad por
el buen uso de los recursos públicos, esto es, asumir una
autonomía responsable. El ejercicio responsable de la
autonomía es un buen ejemplo de responsabilidad
social de la universidad.
Se comparte la idea que la educación superior,
cualquiera que sea su nivel, debe preocuparse por la
formación de personas.
El fin último de la educación no consiste
sólo en formar trabajadores, sino también en formar
ciudadanos con capacidades tales como: el dominio de la
lengua, la
comprensión de los fundamentos de las ciencias y de las
nuevas
tecnologías, el pensamiento
crítico, la capacidad de analizar un problema, de
distinguir hechos de consecuencias, la capacidad de adaptarse a
condiciones nuevas, la capacidad de comunicarse y de comprender
al menos una lengua extranjera, la capacidad de trabajar en
equipo, el gusto por el riesgo, el
sentido de la responsabilidad y la disciplina
personal, el sentido de la decisión y el compromiso, la
iniciativa, la curiosidad, la creatividad,
el espíritu de profesionalidad, la búsqueda de la
excelencia, el sentido de la competencia, y el
sentido del servicio a la
comunidad
rescatando valores tales
como los de la urbanidad y la cívica.
Elementos de
transformación institucional y curricular sugeridos por
las tendencias internacionales en materia de políticas
nacionales para la educación
superior
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