Criterios para la selección y la organización de contenidos para el aprendizaje
- Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza (LOCE) - Criterios
para la facilitación de los
aprendizajes - Conclusiones
- Producción
y actualización curricular - Bibliografía
Como lo plantea el profesor F.
Oteíza, autor del texto
"Diseño
de Currículum: Modelo para su
Producción y Actualización", el
tratamiento del conocimiento
debe considerar tanto "la forma de seleccionar los
contenidos, como la forma en que éstos son presentados al
estudiante"[1]. Para tal proceso ha
sido necesario contemplar criterios de selección
y organización de contenidos para el
aprendizaje.
Estos criterios permiten proporcionar diversos
aprendizajes al estudiante. Entre ellos:
Está basado en la teoría
del constructivismo.
El alumno tiene la posibilidad justamente construir un
conocimiento nuevo usando como respaldo su experiencia personal previa,
conocimientos anteriormente alcanzados.
De este antecedente, se desencadena una serie de
subcriterios para dicha selección, modificación o
substitución de los contenidos para el proceso de aprendizaje:
Pertinencia, porque se puede
argumentar su importancia.Relevancia, porque pertenece al
dominio que se estudia y es parte fundamental en el
conjunto.Contexto, porque sirve de marco para
el aprendizaje específico.Interés manifiesto, porque
los jóvenes se interesan.Construcción, porque pone en
evidencia la construcción del conocimiento.Inspiración, porque puede
servir de inspiración para aprender otros
conocimientos.[2]
Estos subcriterios y aplicaciones se encuentran
directamente relacionados con: "la selección
curricular realizada obedece, entre otros, a los siguientes
criterios (…) respecto al conocimiento y el
aprendizaje"[3]:
a) Conocimiento y habilidades
actualizadas.b) Conocimiento generativo.
c) Profundidad más que
cobertura.d) Conocimiento contextualizado;
conocimiento significativo.e) El conocimiento científico, el
arte y la técnica planteados como empresas
humanas."[4]
Consideremos entonces, que para seleccionar un contenido
de manera apropiada es necesario que sea "filtrado" o
procesado por los criterios o subcriterios anteriormente
mencionados, es decir que se puede justificar su validez de
constructo de conocimiento a través de su correspondiente
pertinencia, relevancia, contexto, interés
manifiesto del alumno, facilitación de los medios para la
construcción de conocimiento y que sirva de
inspiración para aprender otros conocimientos.
Otros aprendizajes que son influidos por este
fenómeno de selección y organización de
criterios son: El aprendizaje integrado; conocimiento y comunidad
local; aprendizaje por proyectos;
aprendizaje independiente; aprendizaje basado en procesos y
productos;
aprendizaje orientado a la resolución de problemas;
aprendizaje orientado a la producción; Aprendizaje
orientado a la
comunicación; aprendizaje orientado a las fuentes de
información; aprendizaje auto valorativo; aprendizaje
orientado a la negociación; y el "menos puede ser
más", referido a calidad
más que a cantidad.
Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza (LOCE)
En nuestro país, la LOCE, especifica el
aprendizaje que exhibirá el alumno egresado de la Enseñanza Media, a través de los
artículos 12 acerca de objetivos
generales logrados por los educandos al egresar; y el
artículo 13, que para lograr los objetivos generales
expresados en él artículo anterior, los alumnos de
Enseñanza Media deberán alcanzar requisitos
mínimos de egreso.[5]
Dos decisiones conservadoras y cinco
cambios
Es de gran importancia destacar en este punto, cuales
han sido los cambios significativos que esta ley
orgánica describe en relación con los fines y
nuevos objetivos generales que se esperan lograr en el transcurso
de la Enseñanza Media y, en particular, de sus egresados
en los años venideros.
Considerando el aporte de Cristian Cox, en su libro acerca
de La Reforma Educacional Chilena, sería prudente revisar
nuevamente parte del texto que dice relación
principalmente con las decisiones y cambios respectivos que
beneficiarán a los niveles secundarios de nuestros liceos
y colegios que los imparten.
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