Desarrollo de la informática en la carrera de ingeniería mecánica

Partes: 1, 2

Resumen

En este artículo se presentan los cambios
fundamentales que ha tenido en Cuba la
Informática dentro del proceso
docente de la carrera de Ingeniería Mecánica, la proyección curricular,
la utilización de herramientas
informáticas aplicadas a los campos de acción
declarados para este profesional; además de la
correspondencia con el desarrollo social
del país en esta esfera, lo que permitió agrupar
las características más generales de la evolución de la misma en el tránsito
por las etapas formativas de masificación,
perfeccionamiento y consolidación.

Palabras Clave: ingeniería mecánica, informática,
desarrollo

DEVELOPMENT OF THE COMPUTING SCIENCE WITHIN
MECHANICAL ENGINEERING CAREER.

ABSTRACT

This article presents the fundamental changes that has
taken place Computing Science in education process within
Mechanical Engineering in Cuba, its curriculum
projection, the use of computing tools and its correspondence
with the development of the country in this field which has
allowed us to gather general characteristics of its evolution
through stages like growing process, improvement and
consolidation.

Keywords: Mechanical Engineering, Computing
Science, development.

Introducción

Las denominadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TIC), han ido
ocupando un lugar cada vez más relevante. Su uso de manera
adecuada encierra un enorme potencial: rompen las barreras de
espacios temporales, propician la interacción y la
comunicación, constituyen potentes vías para la
búsqueda y diseminación de información, y
para la superación permanente a lo largo de toda la vida,
Govantes (2005).

Estos avances
tecnológicos han repercutido en todas las esferas de
la sociedad, en
particular la educación
superior, de ahí la importancia y necesidad de un
adecuado uso de estas tecnologías en los procesos
formativos universitarios, de acuerdo con las exigencias de la
actual sociedad de la información y el
conocimiento. En el proceso de perfeccionamiento que se viene
realizando en la educación cubana,
se presta especial importancia al empleo de las
TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Desde sus inicios la formación profesional de la
carrera de Ingeniería Mecánica ha estado
matizada por la necesaria e ineludible utilización de los
recursos
informáticos para la materialización de su encargo
social. Esto ha sido expresión de los propósitos
que han reflejado los planes de estudios, avalados por la
evolución alcanzada en los procesos universitarios y en
los de la rama mecánica, relacionados con este profesional
en ingeniería.

El presente trabajo se
propone abordar la evolución de la Informática
dentro del proceso docente de esta carrera, así como
agrupar las características más generales del
desarrollo de
la misma en el tránsito por las etapas formativas de
masificación, perfeccionamiento y
consolidación.

Desarrollo

La fundación de la carrera de Ingeniería
Mecánica en Cuba data del año 1949, en la Universidad
Estatal de Oriente. Surge en el seno de la Facultad de Tecnología de dicha
Universidad y su primera graduación tuvo lugar en 1956,
año en que se cierran las universidades por el auge del
movimiento
revolucionario.

Con el triunfo de la Revolución
se abren nuevamente las universidades y en el año 1960 se
inicia la carrera de Ingeniería Mecánica en la
Universidad Central de Las Villas y, en 1962, en la Universidad
de La Habana, en la antigua Facultad de Tecnología
(CUJAE), hoy Instituto Superior Politécnico "José
Antonio Echevarria" (ISPJAE). Hasta ese momento tuvo un inicio
incipiente la formación de Ingenieros
Mecánicos.

En esos primeros años se realiza un
período de conceptualización, durante el cual se
lleva a cabo la Reforma Universitaria, en 1962, en ella se
elabora la estrategia
conceptual de la educación cubana.
Todo el proceso es sometido a una valoración crítica
y se trazó la política
universitaria, hay una relativa independencia
de las universidades.

En consecuencia, el análisis que se ofrece en este
epígrafe, se hace a partir de los cambios que en Cuba ha
tenido la Informática dentro del proceso docente de esta
carrera, la proyección curricular, la utilización
de herramientas informáticas aplicadas a los campos de
acción declarados para este profesional; además de
la correspondencia con el desarrollo del país en esa
esfera, lo que permitió agrupar las características
más generales de la evolución de la misma en tres
de los cuatro momentos a los que hace referencia Tejeda (2006),
desde el tránsito por las etapas formativas de
masificación, perfeccionamiento y
consolidación.

Etapa de
masificación formativa (1977-1978 hasta
1981-1982)