- Introducción
- Objetivos
- Justificación
- Planteamiento
y formulación del problema - Marco
teórico - Estado
del arte - Discusión
- Conclusiones
- Bibliografia
Resumen
Se realizó una monografía
compilatoria en la que el objetivo
principal fue analizar la información teórica sobre la
dinámica familiar violenta del niño
en el contexto académico mediante una revisión
bibliográfica con el fin de determinar la importancia que
tiene el rendimiento académico escolar del niño en
el contexto académico que se desenvuelve. Ya que al hablar
de violencia
intrafamiliar implica un sistema violento
tejido con el contexto académico del niño suelen
presentarse dificultades en el ámbito escolar tales como
bajo rendimiento académico y conductas agresivas. Dentro
de este documento se demuestra la causalidad circular del la
violencia
dentro del holón fraternal además la escolaridad
como posibilitador para efectuar una autopoiesis positiva en la
dinámica violenta.
También se pudo evidenciar que un niño que
pertenece a un sistema familiar violento no siempre tiene un
rendimiento escolar bajo luego que puede desarrollar factores
protectores o resiliencia los cuales son facilitadores lograr
alcanzar la homeóstasis singular.
Palabras claves
Violencia, Sistema Familiar Violento y Rendimiento
Escolar.
Abstract
Was carried out a monograph compilatoria in which the main
objective was to analyze the theoretical information on the
family dynamics violent of the child in the academic context
through a bibliographic review in order to determine the
importance the academic performance school of the child in the
academic context that is unfolding. Since the talk of violence
implies a system violent tissue with the academic context of the
child often presented difficulties within the school such as low
academic performance and aggressive behavior. Within this
document shows the causation circular of the violence within the
holon fraternal further schooling as enabler to make a
autopoiesis positive in the dynamics violent.
It was also reveal that a child belongs to a family system
violent does not always have a school performance under then that
can develop protective factors or resilience which are
facilitators achieve the homeostasis
unique.
Key words
Violence, Family System Violent and School Performance.
INTRODUCCIÓN
Se quiso realizar una monografía compilatoria puesto que es
necesario conocer diversos puntos de vista en cuanto a la
dinámica familiar violenta en los niños y
como esta afecta el rendimiento académico ya que el tema
de la violencia en las escuelas está relacionado con la
cultura
escolar y con la convivencia escolar, la cultura escolar se
refiere a un conjunto de conocimientos, estados anímicos,
acciones y
nivel de desarrollo
alcanzado por una comunidad
educativa.
Por otro lado, la convivencia escolar alude a la
interrelación que se da entre docentes,
alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada
establecimiento educacional. Tanto la cultura como la convivencia
escolar son una construcción colectiva presentándose
como responsabilidad
social. Por lo tanto el conflicto se
refiere a diferencias de criterio, de intereses o de
posición personal frente a
temas, situaciones o puntos de vista. Los conflictos son
inherentes a la sociabilidad humana y son esperables en toda
comunidad educativa
Según Perrone y Nannini (1997), hay que comprender que
la violencia
familiar en el contexto de un proceso
comunicacional, se distinguen dos grandes tipos de violencia, la
violencia de agresión, que emerge en el núcleo de
una relación simétrica y la violencia que emerge en
el marco de una relación complementaria. Las
manifestaciones de ambos tipos de violencia son distintas como
también la gravedad del daño
que pueden provocar e igualmente algunas de las pautas a tener en
cuenta en el proceso terapéutico. Según Corsi
(1995) y Ferreira (1992), se está frente al resultado de
conductas aprendidas en el proceso de socialización de una sociedad
patriarcal y sexista, y en el seno de familias con problemas de
violencia.
Se aprecia, en el discurso de
estos autores respecto a la violencia familiar, la centralidad
puesta en el individuo que
alcanza su expresión más acabada en la
díada: hombre
violento y mujer maltratada,
contrastando con la centralidad de la relación y comunicación, postulada por Perrone y
Nannini (1997). Consideran que ambas posiciones parten de
premisas epistemológicas distintas y regidas por paradigmas
distintos, aunque haya ciertos puntos de conexión en
algunos de sus desarrollos teóricos
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