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Enfoque pedagógico. Cuando la escuela piensa la sociedad aprende




Partes: 1, 2

  1. Resumen
  2. Fundamentación teórica
  3. Antecedentes
  4. Filosofía del enfoque cuando la escuela piensa la sociedad aprende
  5. Factores que intervienen en el enfoque pedagógico cuando la escuela piensa la sociedad aprende
  6. Factores que intervienen en el enfoque pedagógico cuando la escuela piensa la sociedad aprende
  7. Proceso pedagógico
  8. Principios generales que describen al enfoque cuando la escuela piensa la sociedad aprende
  9. Reconocimiento
  10. Referencias

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Resumen

El enfoque pedagógico Cuando la escuela piensa la sociedad aprende1, elige argumentadamente, una serie de principios que permiten sustentar la forma en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la básica primaria y secundaria. Estos principios están inscritos en las estructuras, Infraestructuras y superestructuras del estado2 y se resumen en tres elementos que interactúan sinérgicamente, como se muestra en el diagrama #3: UNAS COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO, UN PROFESOR Y UN ALUMNO

La idea central del enfoque es orientar el propósito del profesor por favorecer el desarrollo de las DIMENSIONES HUMANAS DEL ESTUDIANTE haciendo énfasis en las Competencias Cognitivas, sociales, culturales, morales, y espirituales del alumno, en términos específicos de la ética, los valores humanos y de las habilidades cognicitivas y Metacognitivas. A través de conceptos Generativos3,

PALABRAS Y FRASES CLAVES: Maestro, Alumno, competencias cognitivas-sociocultural, habilidades cognitivas y metacognitivas, cuando la escuela piensa la sociedad aprende, estructuras, superestructuras, infraestructuras, enfoque pedagógico, centro del enfoque pedagógico.

Introducción

El enfoque pedagógico que se propone a la a la básica primaria y secundaria se titula CUANDO LA ESCUELA PIENSA LA SOCIEDAD APRENDE, el cual recoge la parte social, cultural y humana de los estudiantes y de algunos enfoques y modelos pedagógicos clásicos. Así mismo se tuvo en cuenta en su proceso de construcción, el carácter de inclusividad socio cultural que algunas instituciones educativas pueden tener. Este hibrido le da al enfoque en mención, el carácter de un enfoque ecléctico, pero no gregario.

Por lo que se refiere al propósito del enfoque, se considera que la escuela por su misión histórica y social debe ser lo más avanzado de una sociedad que forme a los jóvenes en prácticas y valores para la convivencia en comunidad, que organice su futuro en función del presente. Que organice su currículo en términos de la realidad social que existe en su contexto y no de la que quiere tener. Pero en la práctica y en la realidad, la escuela, contrario a ser un sembrado de esperanza social, es lo mas conservador de la sociedad porque se resiste al cambio y no otea los problemas sociales de su comunidad. La escuela pierde muchas oportunidades de desarrollo cualitativo por estar de espalda a la realidad de su contexto social. En consecuencia, no hay aprendizaje cooperativo entre la escuela y la sociedad, no obstante a la inclusión reciproca4 entre ellas.

Fundamentación teórica

1.1. Concepto de Enfoque Pedagógico

Un enfoque pedagógico es una teoría desde la cual se concibe un proceso y unas estrategias de enseñanza aprendizaje. Es una teoría porque una cosa es lo que dicen los modelos o enfoques pedagógicos de las instituciones educativas y otra cosa es lo que en la práctica hacen en el salón de clase algunos docentes nostálgicos a perder su zona de comodidad. Por lo tanto, en los procesos permanentes de reconstrucción de la escuela en instituciones de calidad para la calidad humana y social, para que sus estudiantes comprendan y expliquen su identidad cultural, exige y reclama esencialmente en sus maestros, que reafirmen su hidalga y quijotesca labor de buscadores consuetudinarios de la calidad para la calidad. Es que las escuelas como sistema dinámico no deben cesar ni en un segundo en la búsqueda de una formación que profundice tanto las competencias cognitivas de vuestros estudiantes como el resto de las competencias de las dimensiones humanas. Las escuelas, sistemáticamente debe permanecer en búsqueda de la excelencia y de la calidad humana.

1.2. EL CENTRO DEL ENFOQUE

¿Qué es el centro de un enfoque pedagógico?


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