Estrategia de estimulación psicosocial a pacientes con síndrome de down
RESUMEN
La investigación está basada en la
preparación de las personas discapacitadas a la sociedad
basada en un el diseño
y aplicación de una estrategia de
estimulación para potenciar el desarrollo
psicosocial de los pacientes con Síndrome de
Down. Para favorecer de esta forma, su incorporación a
la vida independiente y desarrollar la estimulación a
pacientes con Síndrome de Down en las áreas del
lenguaje,
psicomotricidad, socialización y validismo.
Se propone un conjunto de actividades, las cuales estuvieron
estructuradas con dos variantes, la directa formada por una
estrategia de estimulación que se aplicará por
sesiones de tratamientos, con dos frecuencias semanales, durante
un tiempo
aproximado de 30 min, dosificadas de acuerdo a las etapas de
desarrollo que se encuentra cada paciente y las habilidades que
tienen los mismos.
Y la indirecta que la complementarán los padres y
profesionales médicos más cercanos, para obtener
como resultado final la rehabilitación motriz, mental y
social y la incorporación de los mismos a la vida adulta
independiente objetivo
esencial de la atención del discapacitado en nuestro
país. Demostrándose así que en estos
pacientes se pueden obtener avances significativos en su
desarrollo cuando se incide directamente en ellos conociendo sus
características y potencialidades.
INTRODUCCIÓN
En nuestro país tiene como una de las prioridades
principales está la atención integral a las
personas con discapacidades por lo cual somos uno de los
países con mayor desarrollo en esta área. Dentro de
estas personas se encuentran los Sindrome de Down los cuales nos
ocupan.
La vinculación de estas personas a la sociedad y la
preparación de las mismas para la vida adulta e
independiente, son los principales objetivos de
la Educación
Especial. Siendo los niños
portadores de Síndrome de Down matrículas de estas
instituciones
previamente diagnosticados por los centros de Diagnóstico y Orientación existentes
en cada municipio de la nación.
En Cuba la
frecuencia de aparición de estos niños es
aproximadamente de 1 en cada 1 000 nacidos vivos, aunque el
promedio mundial aproximado es de 1 en cada 700 nacimientos,
oscilando esta cifra de acuerdo al país; así
los países desarrollados aumentan la cifra y
viceversa.
La mayoría de los autores (Carther, Bueno, Ingalls,
etc.) refieren que el Síndrome Down es uno de los
síndromes congénitos más frecuentes en la
etiología del retraso mental, es decir, es la
anomalía cromosómica más preponderante y a
su vez, la causa reconocida más frecuente de retraso
mental.
EL Retraso mental hace referencia a limitaciones sustanciales
en el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento
intelectual significativamente inferior a la media, que
generalmente coexiste junto a limitaciones en dos o más de
las siguientes áreas de habilidades de adaptación:
comunicación, autocuidado, vida en el
hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad,
autodirección, salud y seguridad,
habilidades académicas funcionales, tiempo libre y
trabajo. El
retraso mental se ha de manifestar antes de los 18
años"-
La historia de
las personas con algún tipo de déficit o
también denominados con Necesidades Educativas Especiales,
su aceptación social, la comprensión acerca de sus
inmensas posibilidades de desarrollo, la idea sobre la utilidad social
que se pueden llegar a tener, así como la necesidad
pesimistas y discriminatorias hacia los puntos de vistas
actuales, francamente más optimistas y socialmente
integracionistas.
Este movimiento se
ha producido, entre otras razones, porque el ser humano se ha
movido desde aquellos momentos en que prácticamente no
existía conocimientos acerca de las causas que provocaban
las características de esta personas y sus potencialidades
de desarrollo lo cuál, ha estado
acompañado de una concepción fatalista de
cómo éstas se producen y de un gran rechazo social
hasta las condiciones actuales, donde el avance en el
conocimiento de la biología humana, la
psicología, la antropología, entre otras ciencias
humanas y sociales han permitido la formación de ideas y
criterios más optimistas acerca de las personas, su
desarrollo y su integración social y autonomía
personal
luchándose con mayor intensidad por lograr el espacio que
le corresponde en la sociedad y también por garantizar que
ellos reciban todas las acciones
educativas necesarias para que puedan desarrollar al
máximo sus habilidades y llenar ese espacio con
satisfacción social e individual.
Es nuestros días aún se habla, sin conseguirlos,
de los derechos de
estas personas a ocupar su lugar en la sociedad, a recibir
la
educación que requieran a no ser tratados como
enfermos.
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