Modelo de intervención didáctica en entornos virtuales de aprendizaje

Partes: 1, 2

2. Introducción
3. Metodología
4. Resultados y discusión
5. Conclusiones
6. Referencias bibliograficas

Didactic intervention model in virtual learning environments.

RESUMEN

En el marco del histórico proceso de Universalización de la Educación Superior Cubana, la intervención didáctica en entornos virtuales de aprendizaje intenta cubrir las necesidades de formación que presentan los diferentes sectores de la población garantizando su pleno acceso, sin perder de vista la calidad. La clave para el éxito está en el nivel de conocimientos y capacidades de sus gestores, lo que requiere de fundamentos científicos, desde sólidas bases teóricas.

Este trabajo propone la fundamentación de un modelo para la intervención didáctica en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje en la Universidad de Pinar del Río que fundamenta el papel de la mediación, en la promoción del desarrollo personal y profesional de los estudiantes, frente a las restricciones que las barreras físicas y psicológicas provocan; expresado en la relación de subordinación de la mediación tecnológica, ampliadora de oportunidades para aprender, a la mediación didáctica, configuradora del aprendizaje, y materializado en una estrategia de intervención docente que relaciona las etapas (problematización, construcción y representación cognitivas) y los momentos que la viabilizan.

Palabras Clave:

Intervención didáctica, mediación didáctica, mediación tecnológica.

ABSTRACT

Within the historical Universalization Process of the Cuban Higher Education, the didactic intervention in virtual learning environments attempt to cover the formation needs from different sectors of the population, thus, to guarantee its full entrance, without passing up its quality. The key to succeed is sustained in the level of knowledge and capacities of its agents, which requires scientific foundation from solid theoretical basis.

The paper suggests the groundwork of a model for the didactic intervention in virtual teaching/ learning environments in the University of Pinar del Rio which bases the mediation role on the promotion of personal and professional development of the students, when they meet the restrictions provoked by the psychological and physical barriers, expressed in the subordination relation of the technological mediation, which increases opportunities to learn, to the didactic one, which shapes learning, and it is materialized through a teaching intervention strategy that relates its stages (problematization, construction, and cognitive representation) and the moments that makes it viable.

Key Words: didactic intervention, didactic mediation, technological mediation

INTRODUCCIÓN

La sociedad del siglo XXI en el ámbito educativo suscita de sus profesionales alternativas innovadoras con énfasis en las tecnologías de la información y la comunicaciones, que respondan a las exigencias de una sociedad democrática en un contexto en que la revolución tecnológica se impone, lo que representa un escenario intelectual, cultural y social caracterizado esencialmente por la generalización del uso de las tecnologías, de las redes de comunicación, de la velocidad de cambio tecnológico y científico, así como por la globalización de la información.

El acelerado desarrollo de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones, ha tenido influencia directa en muchos contextos, permitiendo conceptualizarlas como el conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación para la búsqueda, almacenamiento, procesamiento, transmisión y presentación de la información en cualquier formato (es decir: voz, texto, imágenes, etc.).

Fue en la década de los 90`s que estas tecnologías invadieron nuestro país, sin embargo, no fue hasta el 2000 que tuvieron notable influencia en la Universidad de Pinar del Río, con la implementación de las redes telemáticas y el acceso de Internet en la universidad completa. Desde ese momento se hace evidente el surgimiento de un nuevo modelo de formación, que a consideración de los expertos produjo la convergencia de la educación presencial y la educación a distancia, bajo la influencia directa de las nuevas tecnologías, donde las plataformas de enseñanza-aprendizaje y el servicio de la multimedia, ofrece un impresionante cambio en la calidad de la enseñanza-aprendizaje, repercutiendo lo antes expuesto en el fenómeno de Universalización del conocimiento, tratado por Horruitiner, P. 20061, . "significa crear facilidades sin límites para el estudio de todos los ciudadanos, durante toda la vida, propiciándose el disfrute personal y la utilización culta del tiempo libre, la universalización de los estudios superiores forma parte de este concepto".