Programa de intervención Psicopedagógica para la promoción, manejo y mejora de la disciplina en el aula a partir del desarrollo personal y social (página 4)

Terminada esta parte

Preguntó la expositora ¿Que significa
planificarse? La respuesta por los estudiantes fue muy acertada,
dijeron que era tener todo lo que se iba a hacer planeado, o sea,
hacer un programa.
Además se les cuestionó acerca de lo que
querían estudiar, donde la gran mayoría aun no
habían pensado en eso, como dijeron ellos y ellas. Es
aquí donde ella aprovecha para contarle una
anécdota que los llevaría a tomar la
decisión de lo que seria su futuro.

La Licenciada Gina les contó, que una profesora, le
decía a un niño alumno ":Mira muchacho tu no da
para esto vete para tu campo a sembrar yuca que tu lo que esta es
perdiendo el tiempo, el
niño se acerco a otra maestra, esta lo motivo y oriento a
que no se lleve que siga estudiando e hiciera su plan de vida, lo
que el jovencito acato, luego pasado el tiempo, se presento un
problema en el liceo con esa maestra donde fueron a dar a la
Cámara de Diputado, para su sorpresa se encontró
con este niño, donde ella no recordaba quien era, el
niño ya joven se acerco (quien era el presidente de la
cámara de diputado) y le dijo profesora usted recuerda el
niño que usted mando para el campo a sembrar yuca, este
soy yo. Ellos/as se quedaron pensativos/as, pero luego uno a uno
fueron levantando las manos para opinar y esto fue lo que
dijeron:

"Esa maestra era mala en vez de motivarlo, lo que hizo fue
ofenderlo" (Alejandra 14 años)

"Mi tía también me dijo eso a mí pero,
ahora yo voy a imitar a ese señor"

(Juan 14 años)

"A ella debió darle vergüenza y
pedirles perdón a él"

Yo no se todavía que estudiar cuando sea mas grande,
pero ya voy a comenzar a pensar en eso" (Domingo 15
años)

La invitada nueva vez los felicito y los conmino a que
elaboren su plan de vida, y también les hablo de las
posibilidades que tienen como profesionales para su futuro. Esto
que les agrado a los/as niños/as mostrando su satisfacción
con aplausos y risas.

. Una niña muy emocionada le dio las gracias en nombre
del grupo por
haber compartido con ellos y ellas y por los conocimientos que
adquirieron.

Este taller dio como resultados que los/las alumnos/as
elaboraron un plan a corto plazo para su promoción y un plan a largo plazo para su
trayectoria de vida, están felices porque dicen que
ahí ellos y ellas han diseñado su futuro y
están dispuestos/as a lograrlo.

.Nosotras como facilitadoras y ejecutoras del proyecto nos
sentimos satisfechas con los logros alcanzados, los estudiantes
se dieron la satisfacción de cambiar y esto nos pone otro
gran compromiso: seguir trabajando con todos y cada de nuestros
estudiantes, facilitar estas estrategias a
otros centros para que también tengan logros positivos y
significativos como los logrados con este proyecto y seguir
diseñando programas de
intervención con las demás necesidades encontradas
en nuestro centro para mejorarlas y así seguir
contribuyendo con la consecución de estudiantes mas
estables en los aspectos emocionales y cognitivos y sobre todo en
elevar la calidad
educativa.

CAPÍITULO VI

Resultado del
programa aplicado a los alumnos/as maestros y maestras, padres y
madres

6.1- Resultados

Los cambios y logros son puestos de manifiesto en los
alumnos/as

Los alumnos y alumnas lograron ser más reflexivos y
conscientes.

Los alumnos y las alumnas que tenían asignaturas bajas,
las han superados.

Los alumnos y las alumnas que provocaban desordenes, ahora son
sujetos/as de orden.

La amistad se ha
fortalecido entre todos y todas.

Las tareas se realizan con mayor responsabilidad.

Las relaciones alumnos/as- alumnos/as- maestros/as alumnos/as
se han fortalecidos

El proceso
áulico mejoro en calidad y en
cantidad

Todos /as sienten mayor tranquilidad como grupo.

La autoestima de
todos y todas se ha elevado y hay un mayor grado de motivación.

Los reglamentos del aula se cumplen con mayor facilidad y
los/as alumnos/as toman decisiones junto con su maestro.

Los problemas de
indisciplina ahora se previenen con mayor facilidad.

Los alumnos/as ahora vislumbran su proyecto de vida.

Los alumnas van a implementar un proyecto de mejora de
dificultades para aplicarlo en su centro y en otros centros.

6.1.2 Logros obtenidos

Fortalecimiento de la
comunicación en todas las vías.

Reconocimiento de las diferencias individuales de los
alumnos.

Mayor integración entre los actores del proceso
enseñanza aprendizaje

Mayor participación de los padres y madres para en
proceso educativo de sus hijos e hijas.

Prevención de los conflictos
escolares y familiares de la manera más correcta.

Mejoramiento de los castigos verbales y físicos por
parte de los padres/madres hacia sus hijos e hijas.

Disminución de las peleas maritales involucrando a los
hijos e hijas.

La integración de los maestros/as a los talleres y la
puesta en ejecución de lo aprendido.

La participación activa de la subdirectora y la
petición de la misma para que sigamos desarrollando
programas tocando otras problemáticas.

La motivación
de los padres y madres para desarrollar nuevos talleres.

Un logro muy especial fue poder llevar
la escuela de
padres/madres a la par de los talleres del programa ¡!
Que bien nos sentimos!!

Cada taller fue una nueva experiencia para todos los/las
participantes, aprendimos, nos alegramos, compartimos,
disfrutamos, socializamos y nos conocimos más.

Por eso nos felicitamos y también felicitamos a todas
las personas que colaboraron con este hermoso proyecto y
especialmente a los/as alumnos/as, maestros/maestras, padres y
madres, porque si ellos y ellas este programa no se hubiera
realizado.

6.1.3-Consideraciones finales a modo de
evaluación del grupo

Primeramente podemos decir que fue una gran
satisfacción poder ser aceptada en nuestro centro para
trabajar el proyecto de Pasantía, lo que nos puso un reto
de hacerlo bien y lograr los propósitos plasmados: El
mejoramiento de la Disciplina en
el aula.

Como la
Investigación Acción
se preocupa por conocer las necesidades del lugar y los
involucrados, esto nos dio la oportunidad de saber cuánto
hay que trabajar para lograr una educación de calidad
y unos alumnos/as con estabilidad emocional e intelectual.

Logramos aunar las experiencias de maestra con las
experiencias de orientadora para diseñar el Plan de
Acción con las estrategias adecuadas a cada
problemática, lo que nos dio mayor efectividad en la
aplicación y resultados favorables en su desarrollo y
culminación.

Nos gusto mucho trabajar con un grupo de 27 alumnos/as, 15
profesores/as y 24 padres/madres, los cuales llegaron con
expectativas distintas, pero que al final expresaron haberlas
llenado o logrado.

Como grupo, aunque era pequeño tuvimos la
satisfacción de entrelazarnos más, darnos la
oportunidad de entregar nuestros saberes, pero a la vez aprender
y recibir saberes nuevos de todos y todas los/las
participantes

Pudimos integrar otras compañeros del área de
Orientación como son las orientadoras Nereida de
León, (de nuestro centro), Gina Farías (del Liceo
Pedro H. Ureña), así como a las profesoras:
María Luisa Méndez, Nereida de León, Lidia
Lebrón, Natividad de la Cruz, Maximiliana Méndez y
la integración del Profesor del
aula Juan Carlos Javier, Neyra Orozco. Cada proceso fue un
espacio de reflexión, de conocimiento y
de alegría.

Todos/as valoraron esa integración como positiva y
dijeron que los procesos en un
clima de
dialogo y
cooperativo son más efectivos, por eso todos y todas nos
felicitamos.

Conclusión

Es evidente que los problemas de indisciplina desde sus
orígenes han estado
presentes en todas las sociedades,
grupos o
individuos, han trascendido la frontera de
los anos y se considera como un problema que hay que enfrentar y
solucionar para lograr una mayor convivencia humana.

Luego de realizar esta investigación podemos decir que la
indisciplina está estrechamente ligada a diversos factores
como son: cognitivo, afectivos, conductuales, morales, entre
otros.

Aseguramos que la familia y
la escuela tienen funciones
sociales diferentes, pero complementarias, ambas deben unir
esfuerzos para lograr superar las dificultades que se les
presenten.

En los momentos actuales se presentan niveles de exigencias a
la
educación escolar y familiar, reclamando
preparación y un nuevo estilo educador, basado en un
aprendizaje
para vivir en comunidad, a
la vez que padres, madres y profesores/as están llamados a
responder con su participación en esta tarea común,
desde su ámbito de conocimiento y experiencia.

Hay que propiciar un clima de convivencia escolar, familia y
ciudadanía en cada uno de nuestros
educandos, que aunque a veces generen conflictos, no nos debemos
conformar con una simple corrección, ya que cualquier caso
de violencia o
enfrentamiento, del tipo que sea, hay que considerarlo como un
fracaso de la escuela, familia y sociedad.

La disciplina no se da en forma aislada porque es la suma de
los diferentes factores interrelacionado entre si y es por esto
que no podemos hablar de un solo responsable de la disciplina de
los/as niños/as y adolescentes,
somos responsables todos/as los que interactuamos con
ellos/as.

Para que la disciplina sea efectiva debe proporcionar
beneficios a la sociedad en general, si logramos una disciplina
eficaz, lograremos seres humanos autosuficientes, con conciencia
critica y capaces de resolver sus propios problemas.

Recomendaciones
para evitarla indisciplina

Como una solución a la indisciplina recomendamos que
los alumnos y profesores pongan de su parte para evitar los
maltratos, los atrasos, el abuso, las burlas y las peleas.

Estableciendo las siguientes estrategias como soluciones:

• Que los profesores traten de llegar a clases a la hora
  establecida.

• Que los profesores conversen y calmen a los alumnos si los
  mismos presentan alteración.

• Que en los bloques de clases, los profesores den un receso
  y hagan dinámicas de relajamiento.

• Que al regreso del recreo, los profesores esperen un poco
  a que los alumnos se relajen para iniciar nueva vez la clase
  procurando que estos atiendan.

• Que los alumnos tengan como normas no abusar de la
  confianza de los profesores

• Procurar que la última hora de clase no sea clase
  aburrida sino súper alegre para que se pueda
  aprovechar al máximo.

• Propiciar alumnos/as y profesores, en cada clase unas
  experiencias nuevas y motivadoras.

• Que los profesores tomen más autoridad sin
  maltratos sobre los alumnos.

• Que los profesores no provoquen ni apoyen la indisciplina
  cuando en el aula se quedan sin hacer nada.

• Que los profesores y los alumnos escojan temas de
  interés común para todos para evitar el
  aburrimiento.

• Que los alumnos y profesores dialoguen para ver si les
  gusta como llevan la clase o no.

• Que todos/as procuren mantener un clima de respeto y
  autorrespeto.

PONEMOS EN SUS MANOS ESTOS CONSEJOS
PRÁCTICOS PARA LOGRAR LA DISCIPLINA DE SUS ALUMNOS/AS EN
LA CLASE

• Mantenga una posición firme desde el primer
  día.

• Garantice que haya silencio cuando usted se dirija a sus
  alumnos.

• Conozca y utilice el nombre de sus alumnos.

• No mantenga una posición fija durante el desarrollo
  de toda la clase, es decir, recorra el aula de vez en
  cuando.

• Inicie su clase con algo que atraiga de manera especial el
  interés y la curiosidad de los alumnos, trate de
  sostener o mantener la motivación durante toda la
  actividad.

• Hable claramente pero sin alteración.

• Asegúrese de que sus instrucciones son lo
  suficientemente claras para que sean comprendidas por los
  alumnos.

• Prepare materiales extras para atender las diferencias
  individuales de sus alumnos.

• Haga que su trabajo se corresponda con la edad, intereses,
  necesidades, y habilidades de sus alumnos.

• Desarrolle el arte de medir el tiempo de la clase.

• Varíe sus técnicas y estrategias de
  enseñanza.

• Trate de anticipar los problemas de disciplina y
  actúe rápidamente.

• Evite las confrontaciones.

• Muéstrese como alguien en quien sus alumnos pueden
  confiar, demuestre que usted está presto a ayudarlos
  en la solución de sus problemas.

• Respete a sus alumnos y déle un trato igualitario a
  todos/as.

• Mantenga una postura ejemplar.

• Utilice el humor de forma constructiva.

• Muestre cordialidad y amistad por sus educandos.

• Demuestre que usted posee buen dominio del contenido de
  enseñanza.

• Relacione su ciencia o ciencias al impacto social que esta
  o estas producen en sus alumnos.

• Incorpore a los alumnos a que compartan la toma de
  decisiones en el proceso de ordenamiento y manejo del trabajo
  en el aula.

Bibliografía

• Alcántara, José A. (1990) Como
  educar la autoestima, aula practica. Ediciones CEAC, SA.
  Perú, 164-08020 Barcelona (España Primera
  edición, septiembre).

• Amigo del hogar. La revista de la familia.

• Anguiniano, América (2003). Licenciada en
  Comunicación; México

wwwmiespacio.org./cont/trin/comase.htm-36k.

• Beltrán, J. (2002). Las claves psicológicas
  de la convivencia escolar. Ponencia. Seminario Convivencia en
  los centros escolares como factor de calidad. Madrid.

• Cubero V. Carmen M. (2004). Disciplina Aula-Reflexiones en
  torno a los procesos de comunicación, Costa Rica.

• Ibarra, L. Educar en la Escuela, educar en la familia,
  realidad o utopía? Ed. Félix Varela, Ciudad de
  la Habana.

• www.quademsdigitals.net/dato-web/biblioteca/1-343Ibarra,
  M. Lourdes (2007). Conflictos escolares: un problema de
  todos. La Habana.

• Guajardo, Ignacio A. Fundador del CETYS.

• La Disciplina en el aula y estrategias de AF
  en línea/8, htm-173k.

• La Educación de sus hijos. Anuncio publicado por
  Malena el 23 de agosto 2007.

• Larousse, Pierre. (1974). Diccionario Larousse, La
  Habana.

• Los niños y su educación-artículo
  publicado por Malena el 28 de mayo de 2008.

• Mateo Diclo, Luisa (2006). Educ.-mujer Día
  Internacional de la no Violencia contra la mujer, Secretaria
  de Estado de Educación. Dirección General de
  Currículo. Santo Domingo.

• Makarenko. (1950). A. S. Obras T. 5, Editorial de la
  Academia de Ciencias Pedagógicas de la
  República Socialista Soviética Rusa,
  Moscú.

• Manejo de conflictos. Monografias.com.

www.monografias.com/trabajo23/manejo-conflictoshml-96k.

• Martínez Otero, U. (2001). Conflictos escolares y
  vías de solución. Educación y futuro,
  pp23-31.

• Melgosa, Julián (1998). Nuevo estilo de vida para
  Adolescentes y Padres. España.

• Melo Germania, Sánchez Luisa, Ávila acabilda
  (2000), Educación en Valores para el Nivel
  Básico, Santo Domingo, República
  Dominicana.

• Moreno, Ceballos, Nelson (2003).
  Método Integral para modificar actitudes y mantener La
  Disciplina en el aula. Plan Internacional-INDESUI. Santo
  Domingo, República Dominicana.

• Moreno-Ceballos, Nelson; Roca y Col. Ángela (2000).
  Asistencia Psicológica a Niñas/os
  Víctimas de Desastres. Plan Internacional INDESUI.
  Santo Domingo. RD.

• Nava Robledo, José J. (1995) Modificación
  conductual y Disciplina asertiva. 2da Edición. San
  Juan, PR.

• Ortega Ruiz, Rosario (2005). Construir la Convivencia.
  Jornadas convivencia. Euskadi.

• Palacios Sancho, Luís Alejandro, Disciplina y Aula.
  Internet.

• Psicología Laguia 2000,
  com./general/la-educación-de- los –hijos-32k

• Relacionesinterpersonaleswwwdowu21.org/act-socialrelaciones/main.htm/18k.

• Rodríguez Estrada, Mauro. Relaciones Humanas
  capacitación integral México, D.F. 2DA
  Edición.

• Russomanni Ana V.; Igolnikor D. (2003).
  Experiencia de Mediación Escolar en la Costa
  Atlántica. Centro de Abordaje de conflictos.
  Argentina. www.mediacionesescolar,freeservers,com.

• Sánchez, Sanz, Ramiro. (2000).
  Enciclopedia Microsoft Encarta, Madrid, España.

• Vaquero, Jhon
  E..Jhone6(arroba)Hotmail.com

• Yagosky, Renny (2000). Autoestima, en
  palabras sencillas. Venezuela

Anexos

Carta de solicitud para realizar la
pasantía

Carta de invitación a los padres y
madres

Instrumentos de recogidas de información aplicados a los estudiantes,
padres, madres, maestros, maestras

Modelo de diario reflexivo.

Modelo de plan de acción para el plan de
vida

Evidencias

Presupuesto

Carta constancia culminación del
programa.

San Juan de la Maguana

12 de febrero del 2008

A La: Lic. Ondina Abreu Abreu

Sub. Directora

Escuela Francisco Del Rosario Sánchez

Ciudad.

Asunto: Solicitud de permiso para realizar un
trabajo de
investigación.

Después de extenderle un caluroso saludo, les
solicitamos nos conceda una audiencia para recoger las
necesidades de su centro, para realizar una investigación
acorde a una de la misma. Esta investigación sustentara
nuestra monografía
y a la vez servirá como un aporte al centro y a la
educación de manera en general.

En espera de que su respuesta sea positiva, les estiman

Lic. Deise María Roso Paniagua Lic. Carmen Nidia
Pérez Vargas

Maestrantes de la Maestría de orientación
Educativa e Intervención Psicopedagógica

UASD

ANEXOS

Carta de solicitud para realizar la
pasantía

Carta de invitación a los padres y
madres

Instrumentos de recogidas de información
aplicados a los estudiantes, padres, madres, maestros,
maestras

Modelo de diario reflexivo.

Modelo de plan de acción para el plan de
vida

Evidencias

Presupuesto

Carta constancia culminación del
programa.

San Juan de la Maguana

12 de febrero del 2008

A La: Lic. Ondina Abreu Abreu

Sub. Directora

Escuela Francisco Del Rosario Sánchez

Ciudad.

Asunto: Solicitud de permiso para realizar un
trabajo de investigación.

Después de extenderle un caluroso saludo, les
solicitamos nos conceda una audiencia para recoger las
necesidades de su centro, para realizar una investigación
acorde a una de la misma. Esta investigación sustentara
nuestra monografía y a la vez servirá como
un aporte al centro y a la educación de manera en
general.

En espera de que su respuesta sea positiva, les estiman

Lic. Deise María Roso Paniagua Lic. Carmen Nidia
Pérez Vargas

Maestrantes de la Maestría de orientación
Educativa e Intervención Psicopedagógica

UASD

San Juan de la Maguana

25 de febrero del 2008

INVITACION

Distinguidos padre, madres y /o tutores de los alumnos/as de
los/as alumnos/as de 8vo grado de la tanda vespertina, del
profesor Juan Carlos Javier.

Reciban un caluroso saludo y al vez les convocamos al gran
encuentro que efectuaremos el 05/03/2008 en la escuela Francisco
Del Rosario Sánchez, a las 3:30 de la tarde.

En este encuentro trataremos sobre el proyecto: Programa de
intervención para el mejoramiento de la disciplina en el
aula, que los favorecerá a ustedes y por ende a sus
hijos/as.

En espera de su importante y puntual
asistencia.

Les saludan

Lic. Deise María Roso Paniagua Lic. Carmen Nidia
Pérez Vargas

Maestrantes de la Maestría de orientación
Educativa e Intervención Psicopedagógica

UASD

Cuestionario aplicado a los alumnos /as para
recoger sus normas
disciplinarias dentro del centro y del aula.

Escuela————————————————————————————————

Profesor/a——————————————————————————————–

Nombre (s) ———————————-
Apellido(s):—————————————–

Curso——————————————-
Edad————————- Fecha: ————

Escribe un si a las respuestas que tu
crees que mas se ajustan a la realidad y un no a las que
menos crees que ajustan.

• 1. Conoce tu las normas del centro y sus
  por que?———

• 2. En este centro las personas que
  laboran procuran mejorar las normas y los servicios para que
  los estudiantes estén a gusto y puedan
  estudiar?———-

• 3. En este centro se realizan
  competencias basadas en reglamentos?————–

• 4. El profesor/a has sostenido
  diálogos individuales contigo sobre algunos aspectos
  de tu vida?————-

• 5. El profesor/a es entusiasta de los
  tema que imparte en las distintas materias?———-

• 6. El profesor/a pide la opinión
  de los alumnos/as en el desarrollo de las clases?——–

• 7. El profesor/a habla con sus
  alumnos/as dentro y fuera de la clase en un clima de amistad
  y respeto?————

• 8. En el aula se ventilan los problemas
  de indisciplina antes de que aparezcan?———-

• 9. En el aula se puede decir que hay un
  clima de trabajo, confianza y se respetan las opiniones de
  los demás?———–

• 10. Entiende con facilidad las
  explicaciones del profesor/a?————

• 11. Cuando se presenta un conflicto en
  clase crees que el profesor/a actúa correctamente para
  que se resuelva?————–

• 12. En el aula los alumnos/as
  también deciden cuales son las normas que se deben
  cumplir?————

• 13. Cuando se presenta un acto de
  indisciplina en el aula por algún alumno/a, el
  profesor habla con sus padres o familiares para
  solucionarlo?————–

• 14. En el aula se cumplen las normas
  solo por la aplicación de sanciones?———-

• 15. Colaboran contigo tus padres en las
  tareas escolares?—————

Cuestionario aplicado al profesor/a para
conocer acerca de las normas de comportamiento
y disciplina de sus alumnos/as

Escuela————————————————————————————————

Curso——————————————-
tanda ——————— Fecha: ————

Nombre (s) ———————————-
Apellido(s):—————————————–

• 1- Cuánto tiempo lleva con sus
  alumnos/as.

• 2- Crees que los conoce bien.

• 3- Que impresión le causa la
  conducta de sus alumnos/as.

• 4- Cómo es la relación
  de sus alumnos/as en clases.

• 5- Qué actitud presentan sus
  alumnos/as hacia usted.

• 6- Como es la participación de
  sus alumnos/as en clase.

• 7- Conoce usted el ámbito
  familiar de sus alumnos/as.

• 8- Como percibe usted el grado de
  autoestima de sus alumnos/as.

• 9- Cuales competencias muestran sus
  alumnos/as en las áreas del saber.

10-Cuales actividades realizan sus alumnos/as
con mayor gusto y cuales con menor gusto.

FASE DE INVESTIGACION

Diagnostico

Foda aplicado a los padres, madres y/o tutores de los
alumnos/as de 8vo grado de la tanda vespertina, de la escuela
Francisco Del Rosario Sánchez, para conocer las diferentes
estrategias que utilizan para lograr la disciplina de sus
hijos/as en el hogar, la escuela y otros contextos.

Conteste con toda su sinceridad

• 1- Cuáles técnicas y
  estrategias utilizan para conseguir la disciplina de sus
  hijos/as

• 2- Cuales roles asigna a sus hijos/as en
  su hogar que favorezcan el logro de la disciplina.

• 3- Cuáles manifestaciones de
  afecto les prodigan a sus hijos/as.

• 4- Han escenificado ustedes acciones
  desagradables frente a sus hijos e hijas.

• 5- Dedican tiempo para participar en el
  proceso educativo de sus hijos e hijas.

• 6- Realizan visitas a la escuela de sus
  hijos/as para conocer sobre su comportamiento y avances
  cognitivos.

FASE INICIAL DEL DIAGNOSTICO DE LA
INVESTIGACIÓN

Foda aplicado a los padres y madres y/o tutores de los
alumnos/as de octavo grado de la tanda vespertina de la
educación básica, de la escuela Francisco Del
Rosario Sánchez, para conocer las diferentes estrategias
que ellos/as utilizan para lograr la disciplina de su hijos e
hijas en su hogar, la escuela y en otros contextos.

Resultados Positivos:

*Construcción de normas por todos los
miembros de la familia para ponerlas en ejecución dentro y
fuera del hogar.

*Diálogos familiares.

*Distribución de roles.

*Clima de confianza y respeto.

*Negociaciones,

*Resultados a mejorar o cambiar.

*Castigos corporales.

*Castigos verbales.

*Prohibiciones injustificadas.

*Aislamiento de los demás.

*Discusiones maritales enfrente de los hijos e hijas.

*Involucramiento de los hijos e hijas en los conflicto de
los padres.

*Rechazo y poco interés
por las actividades que realizan sus hijos e hijas.

LA DISCIPLINA EN EL AULA

Diario reflexivo para ser llenado por cada
alumno/as al final de cada taller

1 Escribe todo lo que paso hoy en el
taller.

2 Qué fue lo más significativo
para ti.

3-Qué aprendiste y como te sientes con
lo aprendido.

4-Qué cosas desconocía del
tema.

Plan de acción

Para lograr los objetivos que
nos proponemos debemos trazarnos un plan de acción,

con pasos a seguir y fechas en la que los
alcanzaremos.

Nuestra primera propuesta ha de ser:

• Un primer objetivo

• Un compromiso

• Un primer paso

• Cuando darlo

• Un segundo objetivo

• Un segundo paso

• Otro compromiso

Seguimos repitiendo la acción hasta lograr
todos los objetivos propuestos.

Para darle seguimiento al plan se deben revisar
los avances respecto a los objetivos y

los compromisos.

El seguimiento te ayudara a seguir el rumbo de lo
que planeaste, a evaluar los logros y reconocer lo que no has
logrado, a emplear nuevas estrategias y a mejorar tus ideas.

Además aprenderás a ser constante y
esto será muy valioso para tu vida.

Ten presente siempre una agenda para tus
anotaciones.

Las orientadoras Carmen Nidia y Deise
María juntas con dos alumnas

Para dar inicio al taller de la
Autoestima

La orientadora Carmen Nidia interactuando
con los alumnos/as

Las alumnas y los alumnos ejecutando
actividades de los talleres

La orientadora Deise María los
guía y observa

Los alumnos/as y la orientadora Carmen Nidia
ejecutando actividades del taller

Escuela Francisco Del Rosario
Sánchez

San Juan de la Maguana

28/ 05 / 2008

A La: MA. Cristina Molina

Asesora del proyecto de pasantía

de la Maestría en orientación
Educativa

e Intervención Psicopedagógica

UASD

Asunto: Constancia de la realización y
culminación del proyecto de pasantía.

Después de extenderle un caluroso saludo, le informo
que las orientadoras- maestrantes Carmen Nidia Pérez
Vargas y Deise María Roso Paniagua, realizaron y
culminaron su proyecto de pasantía sobre el mejoramiento
de la disciplina en el aula. Este proyecto sirvió y
servirá como un aporte al centro y a la educación
de manera en general.

Hubo una buena y responsable participación de las
mismas, por lo que nos permitimos felicitarlas y extenderle esa
felicitación a usted.

Atentamente le saluda,

Lic. Ondina Abreu Abreu

Sub. Directora

Carmen Nidia Pérez Vargas

REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO
DOMINGO

(UASD)

FACULTAD DE HUMANIDADES

UNIDAD DE POST GRADO

Maestría en Orientación educativa
e Intervención psicopedagógica

AGRADECIMIENTOS

A Dios:

Porque es el hacedor de todo el universo dador
de vida, guía y dulce acompañante en toda la
trayectoria de mi vida. Soy por el, vivo por el y siempre
seré de el.

A mi madre, María:

Por ser mi árbol y yo su fruto. Cuanta
fortaleza hay en ella.

A mi padre, Emilio Rossó (en
memoria)

Por enseñarme a muy temprana edad que la
fuerza de
voluntad y la decisión son bases fundamentales para lograr
lo que nos proponemos, papa aun tu hija sigue.

A mi esposo, Joel y a mis hijos, Luís,
Joel y César:

Gracias porque me alegran la vida y soportan mi
abandono por tanto tiempo. Cuanto me entienden.

Al Departamento de Orientación e Inafocan y en
especial a la MA. Cristina Molina:

Por su empeño y entrega para ayudar a los demás
a superarse y por tenerme presente para otorgarme la beca que hoy
se hace realidad.

Gracias del alma.

A todos/as los profesores:

Que con su empeño aportaron sus
conocimientos para el logro de este propósito

A Luisa Méndez:

Mi amiga, mi hermana, el ser en quien mas he
depositado mi confianza, tu ayuda en este trayecto ha sido muy
valioso, yo se que este éxito
tu lo disfruta como yo

A todos mis compañeros:

De escuela a mi director Del Cristo, a mí
subdirectora Ondina Abreu, gracias por tu apoyo.

A mi chiquito:

Carlos Joel, llegaste para penetrar en mi corazón y
llenarlo de alegría, dulce nietecito, mi niñito de
alma. Te amo.

A Carla: Por ser la progenitora de ese maravilloso
tesoro que ha dado nueva ilusión a mi vida.

A mis amigos:

Carlos Landa, José Montes de Oca y Alfredo
de los Santos y Virgilio Monje

A Carmen Nidia:

Por ser mi compañera de trabajo, de estudio y de
pasantía, por los gratos y difíciles momentos, que
hemos tenido que compartir, por las veces que nos sentimos
desmayar y sin deseos de seguir. Hoy hemos logrado vencer todo
esto con ese apoyo mutuo que siempre nos hemos dado.

Gracias Señor por darnos esa fortaleza y esa unidad

A Lidia,

Eres mi fiel amiga, compañera de la risa,
pero también de la tristeza, de los tiempos malos y de los
buenos. Que bien nos sentimos cuando estamos juntas.

.A mis compadres:

Cesar Bespin y José Orozco, gracias por
siempre quererme y por su ayuda maravillosa para mi.

A mis muchachos grandes:

Los cuales son como mis hijos, Alix y Wilkins,
gracias por ser tan pacientes con nosotras y tener tanta
amabilidad al transportarnos.

A Ton:

Por el trato afable que siempre nos has dado.

A todos los muchachos que son como mis hijos:
Niño, Envel, Alex, Pajita, Vikingo, Junior, Eduard, Ronald
y los demás jabones.

Deise María Roso Paniagua

DEDICATORIAS

A Dios:

Mi ser mas querido

La obra es suya.

A mis padres, María Y Emilio:

Por que sin ellos yo no existiera y por que
forjaron en mi el camino del bien.

A mi esposo, Joel Antonio:

Porque ha colaborado mucho con su apoyo a que
este propósito, hoy sea un logro. Este éxito es
tuyo.

A mis tres tesoros, mis hijos

Les he robado mucho tiempo y los he privado de mi
presencia por todo este tiempo. Estos lo hago por ustedes porque
son mi orgullo y es para su bien.

A todos mis hermanos/as:

Porque juntos hemos recorrido el camino de la
vida en unidad y amor

A todos mis sobrinos y sobrinas, porque siempre
me han tomado como su ejemplo.

A Rossi, Digna y Laura, clara luz, de manera
especial:

Ustedes han aportado mucho a mi vida.

A mis compañeras de grupo:

Carmen Nidia, Luz María, Claribel y Sonia,
por toda la pena y alegría que hemos pasado en todo este
tiempo.

A mis compañeros de estudios:

Porque hemos disfrutados de cada idea y hemos
aunados conocimientos.

A mi compañera, Nereida:

Gracias por todos tus aportes,
colaboración desinteresada, por ser parte clave de este
proyecto y por el tiempo que te robe.

Este éxito también te
pertenece.

Deise María Roso Paniagua

AGRADECIMIENTOS

A Dios: Por permitirme vivir, por amarme,
grande eres tú.

Gracias padre.

A la Universidad
Autónoma de Santo Domingo.

Por permitirme hacer esta especialidad.
Gracias.

A nuestros profesores/as:

Por conducirnos al éxito, sin su
dedicación no se logra la meta.

A nuestra Asesora: MA Cristina Molina:

Por compartir sus saberes con nosotros, nos hemos
nutrido bien, por eso nuestro sueño se ha hecho
realidad.

A mis hijos: Alexander Stalin Figuereo
Pérez y Nidia Alexandra Figuereo Pérez.

Este logro es de ustedes, los quiero mucho.

A mi compañera de grupo: Deise
María Roso Paniagua.

Porque juntas hemos recorrido este trayecto, por
tu dedicación y entrega para que pudiéramos lograr
este triunfo.

A mis familiares:

Padre, Madre, hermanos/as, tíos, primos;
Gracias ser parte integral en nuestra vida.

Carmen Nidia Pérez Vargas

DEDICATORIAS

Dios todo poderoso

Mi amado, Dios misericordioso y clemente padre te agradezco
infinitamente, este galardón. Tú eres mi amparo, mi
guía, sin ti no hay camino que recorrer.

A mi Madre (Inmemoriam). Tereza Vargas

Tu nobleza, tu bondad y tu entrega hicieron de mi lo mejor por
eso nunca te defraudaré. Gracias.

A mi Padre (Inmemoriam). Nemberto Perez Acosta

Fuiste ejemplo de imitación, tu paciencia y afecto
cultivaron valores que
perduran en mí para siempre.

A mi hijo: Alexander Stalin Figuereo Pérez

Eres pedazo de mi corazón, sangre de mi
sangre y por lo mucho que te quiero comparto junto a ti esta meta
lograda.

A mi hija: Nidia Alexandra Figuereo Pérez

Eres parte de mi, sombra de mi cuerpo y por lo mucho que te
quiero, celebro junto contigo este sueño.

A mis nietos: Richard Isaac Sabino
Pérez y Stiven Alexander Figuereo Otano

Gracias por venir al mundo y porque somos
más, los adoro.

A mis hermanos/as:

Pachico, Manuel, Esperanza (fallecida), Luis,
Emmanuel, Amelia, Cesar (fallecido), Patria y Luisa. Gracias por
quererme.

A mis cuñadas/os y sobrinos/as:

Altagracia Valdez, Leónidas de la Rosa,
Berkis, Sibelis, Francia,
Loida, Francisco Alberto, Ironelys, Angel, Mechi, Yulissa, Joselo
y Milagros.

Gracias por preocuparse y estar siempre cerca de
mí.

A los sobrinos de oro: Yeison
Benítez y Jasua Benítez

Gracias por ser tan bueno y cariñoso.

A la Iglesia de
Jesucristo de los Santos de los Últimos
Días:

Por la hermandad de cada uno de los hermanos/as,
porque en ella he cultivado muchos valores y principios que me
conducen por caminos correctos.

A mis Nuera y Yerno:

Richard Sabino y Clara Otano Gracias por su ayuda
y apoyo.

A la Abuela de mi nieto Isaac:

Gracias porque siempre me daba ánimo para
no desmayar.

A l Director y la Sub-directora: Julio Cesar
del Cristo y

Ondina Abreu

Por permitirnos realizar la pasantía y por
el apoyo brindado.

A todos/as mis compañeros/as de trabajo
de la Escuela Francisco del Rosario Sánchez: Gracias
por su ayuda, paciencia y apoyo.

A mis amigas del alma: Deise, Grecia,
Nereyda, Elizabeth, Maximiliana, María Luisa y Donni.
Gracias por su amistad y ayuda.

A mis compañeras de grupo: Deise,
Luz María, Sonia y Clarivel. Por todo el tiempo que
compartimos juntas. Especialmente a Deise porque juntas trillamos
el camino al éxito.

A mis vecinos/as: Mary, Enercida, Dona
Gladys, Ana, Dulce. Gracias por la ayuda y entrega hacia
mí.

Autor:

Deise Maria Roso Paniagua

Carmen Nidia Pérez Vargas

Asesora:

M.A. Cristina Molina

Santo Domingo, R.D 2008

[1] Larousse, Pierre, Diccionario
Larousse, La Habana, 1974

[2] Sánchez, Sanz, Ramiro,
Enciclopedia Microsoft
Encarta, Madrid.
España.2000

[3] Palacios Sancho, Luís Alejandro.
Disciplina y Aula. (Internet

[4] Nava Robleto, José J (1995)
Modificación conductual y Disciplina asertiva 2da.
Edición, 1998, San Juan, PR.

[5] Makarenko, A. S.: Obras. T. 5, Editorial
de la Academia de Ciencias
Pedagógicas de la
República Socialista Soviética Rusa,
Moscú, 1959.

[6] Relaciones
interpersonaleswwwdowu21.org/act.-social
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[7] Rodríguez Estrada, Mauro. Relaciones
Humanas capacitación integral Mexico.D.F. 2da.
Edición