El pragmatismo lingüístico y su efecto en la comunicación oral en los alumnos de NB3
- Planteamiento del
Problema
El Lenguaje Oral
Características Físicas, Psicológicas y
Sociales de los Niños y Niñas de NB3, Quinto
Año Básico
Sociolingüística
Teoría del Discurso
Conclusión- Conclusión
Bibliografía
Anexo
Introducción
A lo largo de nuestra formación profesional como
alumnos de la Carrera de Pedagogía en Educación General
Básica y en el desarrollo de
nuestro incipiente quehacer pedagógico, haya sido este en
el proceso de las
prácticas profesionales, en clases particulares o bien en
los reemplazos en distintas escuelas, hemos observado un uso
lingüístico pragmáticamente incorrecto en los
estudiantes; razón por la cual y considerando que tenemos
estudios relacionados con el Sector Lenguaje y
Comunicación, y con el propósito de conocer y
ofrecer estrategias que
favorezcan el buen uso del mismo, investigamos, analizamos y
posteriormente reflexionamos acerca de esta temática en la
que se incluye la sociolingüística, la comunicación oral, factores
biopsicosociales y la teoría
del discurso como
agentes relevantes de profundizar en las aulas, especialmente en
alumnos y alumnas que cursan, NB3, Quinto Año
Básico de manera tal que orientados por los docentes
aprendan a comunicarse efectiva y eficazmente entre pares y con
adultos dependiendo del contexto en el que se encuentren,
desarrollando sus competencias
lingüísticas con la práctica intencionada de
las distintas estrategias factibles de aplicar en el aula. En la
monografía presentada a
continuación, profundizaremos acerca de las
temáticas que adquieren carácter de trascendental en la vida de las
personas, puesto que mediante el lenguaje
oral, es que se produce la primera forma de comunicación entre los humanos y
también la primera forma de adquirir el
conocimiento.
Ahondaremos también, nuestra especial
preocupación por los niños
de Quinto Básico y el choque sociolingüístico
y biopsicosocial que les toca vivir por la edad en la que se
encuentran, todo esto explicitado en el Segundo Capítulo
de nuestra monografía, relacionado con los aspectos en
su desarrollo Biológico (hormonal) y Psicológico
(autoestima,
emociones); y,
en un Tercer Capítulo visto desde la perspectiva
sociolingüística, veremos cómo importantes
teóricos tratan de dar una explicación a los
distintos fenómenos lingüísticos involucrados
en la
Comunicación Oral. Los invitamos entonces, lectores, a
sumergirse en el fascinante mundo de la
sociolingüística y la teoría del discurso y en
el conocimiento
de las estrategias metodológicas que favorecen la
adquisición del lenguaje oral,
específicamente en los alumnos de Quinto Año
Básico, quiénes son los que deben modificar las
conductas psicolingüísticas para expresar y
comprender el incierto mundo que les rodea.
Planteamiento del
Problema
Cuando los niños y niñas llegan al NB3,
Quinto Año Básico, ya han desarrollado un conjunto
de competencias lingüísticas orales que les permiten
desenvolverse en variadas situaciones comunicativas cotidianas.
Esta capacidad de expresión oral requiere, sin embargo,
ser desarrollada con nuevas situaciones que les permitan
construir un discurso oral de mayor complejidad y de
carácter más formal, y satisfacer así nuevas
necesidades comunicativas de tipo personal, escolar
y social. El desarrollo y expansión del lenguaje oral de
los estudiantes constituye uno de los objetivos
fundamentales del subsector Lenguaje y Comunicación. Es
este subsector de aprendizaje el
que favorece el desarrollo del ser humano como un ser social,
ofreciendo ricas y variadas situaciones estructuradas que
permiten que los niños y niñas tomen la palabra
para establecer diálogos con sus compañeros y con
otros interlocutores, que expresen sus ideas, sentimientos y
puntos de vista, que argumenten y convenzan, que seleccionen el
registro de
habla más adecuado a la situación en la que
comunican, que inquieran, describan, interroguen, expliquen,
entre las tantas posibilidades que el lenguaje otorga para
socializarse con sus pares.
Como tesístas y en nuestro camino del saber sobre
el lenguaje, hemos aprendido que esta herramienta de
comunicación es fundamental para la adquisición del
conocimiento y el establecimiento de relaciones interpares
armónicas, teniendo en cuenta que el ser humano necesita
socializarse constantemente, el canal de comunicación
más expedito y utilizado es justamente la
comunicación oral, pero dentro del contexto
lingüístico en una conversación en particular,
existen ciertos factores que intervendrán en el desarrollo
de una conversación fluida. Aquellos factores serán
analizados a cabalidad en el desarrollo de esta
monografía. Es por esto que nos planteamos las siguientes
interrogantes.
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