Alternativa Metodológica para influir en la preparación para la vida adulta independiente del Discapacitado Mental
- Descripción del
documento
Descripción de las actividades para la obtención
de tintas y pegamentos de la naturaleza
Descripción del
documento
La Escuela Especial
tiene un objetivo
primordial dentro de la sociedad con
los escolares con necesidades educativas especiales.
Uno de los principales retos que enfrenta la Pedagogía
Contemporánea es ofrecer una educación de calidad para la
diversidad del alumnado. En este contexto es cada vez más
creciente el papel de los sistemas
educativos nacionales, para cumplimentar acciones que
garanticen los derechos de todos. El MINED
de Cuba al
promover la educación
multilateral de los escolares con necesidades educativas
especiales, realiza las acciones necesarias que propician la
preparación para una vida adulta independiente,
propósito cimero de la educación
especial.
La educación no solo puede trasmitir
conocimientos y experiencias sobre los hechos y fenómenos
de la vida, sino tiene que enseñar también a los
escolares a "saber hacer" y "cómo hacerlo", con el
desarrollo del
intelecto y de las manos. En la enseñanza de cualquier asignatura en
general ya sea del campo de la ciencia o
de la técnica, existen dos componentes uno teórico
y otro práctico, los que hay que tratar de integrar para
lograr la efectividad de la enseñaza y del aprendizaje.
Una de las vías mediante la cual el escolar
adquiere conocimientos y se educa es mediante la actividad
práctica, pensando y razonando acerca de lo que hacen y
cómo solucionar los problemas. Es
necesario garantizar una enseñanza desarrolladora, donde
la actividad práctica constituya un punto de partida para
aplicar lo conocido y permita descubrir los nuevos
conocimientos.
El fin de la educación es la formación
multilateral y armónica de la
personalidad, con la transmisión de conocimientos
básicos para la vida social y productiva que demanda el
país. Esta preparación en particular se materializa
a través de las asignaturas concebidas en el currículo docente, desempeñando un
papel primordial la asignatura Educación Laboral.
En la educación de escolares discapacitados
mentales, esta asignatura ocupa el 30% del total de horas clases
del plan de estudio
en la escuela especial. El objetivo fundamental es formar
habilidades de carácter manual y el
fortalecimiento psicomotriz. Predomina la práctica donde
el escolar participa de forma activa en la obtención de
los resultados, se parte del criterio que el amor al
trabajo solo
es posible lograrlo en el propio proceso de
trabajo. Esto permite estimular la creatividad e
independencia
del escolar discapacitado mental con una actividad de marcada
naturaleza
laboral.
La asignatura tiene un carácter educativo, se
propone como objetivo priorizado desarrollar sentimientos de
amor y
respeto al
trabajo y a los trabajadores, y que se conviertan desde primer
grado en un productor activo. Se propone como asignatura formar
en los escolares habilidades y hábitos laborales, sobre la
base de la práctica en la confección de objetos que
tengan significado para ellos y aprender a construir
artículos que puedan ser utilizados por ellos mismos o por
los demás.
La Educación Laboral es un medio eficaz para
llevar acabo el trabajo
correctivo con los escolares, mediante la realización de
tareas laborales que permitan el desarrollo psicomotor, la
actividad cognoscitiva, lenguaje,
capacidades creadoras, fortalecer hábitos de autovalidismo
e independencia para la elaboración de proyectos. Otras
actividades que se derivan son el trabajo socialmente útil
y la convivencia como función
social de la escuela, la familia y
la sociedad, propiciando una conciencia de
productores.
Insignes educadores han destacado el papel del trabajo
manual en la educación de los niños
necesidades educativas especiales con discapacidad
mental. V.P. Kashenco (1912) opina "que el trabajo manual
debía ocupar un lugar primordial entre las diferentes
asignaturas, lo que constituye la base de todas las influencias
educativas e instructivas que se organizan". Para V.P. Kashenco y
O. Decroli (1913) el trabajo manual, en primer orden es un medio
para el desarrollo de la motricidad.
Estos criterios adquieren mayor vigencia a partir del
enfoque dialéctico materialista que le confiere, L.S.
Vigotski (1931). Este autor se refirió al papel de la
Pedagogía Especial del trabajo en colectivo
y planteó que una actividad laboral colectiva,
especialmente organizada facilita el completo desarrollo de la
personalidad
del niño con déficit intelectual.
La política educacional
cubana cuenta entre sus objetivos con
la formación científico – técnica,
politécnica y laboral de los escolares, bajo el principio
estudio – trabajo. Los grandes pedagogos
cubanos del siglo XIX Félix Varela, José de la
Luz y Caballero, José. Martí y
Enrique J. Varona abogaron por la educación más
racional y de carácter científico. José
martí
expresaba: "El hombre
crece con el trabajo que sale de sus manos"(Martí
Pérez ,J. Obras Completas, Tomo 8 p. 285)
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