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Utilización de los medios de enseñanza audiovisuales en la Asignatura Historia



Partes: 1, 2

    1. Resumen
    2. Desarrollo
    3. Conclusiones
    4. Referencias
      y citas
    5. Bibliografía

    Resumen

    La utilización de medios de
    enseñanza en las clases de Historia, sobre todo en los
    primeros grados, es una condición indispensable para
    llevar el contenido a los alumnos y formar representaciones
    históricas verdaderamente perdurables, con ello9 se logra
    elevar la calidad de la
    preparación, impartición y asimilación
    consciente de las asignaturas del ciclo
    histórico.

    La enseñanza de la Historia que
    transcurre sin demostraciones objetivas, pierde calidad, se hace
    monótona y el interés
    por los contenidos va desapareciendo paulatinamente con la falta
    de rigurosidad científica de su
    impartición.

    Por ello, al concebir el presente trabajo y los
    objetivos que
    lo dirigen, se piensa en la solución de algunas de las
    dificultades señaladas por los dirigentes del Partido, el
    Gobierno y el
    propio Ministerio de Educación, que
    enfatiza:

    "Debemos eliminar todo vestigio de
    mecanicismo y de formalismo en nuestra enseñanza, trabajar
    porque cada clase
    impartida… sea

    una clase modelo…" ( 1 )

    Introducción

    En la tesis sobre
    Política
    Científica Nacional aprobada en el I Congreso del Partido
    Comunista de Cuba y
    ratificado en los posteriores, se relaciona como uno de los
    objetivos de las investigaciones
    en el país, las que se refieren a la formación
    comunista de los escolares, y al respecto
    señala:

    "Investigar y determinar lo relacionado con
    la base científica de la enseñanza, expresada en
    los métodos,
    procedimientos, formas, medios auxiliares y
    contenido de las materias…" ( 2 )

    En el proceso
    docente-educativo subsisten algunas dificultades a pesar de los
    grandes logros obtenidos, tal como se analiza en el informe central
    al III Congreso cuando señala :

    " La calidad del proceso docente-educativo
    presenta aún deficiencias, una parte de las clases son
    calificadas todavía de

    regulares y malas ,…. " ( 3
    )

    Este trabajo aborda una de las
    problemáticas con relación al proceso
    docente-educativo de la asignatura Historia en la escuela media
    cubana.

    Desarrollo

    La utilización de los medios de
    enseñanza de la escuela cubana
    actual hay que considerarla desde diversos puntos de vista :
    Pedagógico, Psicológico, Filosófico y
    Metodológico de cada especialidad.

    Debe entenderse por medio de
    enseñanza todos aquellos objetos o cosas que el maestro
    utiliza para apoyar su explicación y con ello hacerla
    más comprensible para sus alumnos. Pero esto no basta para
    comprender toda la importancia que tienen los medios de
    enseñanza en el proceso docente-educativo en la
    situación actual

    La utilización de los medios de
    enseñanza no está indicada para un nivel
    determinado, sino, por el contrario se generaliza su valor, aunque
    se adapta a las condiciones concreta del alumnado, los objetivos
    de la asignatura, nivel, grado y edad de los alumnos.

    Desde el punto de vista pedagógico
    los medios de enseñanza se definen:

    " …. medios de objetivación y
    de trabajo que están vinculados a objetos materiales,
    sirven de apoyo al proceso de enseñanza y contribuyen
    decisivamente al logro de los objetivos……" ( 4
    )

    Si se analiza esta definición
    aportada por la pedagogía general, los medios de
    enseñanza intervienen en el proceso de captación y
    asimilación de los contenidos que el profesor
    imparte, apoyando la explicación de este y por ende,
    están en relación directa con el logro de los
    objetivos instructivos y educativos que se proponen.

    Otras definiciones pedagógicas
    coinciden con el valor de los medios de enseñanza para
    lograr la cientificidad del proceso docente-educativo; en este
    sentido cabe señalar, que lo que no se demuestra, se
    observa, se comprueba…. es más difícil de
    comprender, y en esto juega un papel muy valioso el medio de
    enseñanza que se utilice. Es por eso que el medio de
    enseñanza hay que verlo desde le plano del profesor y el
    alumno.

    "…. Para el maestro, medios
    auxiliares pata el tratamiento de la materia y el
    logro de los objetivos… Para el alumno, son medios de
    observación y trabajos para la
    adquisición de conocimientos y capacidades." ( 5
    ).

    Sin embargo, a pesar de esta
    definición verdadera , hay que lograr establecer el nexo
    entre el trabajo del
    maestro y del alumno. Este puede determinarse o comprenderse si
    se aplican los criterios filosóficos al fenómeno
    docente.

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