Aplicación de estrategias en la enseñanza-aprendizaje para la producción de ensayos del área de lengua
Problematización
Marco teórico epistemológico
Diseño metodológico
Presentación y aplicación de
resultados
Conclusiones
Sugerencias
Fuentes de información
Aplicación del programa de
estrategias en la
enseñanza–aprendizaje para
la producción de ensayos del
área de lengua I, II
en alumnos de educación
superior no universitaria
Prefacio
Los docentes como
profesionales comprometidos con la tarea educativa siempre
están dispuestos de brindar innovaciones en lo que se
refiere a nuevas estrategias o formas de trabajo que
permitan el mejoramiento y elevar el nivel de la calidad del
servicio
educativo. En este cometido de mejorar las deficiencias y
problemas que
presenta la educación es que
se despliegan esfuerzos y se desarrollan investigaciones
orientadas a mejorar el proceso de la
enseñanza – aprendizaje en las diferentes
asignaturas o áreas.
En los últimos años se aprecia cierta
deficiencia en la enseñanza aprendizaje de la asignatura
de Lengua I, II en el Nivel Superior No Universitario;
especialmente en la orientación del aspecto literario;
debido que algunos docentes reducen su tarea a una simple e
ineficaz trasmisión vertical de contenidos, los cuales
simplemente deben ser reproducidos y memorizados por los
estudiantes.
El profesor, en
su trabajo docente se encuentra con muchas dificultades; una de
ellas es la adecuación de las estrategias de
enseñanza – aprendizaje a la realidad concreta del hecho
educativo. En este proceso de adecuación, es el análisis e interpretación de textos literarios el que
presenta mayores dificultades para el adecuado desarrollo en
los alumnos; ya que los tópicos que se aplican en la
universidad
redundan en sistemas de
fichas
teniendo como marco una corriente de crítica
literaria; que a la larga desemboca en una
mecanización de la misma. De ese modo, se dejan de lado la
incidencia de una adecuada aplicación de estrategias de
enseñanza – aprendizaje que permitan desarrollar en
los alumnos de manera eficiente y eficaz la criticidad, la
reflexión y la creatividad en
la redacción; donde los alumnos puedan emitir
sus juicios o puntos de vista y realicen una valoración
del texto
literario; que en nuestro caso es la producción de
ensayos.
Desde esta perspectiva se presenta una alternativa de
solución brindando un trabajo en aula cuyo objetivo es la
elaboración de ensayos donde los temas estén
referidos a los textos literarios de acuerdo al programa
curricular.
Es así que dentro de este marco, nuestro interés se
centra en el diseño
y aplicación de un programa de estrategias de
enseñanza – aprendizaje que contribuya a la
producción de ensayos para así brindar al
estudiante la oportunidad de expresar sus ideas en forma libre y
espontánea y desarrollar el hábito de
reflexión frente a un texto literario, cuyo título
quedó definido de la siguiente manera:
"Aplicación de un programa de estrategias de
enseñanza – aprendizaje para la producción de
ensayos del área de lengua I, II en alumnos del Nivel
Superior No Universitario". El trabajo está dividido
en cuatro capítulos cuyos detalles de cada uno son los
siguientes:
En el capítulo I, abordamos los aspectos
iniciales de nuestra investigación que desde la
problematización hasta los ejes orientadores de la
investigación como son: objetivos de
la investigación.
El capítulo II, está referido al marco
cultural en que se mueve la investigación (antecedentes y
marco
teórico); así como el aspecto hipotético
y la importancia de la investigación.
El capítulo III, contiene la metodología de la investigación y
tipo de diseño de investigación, población, muestra,
instrumentos y procedimientos de
la investigación .
El capítulo IV está referido a los
resultados, de la investigación, presentación ,
análisis de los datos así
como su interpretación de los cuadros estadísticos
en donde se observan los resultados de la aplicación del
programa de estrategias de enseñanza – aprendizaje
para la elaboración de ensayos, finalizando con las
conclusiones y recomendaciones.
CAPÍTULO I
Problematización
CONSTRUCCIÓN DEL ÁREA
PROBLEMÁTICA:
La educación actual se orienta a formar
personas que respondan a los retos que les plantea los tiempos
modernos, con visión holística o integral, pero
enfatizando en la solución de problemas de diversa
índole en las diferentes áreas o asignaturas. Las
resoluciones están en relación a las necesidades
personales, familiares, aspiración, etc. que enfrenta el
educando en cada experiencia de aprendizaje. De ahí que
una de las misiones orientadoras consiste en "estimular el
desarrollo de su capacidad estética y de apreciación
artística como forma de expresión personal"[1]. Para lograr este
cometido es menester el uso de un currículo funcional (diversificado y
flexible), estrategias activo – participativas, docentes
comprometidos y capacitados con los nuevos enfoques educativos,
medios y
materiales
adecuados para el logro de las competencias y el
desarrollo de habilidades.
Página siguiente  |