Notas para comprender el desarrollo moral en el niño en edad preescolar
En el presente trabajo, se
analizaran las siguientes teorías, "TEORIAS DEL DESARROLLO
MORAL", de J.
Piaget, "EL
DESARROLLO DE LOS MODOS DE PENSAMIENTO Y
OPCIÓN MORAL" de Kohlberg, y "LAS ETAPAS DE SOCIABILIDAD
EN EL NIÑO", de H. Wallon. De manera que puedan
identificarse las diferentes concepciones sobre la
conformación e influencia de la moral en el
niño, dentro del proceso
educativo y de adaptabilidad social.
Todo esto como una parte importante a considerar en el
desarrollo y planeación
de las actividades tanto formativas como informativas de los
educandos en esta edad de desarrollo.
Habrá de revisarse de acuerdo con Piaget, como se
da el desarrollo de la moral heteronoma y su encadenamiento
evolutivo con el proceso de consolidación de la moral
autónoma, los seis estadios en el desarrollo moral y
natural del humano, propuestos por Kohlberg, y finalmente la
concepción e influencia del medio en el niño a
través de las Simbiosis Fisiológica y Simbiosis
Afectiva de H. Wallon.
Para desahogar estos aspectos se iniciara,
señalando que Piaget, a diferencia de muchos pensadores de
su época, afirmaba que la moral era producto de un
proceso evolutivo, que iniciaba con el nacimiento y
concluía en la edad cercana a los 12 años y que no
era un proceso unilateral y acabado.
Fundamenta su teoría del
Desarrollo Moral, en la norma, entendida esta como la serie
de lineamientos, afectivos, educativos y de valores, a los
que se adapta la conducta externa
de los individuos, de una manera que puede ser consciente,
inconsciente y coercitivamente. Para ello Piaget define dos tipos
de moral que se relacionan evolutivamente, primero la Moral
Heteronoma, y después la Moral Autónoma.
La Moral Heteronoma, se refiere al respeto que
unilateralmente siente el niño por las reglas de conducta,
que le imponen los adultos y el medio que le rodea, sin que
medien entre ese respeto y la norma de conducta, un razonamiento
sobre el sentido externo de esas reglas que se le imponen y su
individualidad.
A partir de esta moral se desarrollan con la edad y el
desarrollo de la cognición en el niño, una
visión diferente en la cual el niño adquiere
conciencia de si
mismo, y de su exterior o mejor dicho de las personas que le
rodean. Estas son las condiciones previas para la
conformación de la Moral Autónoma, etapa final del
desarrollo de la moral en el individuo.
La Moral Autónoma se caracteriza, por una serie
de relaciones
interpersonales, basadas en la igualdad, la
reciprocidad y la cooperación desapareciendo por completo
la imposición coercitiva de reglas de conducta. En este
tipo de moral media entre la aceptación de una norma por
el individuo, el discernimiento critico y la adaptación de
la norma que el sujeto consciente hace a su vida
cotidiana.
La Moral Heteronoma, en que la regla se impone sin ser
comprendida, es por consecuencia, mal asumida y mal observada,
por su parte en la Moral Autónoma las reglas se construyen
y reconstruyen, por lo que son mejor asimiladas y llevadas a la
practica conscientemente.
EL proceso a través del cual Piaget concluye en
este proceso evolutivo de la moral se llevo a cabo, mediante la
confrontación de grupos de
niños
de diferentes edades ante situaciones hipotéticas, que
hacian evidente dicho desarrollo.
El trabajo de Kohlberg, coincide con Piaget en el
sentido de que ambos consideran la conformación de la
moral en el niño, como producto de un proceso evolutivo, y
se distinguen en que, Piaget reconoce la influencia del medio
cultural en ese desarrollo y Kohlberg manifiesta que este
desarrollo se da en seis periodos agrupados en tres niveles y es
independiente del medio cultural.
Los niveles agrupan estadios con semejante modo
básico de razonamiento, aunque con distinto grado de
perfección. Tales niveles son:
a) El Preconvencional: Donde se plantean los
temas morales desde los intereses concretos de los afectados.
Para ellos aún no existe una comprensión de las
reglas y expectativas sociales, que permanecen como algo
externo y ajeno al individuo.b) El Convencional: Se enfoca a los problemas
morales desde la perspectiva que otorga el sentimiento de
pertenencia a un grupo social y la necesidad de
defenderlo.c) EL Post convencional: Enfoca los problemas
desde una perspectiva superior a la sociedad, mas allá
de las normas sociales establecidas, están los
principios que deben regirlas. Se comprenden las reglas
sociales, pero solo se aceptan en la medida en que
están de acuerdo con los principios de cada
sujeto.
Primer Estadio: Como ya se menciono anteriormente
Kohlberg manifiesta coincidencias con la teoría
de Piaget, y denomina a este primer estadio como el de la Moral
Heteronoma, que va de los 5 a los 8 años.
Este se basa en la aceptación de las reglas
apoyadas por castigo o emanadas de la autoridad, se
intenta no quebrantar por ningún motivo las reglas
impuestas, evitar el castigo y no causar daños materiales a
personas o cosas.
Segundo Estadio: Los que se encuentran en el entienden
que lo apropiado y justo es actuar de modo que se satisfagan las
propias necesidades y si se llega a un acuerdo de intercambio de
beneficios, actuar de modo que se satisfagan también las
necesidades de los demás. Sin embargo el beneficio que
puedan obtener los demás no es producto de la solidaridad o la
lealtad es producto de un calculo de reciprocidad
mercantil.
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