¿Cuál es la dificultad que presentan los alumnos de 5to grado al momento de redactar un texto? (página 2)

2. La correspondencia

En la escuela
Bartolomé Cossío se ha organizado una actividad
tradicional y cotidiana de intercambio de cartas. Este
carteo consiste en que cada uno de los niños
establece comunicación con un corresponsal de San
Andrés Tuxtla, Veracruz, a lo largo de 8 años de
escolaridad. Los niños inician su carteo en segundo de
ambientación (2o. de preescolar) y
lo continúan hasta sexto año, concluyendo con la
visita de intercambio de los niños de la Bartolomé
a San Andrés y de los de San Andrés a la Ciudad de
México. En
este ir y venir de cartas los niños comparten gustos,
emociones,
saludos, se envían fotos y regalos.
También se establecen comentarios, expectativas,
sorpresas. Los niños escriben sus cartas y piden la
revisión ortográfica.

3. El diario de grupo

Es una especie de bitácora sobre lo acontecido en
un día escolar. En una libreta blanca de 100 hojas, forma
italiana, se expresa día con día por diferentes
niños, a lo largo del año escolar, lo que
sucedió, se trabajó y se acordó en un
día de clases o salida de estudio. En los diarios se cuida
el contenido, la redacción, la presentación del
trabajo,
la lectura y
la ortografía. En ellos emerge la creatividad en
los estilos de redacción e ilustración de su trabajo, el compromiso y
responsabilidad hacia la labor del grupo,
la
organización y sistematización de información recabada a lo largo del
día escolar y, por último, abre la posibilidad de
que el autor presente su trabajo al grupo para ser comentado,
aclarado y felicitado.

4. Ficha – Resumen

La conferencia libre
es una actividad muy peculiar de la escuela, en la que los
niños escogen, investigan y preparan libremente temas de
su elección. A partir de estas conferencias los alumnos
escriben con sus propias palabras lo que entendieron del
tema, elaborando un resumen. Después lo leen y enriquecen
con la participación de sus compañeros. Esta
actividad permite al niño o la niña establecer
relaciones y elegir aquellos datos relevantes
de una exposición, así como sistematizar y
sintetizar la información. También se establecen
formas de redacción personales. Los niños redactan,
aproximadamente, un resumen por semana en una ficha
bibliográfica, que van organizando por temas en su fichero
personal a lo
largo del año escolar.

Conclusiones

Los ejemplos anteriores del uso de la lengua escrita
se desarrollan con la idea del para qué, cómo y
cuándo escribo. Se centran en un acto de
comunicación e interacción que parte de los niños,
que el maestro guía, continúa, retroalimenta y en
el cual el quehacer docente parte de aprender enseñando y
enseñar aprendiendo en interacción con el grupo,
con los compañeros de trabajo, con la experiencia que
construye teorías
que fundamentan la práctica de cada día.

Estrategias

• Establecer propósitos en la lectura que el
  alumno vaya a realizar, para que primeramente tome en cuenta
  lo que le agrada del tema.

• Permitir que los opinen al momento de la manera de
  expresar sus ideas, ya que el hecho de redactar no es
  simplemente escribir, sino, plasmar ideas.

• Diariamente se realizara una dictado de palabras,
  las cuales las buscaran en el diccionario luego de haberlas
  anotado, para que conozcan su significado, y se apropien de
  el, cargándose diariamente de nuevos instrumentos para
  escribir, en este caso, palabras.

• Al momento de encargarles que hagan algún
  escrito acerca de un tema, los alumnos podrán plasmar
  sus ideas o sus puntos de vista, a fin de que ellos puedan
  nutrir su trabajo, y le tomen significado al
  mismo.

Con ayuda de la biblioteca del
aula, se les invitara a los alumnos a que lean distintos textos,
a fon de que vayan perfeccionando su léxico, su
vocabulario y su ortografía; porque recordemos que es por
medio dela memorización que aprendemos las palabras y de
nuestra relación con ellas, la forma en la que los alumnos
de quinto grado se interesaran por la lectura,
depende meramente del profesor; ya
que es quien propicia el ambiente y es
quien estimulara a los niñ@s a que tomen ese habito por
medio de incentivos, de
puntos o de aciertos y simplemente haciéndoles conciencia de los
resultados que pueden obtener.

Interpretación

En la clase de
Español,
se vio la lección del boletín informativo, y por
medio de esa actividad se trabajo este tema, cada uno de los
alumnos, tenia como trabajo de manera individual, redactando una
noticia de su elección en el boletín informativo
con palabras que fueran lo mas correctas posibles, esas fueron
las instrucciones, siendo ellos mismos los autores de su noticia.
Cada uno escribió acerca delo que mas les interesaba; pero
un caso especifico me llamo la atención:

Miércoles 01 de diciembre del
2009

El día de hoy por la mañana, se
presentaron los alumnos de quinto grado a su salón, pese
al frio intenso que persiste hasta hoy, los niños y las
niñas están muy contentos, ya que no asistieron a
clases el día de ayer, por la fuerte nieve, pero eso no ha
sido impedimento para que las clases continúen, ni para
que la maestra no se presentara a sus labores. Sin más por
el momento que informarles, les agradezco su lectura, y me
despido deseando que tengan una buena chamarra para cubrirse y
una cobija para dormir.

Cynthia J. García
Realivasquez

Análisis

Es importante resaltar que cada unos de los alumnos
tiene su muy particular forma de trabajar, pero me llamo la
atención de que el avance se muestra, ya que
luego de varios días que a los alumnos se les encargo leer
lo que ellos quisieran, en casa simplemente con el mero
compromiso de hacerlo se da a conocer el esfuerzo que ellos han
realizado. En el caso de Cynthia, ella tiene días leyendo
el
periódico, son solamente dos o tres noticias las
que lee diariamente, pero eso le ha ayudado a incrementar fu
desenvoltura al instante de escribir.

Conclusión

La redacción en los alumnos de 5to A de la
escuela primaria Emilio Carranza, ha mejorado, pero es de suma
importancia recalcar que cada uno de ellos hace su esfuerzo de
manera individual, y los resultados son desiguales. La labor que
se desarrollo fue
provechosa, ya que se descubrió que la lectura era parte
fundamental en los resultados de la expresión de los
alumnos, y es por ello que sus habilidades no estaban
desarrollándose como se esperaba, pero ahora que se ha
tomado un habito de lectura, es mas rica su expresión no
solamente al escribir sino también al hablar.

Reflexiones
personales

Es muy agradable ver como los seres humanos siempre
queremos ver la manera de mejorar, y en este caso fue sumamente
satisfactorio para mi , darme cuenta de que los niños y
las niñas a los que les doy diariamente clase, tengan ese
deseo de perfeccionarse en los aspectos que son necesarios, y me
da también gusto, ya que a veces uno como maestro se da
cuenta de que sus alumnos, por dar un mero ejemplo, en los
exámenes, no comprenden las instrucciones, porque no saben
leer correctamente, y nos cegamos; o simplemente nos quedamos con
los brazos cruzados pero en este caso, podemos ayudarnos
mutuamente, auxiliando al alumnado a que lea redacte, se exprese,
y nosotros, pues haciendo mas factible, la labor
docente.

Autor:

Edith Morales
González

CAMJ

Centro de Actualización Magisterial
de Ciudad Juárez