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Diseño de estrategias de aprendizaje significativo que potencialicen habilidades para la vida



Partes: 1, 2, 3, 4, 5


    1. Problema

    2. Justificación

    3. Marco referencial

    4. Metodología

    5. Análisis de los resultados obtenidos en la
      investigación

    6. Conclusiones

    7. Recomendaciones

    8. Bibliografía

    9. Propuesta

    10. Anexos

    Diseño de estrategias de
    aprendizaje
    significativo que potencialicen habilidades para la vida, en
    los estudiantes de transición de la institución
    educativa Eustorgio salgar del municipio de puerto
    Colombia

    Introducción

    La presente propuesta pretende presentarle al docente de
    Transición de la Institución Educativa Eustorgio
    Salgar, cinco estrategias de aprendizaje
    significativos con Habilidades Para ala Viuda en el área
    de Ciencias
    Naturales, haciendo interdisciplinariedad con otras asignaturas:
    (inglés,
    ética y
    Valores,
    artística, entre otras).

    Cada una de las estrategias esta dividid en actividades
    que el niño ira desarrollando con la orientación
    del maestro.

    Es importante señalar que el niño hace uso
    de los preconceptos, los que va construyendo en la medida en que
    conceptualice el
    aprendizaje.

    Cada diseño
    consta de un propósito que debe alcanzarse al concluir
    cada actividad.

    Cada momento de aprendizaje ira potencializando las
    Habilidades Para la Vida, en el aula de clases abran ayudas
    educativas como: (Franelografos, Tarjeteros, Franjas de cartulina
    etcétera), que le permitirán mantener el dinamismo
    del proceso de
    enseñanza aprendizaje de cada estrategia.

    En el contenido de esta propuesta se encuentra la
    conceptualización de cada tema desarrollado en la
    estrategia, construido por la Docente, Ana Isabel Márquez,
    Licenciada en Bilogía y Química y
    especialista en la metodología para la Enseñanza de las
    Ciencias
    Naturales.

    Cada diseño conceptual cuenta con ilustraciones
    que han sido bajados de la Internet, cuya página
    aparece en la Bibliografía.

    Este diseño curricular también involucra a
    los padres de familias, quienes también participan de esta
    activad diaria, potencializando desde la casa las Habilidades
    Para la Vida.

    También es importante señalar que los
    temas tratados en este
    diseño se tomaron de las unidades señaladas en los
    contenidos del área de Ciencias Naturales del nivel de
    Transición.

    Esta investigación de igual manera muestra en el
    marco
    teórico las dimensiones del preescolar, el
    Aprendizaje significativo, Las Habilidades Para la Vida, que el
    maestro podrá consultar para crear su propias
    estrategias.

    La mejor manera de implementar esta propuesta es
    transmitirle al docente de transición las herramientas
    didácticas para que pueda alcanzar una adecuada
    orientación del aprendizaje significativo, potencializando
    las Habilidades Para la Vida, en el desarrollo
    social, cultural y personal dl
    individuo que
    el educa

    PALABRAS CLAVES:

    • Habilidades Para la Vida

    • Aprendizaje significativo

    • Ciudadanía

    • Capacidades humanas

    • Tipos de aprendizaje

    • Dificultades del aprendizaje

    • Estilo de aprendizaje

    • Dimensiones de desarrollo del niño de
      preescolar

    • Ejes articuladores del área de ciencias
      naturales en pre-escolar

    DESCRIPCION:

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    La Institución educativa Eustorgio Salgar
    del Municipio de Puerto Colombia, ha cuestionado la calidad
    y la pertinencia del aprendizaje, desde preescolar hasta
    11º, al evidenciarse las dificultades que enfrentan
    los alumnos, al similar el
    conocimiento, en el momento de evaluar lo aprendido;
    también se puede señalar el
    trabajo del rendimiento académico de manera
    general, que al final se refleja en los resultados de las
    pruebas
    ICFES y SABER. Estos jóvenes terminan bachillerato y
    quedan sin metas futuras, se dedican a realizar trabajos
    domésticos otros cuidan de la playa realizando
    oficios de caseteras.

    La comunidad escolar de esta Institución
    pertenece a los estratos socioeconómicos 1 y 2 la
    mayorías son agricultores sin tierras propias para
    cultivar, cuidan de fincas con trabajos eventuales o viven
    del rebusque en las playas y otros centros
    recreacionales.

    Los estudiantes que ocupan las aulas del
    preescolar, no cuentan con clases lúdicas por falta
    d estrategias de aprendizaje, conduciendo acción pedagógica a clases
    monótonas sin expectativas de cambio
    hacia un aprendizaje significativo y que desarrolla otras
    habilidades que los convierta en personas
    críticas.

    Situación que generó en los docentes
    investigadores el deseo de propones estrategias
    significativas que permitan la adquisición de
    Habilidades para la Vida.

    Tomando como muestra el nivel e transición
    en donde es necesario crear bases sólidas para el
    futuro andamiaje mental de estos niños.

    FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

    Ante la realidad que aborda el planteamiento del problema se plantea el
    siguiente interrogante: ¿De qué manera
    el diseño de estrategia de aprendizaje significativo
    potencializan habilidades para la vida en los estudiantes
    de transición en la Institución Educativa
    Eustorgio Salgar del Municipio de Puerto
    Colombia
    ?

    OBJETIVO GENERAL

    Diseñar estrategias de aprendizaje
    significativo, que potencialicen habilidades para la vida
    en los estudiantes de transición en la
    Institución Educativa Eustorgio Salgar del Municipio
    de Puerto Colombia.

    Etapas de la
    investigación

    La investigación cumple un proceso en
    etapas planteadas en objetivos específicos:

    • Elaboración del diario de campo,
      através de las observaciones directas de las
      clases de preescolar durante cinco
      días.

    • Se aplicó una encuesta a los docentes
      de preescolar, rectora, sico-orientadoras y
      coordinadores.

    • Se revisó el plan de asignatura de
      preescolar en el área de Ciencias
      Naturales.

    • Se realizó el análisis y
      triangulación de las encuestas.

    • Se elaboraron estrategias de aprendizaje
      significativo con habilidades para la vida.

    Partes: 1, 2, 3, 4, 5

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