Estrategia nacional de educación ambiental para el nivel medio superior en México 2006-2014
La presencia de la educación ambiental en el nivel medio
superior como parte de las políticas públicas
destinadas a frenar la degradación ambiental en el
periodo 1988-1998
La incorporación de la educación ambiental en los
planes y programas de estudio del nivel medio superior en el
periodo 1988-1998
La educación ambiental en el nivel medio superior
periodo 1999-2005
Propuestas en el campo de la educación ambiental
2005-2020
Bibliografía
Antecedentes
La incorporación de la educación
ambiental en los planes y programas de
estudio en nuestro país ha tenido un proceso de
desarrollo
gradual que se relaciona con los distintos ámbitos a
partir de los cuales puede ser planteada la política ambiental en
nuestro país, y que tiene que ver con tres vías
principalmente, la legislativa, la administrativa y la planeación.
En este caso particular inicio con la
promulgación de Ley Federal para
prevenir y controlar la contaminación ambiental aprobada en 1971 y
que obligaba por disposición legal al Poder
Ejecutivo a desarrollar programas educativos e informativos
sobre la prevención de la
contaminación.
Entre los acontecimientos relevantes para el desarrollo
de la
educación ambiental en el nivel medio superior, en el
periodo 1988-1998 deben señalarse principalmente las
modificaciones legislativas a los artículos 27 y 73 de la
Constitución Política Federal que
dieron lugar a la promulgación de la LEY GENERAL DEL
EQUILIBRIO
ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE,
publicada en el Diario Oficial de la Federación el 28 de
enero de 1988 que entro en vigor el 1 de marzo de 1988 y que
concentra los principales instrumentos de la política en
materia
ambiental del país.
En tal circunstancia el Gobierno Federal
convoco a la SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
(SEP), la SECRETARIA DE DESARROLLO URBANO Y ECOLOGÍA (SEDUE), y
la SECRETARIA DE SALUBRIDAD Y ASISTENCIA (SSA) para elaborar un
programa de
acción
y atender los requerimientos de la nueva legislación, que
se resumieron en un documento publicado en el año de 1989
titulado "RECOMENDACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE LA
DIMENSIÓN AMBIENTAL EN EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL", que contenía una serie de medidas
sugeridas para la Educación Primaria, Secundaria y Media
Superior.[1]
Las que se incorporaron en el PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL a través del cual se desarrollo
una estrategia
educativa para los niveles básicos del Sistema Educativo
Nacional que contemplo el desarrollo de una serie de programas de
capacitación para el personal docente
y la distribución de programas y materiales
didácticos especializados dirigidos al nivel de preescolar,
primaria, y secundaria, con una serie de contenidos de aprendizaje
articulados con la intención de facilitar la percepción
integrada del ambiente a fin de lograr conductas más
racionales a favor del desarrollo social
y del ambiente en el ámbito de la educación formal,
de acuerdo con los planes y programas oficiales.
La década posterior a la promulgación de
la LEGEEPA (1988-1998) en nuestro país puede
caracterizarse por un periodo donde de manera global se observan
en el nivel medio superior tres grandes tendencias, inicialmente
la relacionada con la preocupación de las Instituciones
Educativas para incorporar a la educación ambiental sobre
los planes y programas de estudio del nivel medio superior, de
acuerdo con las disposiciones legislativas, administrativas y de
planeación generadas en este periodo, en el marco de las
concepciones teóricas que prevalecían en ese
momento sobre el desarrollo
sustentable a partir de las recomendaciones del Capitulo 36
EDUCACIÓN, CAPACITACION Y SENSIBILIZACION PUBLICA, de la
AGENDA 21, en donde se indicaba que las naciones
debían:
a) Garantizar una educación para el
medio ambiente y el desarrollo, a todas las personas de
cualquier edad.b) Desarrollar los conceptos sobre medio
ambiente y desarrollo, en todos los programas, analizando los
problemas y sus causas.
Esto como resultado de los compromisos asumidos por la
representación del Gobierno Federal en la Conferencia de
las Naciones Unidas
sobre Medio Ambiente
y Desarrollo celebrada en Rió de Janeiro en el año
de 1992, en su calidad de
país participante.
En un segundo momento, en el marco de las
recomendaciones del programa para alcanzar la
MODERNIZACIÓN EDUCATIVA 1989 -1994 el desarrollo de una
serie de estrategias para
incorporar la educación ambiental para la sustentabilidad
sobre los planes y programa de estudio de los diferentes sistemas y
subsistemas que ofrecen matricula en este nivel educativo, frente
a las resistencias
generadas al interior de cada una de las estructuras
académicas, debido a que se afectaban las inercias,
estructuras, costumbres, y valores
asociados al espacio institucional que pretendía de alguna
manera modificarse, a fin de lograr las metas de la
educación ambiental.
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