Factores que inciden en la deserción escolar de los estudiantes (página 2)

Los problemas
escolares son algunas dificultades que sufren los estudiantes y
esto conlleva la deserción, en un estudio realizado por la
CEPAL llegó a la conclusión que la deserción
escolar es consecuencia de la implementación de una
política
educativa que no está acorde a las necesidades de los
alumnos. Los problemas mas frecuentes que se presentan en las
aulas son, problemas de conducta, fracaso
escolar, la falta de motivación en la familia,
entre otros factores más, (Monografías, 2007).

En América
Latina una de las principales fuentes de
información para el análisis de los diversos factores asociados
a la deserción escolar es la de las encuestas de
los hogares de los países. Ellas pueden proporcionar dos
tipos de evidencias: La
que se refiere a los motivos que han conducido a los
jóvenes a abandonar sus estudios, suministrados por ellos
mismos o por quien responde a la encuesta, ante
una o más preguntas, acerca de las razones de la
inasistencia escolar o el retiro de la escuela; y la que
surge del examen de ciertos factores asociados a la
deserción escolar (situación de pobreza),
características familiares u otros, y cuya importancia se
puede analizar mediante la comparación de las frecuencias
de abandono
escolar entre los jóvenes, según presenten o no
dichas características.

Por lo general, y en relación con el primer tipo de
información, las zonas o "causas" del
abandono escolar pueden clasificarse en: razones
económicas, que incluye tanto las faltas de
recurso del hogar para enfrentar los gastos que
demanda la
asistencia, a la escuela como el abandono que se produce para
trabajar o para buscar empleo;
problemas relacionados con la oferta o por
la falta de establecimientos; problemas
familiares, que comprenden las razones más
frecuentemente mencionadas por las niñas y las adolescentes:
la realización de quehaceres en el hogar, el embargo y la
maternidad; aquellas asociadas a la falta de
interés, incluida la carencia de importancia, que
dan los padres; problema de desempeño escolar: bajo
rendimiento, problemas de conducta y otros asociadas con la edad;
y otras razones : discapacidad,
servicio
militar, enfermedad o accidente, asistencia a cursos especiales,
entre otros.

CEPAL (2002) en la
investigación "Panorama Social de América
Latina (2001-2002)", concluye que ".alrededor del año 2000
la tasa global de los adolescentes entre 15 y 19 años de
edad era inferior a 20% en la República
Dominicana. Sin embargo, no en todos los casos el motivo
fundamental es el desempeño de un trabajo: en
Paraguay y
Perú el 50% o más de los desertores escolares
indica como motivo principal las dificultades económicas
del hogar para emprender el costo de la
inserción educacional de los jóvenes. Entre los
adolescentes los factores económicos son también
importantes, pero las tareas del hogar, el embarazo y la
maternidad se mencionan con mucha frecuencia."

Planteamiento del
problema

Al introducir la política
social de su gobierno el ex
presidente de la Republica
Dominicana el Ing. Agrónomo Hipólito
Mejía en su discurso del
05-02-2001 expreso: "la educación es la
vía esencial que tenemos para librarnos de la pobreza. Es
también la vía pera alcanzar el crecimiento
económico con equidad que
conduce al desarrollo
integral".

La deserción escolar es un problema
socio-educativo, y se refiere a la masa de estudiantes que
han abandonado sus estudios en cualquier momento del año
escolar. Esta asistencia completamente irregular, reiterada y
discontinua se mantiene en unos, otros se ausentan
definitivamente. Esto ocurre en todas las poblaciones donde
funcionan escuelas y ocasionen grave perjuicio para el desarrollo
normal del proceso
educativo y para el funcionamiento regular de las escuelas de
manera general.

Por esta razón la deserción escolar o ausentismo
es considerada como una de las causas del proceso escolar que
requiere abordar en forma efectiva y sistemática que
erradique de una vez por todo este problema. La deserción
es una de las muchas dificultades, como las constantes
repeticiones e incluso con el abandono temporal de las aulas.

Desde el punto de vista general, la deserción escolar
se relaciona con la fuga de los alumnos de la escuela
después de haber asistido algún tiempo a ella
y desde el punto de vista estrictamente educativo la
deserción escolar, se conceptúa como "Un
Problema de Índole Psicosocial" que implica la
modificación de la conducta del educando en
relación a su presencia en el proceso educativo que lo
lleva al abandono de clases y cuyo retorno se hace difícil
" (Goicovic, 2002).

Se puede afirmar que el ausentismo en el campo educativo, es
como el termómetro en el campo físico que
mide el grado de desarrollo cuantitativo y cualitativo de los
centros educativos. Si la asistencia es normal, ósea del
100%, entonces la escuela tiene gran poder o
capacidad de retención, si es menor a estos porcentajes o
va bajando la asistencia de los alumnos en los Centros
Educativos, que va perdiendo su capacidad de retención, y
desde luego ir aumentando el índice de deserción
convirtiéndose en una de las causas de subdesarrollo,
del atraso, de la dominación y dependencia. (CEPAL, 2002).
La deserción es un problema psicosocial. Esto
significa que hay un compromiso en la esfera actitudinal-
emocional y cognitiva del educando.

Como puede apreciarse, la deserción no es un problema
simple sino más bien complejo, tanto en sus
características como en los factores que los condicionan;
por ello el docente no solamente debe concretarse a informar y
describir el problema de la deserción, sino conocer sus
causas, para poder preverlo, a través de su acción
orientadora a los alumnos.

La deserción escolar es un problema educativo que
repercute en el desarrollo del país. Una alta tasa implica
el riesgo de contar
en el futuro cercano con recursos
humanos de baja calidad y
eficiencia
(mano de obra barata), por ende, continuación en la
pobreza en perjuicio de la familia, comunidad y
del país.

Ante esta realidad se plantea la siguiente interrogante:
¿Cuáles factores inciden en la deserción
escolar de los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio del
Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del
distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el año
lectivo 2009-2010?

Objetivo
general

Determinar los factores que inciden en la
deserción escolar de los estudiantes del segundo ciclo del
nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda
matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el
año lectivo 2009-2010.

Justificación

El interés
por abordar este tema es indagar con profundidad esta
problemática con el propósito de mostrar los
elementos más relevantes de esta. Por consiguiente la
realización de esta investigación posee diversos motivos que la
justifican, entre los cuales, que es un problema educativo que
afecta al desarrollo de la sociedad en
gran manera.

De acuerdo a lo establecido es una necesidad investigar las
perspectivas de los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio
del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) matutino, ya que
existen muchos factores a los que los jóvenes de este
centro están expuestos, que pueden ser determinantes de su
vida futura, dentro de lo que se pueden señalar: su bajo
ingreso económico, poco estímulo hacia la educación, falta de
motivación
y autoestima,
desviaciones culturales, bajas expectativas de los maestros
frente a los estudiantes, entre otros.

Los resultados de este estudio les proporcionarán
pautas e informaciones claves para que la comunidad educativa
(director, maestros, orientador y padres) puedan orientar a los
jóvenes y encausarlos a tomar decisiones oportunas e
inteligentes al término de sus estudios secundarios y de
esta forma contrarrestar las deserciones escolares que pueden
afectar a los adolescentes en su sociedad de vida cuando lleguen
a la edad adulta.

Se pretende lograr con esta investigación la evaluación
de la magnitud de las perdidas de ingresos
laborales que conlleva la deserción escolar durante la
etapa del segundo ciclo del nivel medio ya que se han registrado
avances en los últimos 10 años en cuanto al acceso
a la educación primaria y en menor medida respecto a la
cobertura de la secundaria.

Generalmente los alumnos que abandonan el centro educativo
tienen evidencias, actitudes
negativas con respecto a su colegio y a la educación en
general y de esta situación tiene conocimiento
de las consecuencias. Pero muchos de ellos han tomado esta
decisión en base a factores externos de su
dimensión psicológica de índole social, como
por ejemplo, ingresar a otros menesteres: trabajo, delincuencia,
maternidad, enfermedad, entre otras.

Como puede apreciarse, la deserción no es un problema
simple sino más bien complejo, tanto en sus
características como en los factores que los condicionan;
por ello el docente no solamente debe concretarse a informar y
describir el problema de la deserción, sino conocer sus
causas, para poder preverlo, a través de su acción
orientadora a los alumnos.

Contextualización

Esta investigación se llevó a cabo
en Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE), este centro educativo
se encuentra ubicado en La Calle Sabana Larga, en la ciudad de
Santiago de Los 30 Caballeros, fue fundada con la finalidad de
ofrecer Educación Secundaria a la población rural de esta comunidad.

Alcance y
límites

El tema de la deserción escolar es muy amplio, por lo
que la investigación sobre los factores que inciden en la
deserción escolar de los estudiantes del segundo ciclo del
nivel medio, está delimitado y es más factible de
investigar. Debido a tal amplitud se a limitado la
investigación a los estudiantes del Liceo Ulises Francisco
Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito educativo 08-05 de
Santiago, durante el año lectivo 2009-2010.

El presente estudio es de un corte cualitativo. En su
desarrollo tendrá características descriptivas pues
es necesario expresar las diferentes particularidades del
grupo. Las
limitaciones de la investigación son que la muestra es
pequeña en relación a la población
estudiantil. Además se necesita más tiempo para
elaborar un producto lo
bastante bueno como para que sea eficaz en el tratamiento de la
deserción; por ello será necesario planificar y
organizar los horarios. Un tiempo adecuado para realizar una
investigación productiva depende del uso que de él
se haga, en este sentido, recibir docencia y
buscar información puede resultar un trabajo arduo y
pesado.

Definición
de términos

Educación

Es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educación no sólo
se produce a través de la palabra: está presente en
todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.

Es el proceso de vinculación y concienciación
cultural, moral y
conductual. Así, a través de la educación,
las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,
normas de
conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones
anteriores, creando además otros nuevos. También es
el proceso de socialización formal de los individuos de
una sociedad. Es compartida entre las personas por medio de
nuestras ideas, cultura,
conocimientos, etc. respetando siempre a los demás.
Ésta no siempre se da en el aula.

Deserción escolar:

La deserción escolar es un problema educativo que
afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por
falta de recursos
económicos y por una desintegración familiar
(Jáuregui,). Es un problema educativo, que afecta el
desarrollo del individuó que está dejando de
asistir a la escuela y también de la sociedad en la que
aquél, está conviviendo. (Dr. Cárdenas)

Es el desinterés por el estudio en los escolares a
causa de problemas socioculturales, emocionales, etc. que vive el
educando. Es el rechazo a adquirir conocimientos de gran nivel,
la cual es consecuencia de una baja autoestima a no querer
sobresalir. Es el abandono parcial o total de la educación
escolarizada. Son varias las razones para que se de la
deserción. Entre las que más comunes están
el factor económico, un medio comunitario que no alienta
la educación escolarizada, el bajo rendimiento, entre
otros (Defición.org).

CEPAL

La Comisión Económica para América Latina
(CEPAL) fue establecida por la resolución 106(VI) del
Consejo Económico y Social, del 25 de febrero de 1948, y
comenzó a funcionar ese mismo año. En su
resolución 1984/67, del 27 de julio de 1984, el Consejo
decidió que la Comisión pasara a llamarse
Comisión Económica para América Latina y el
Caribe.

Es una de las cinco comisiones regionales de las Naciones Unidas y
su sede está en Santiago de Chile. Se fundó para
contribuir al desarrollo
económico de América Latina, coordinar las
acciones encaminadas a su promoción y reforzar las relaciones
económicas de los países entre sí y con las
demás naciones del mundo. Posteriormente, su labor se
amplió a los países del Caribe y se
incorporó el objetivo de
promover el desarrollo
social.

La CEPAL tiene dos sedes subregionales, una para la
subregión de América Central, ubicada en México,
D.F. y la otra para la subregión del Caribe, situada en
Puerto España,
que se establecieron en junio de 1951 y en diciembre de 1966,
respectivamente. Además, tiene oficinas nacionales en
Buenos Aires,
Brasilia, Montevideo y Bogotá y una oficina de enlace
en Washington, D.C.

Factor: Es cada uno de los elementos que contribuye a producir
un resultado determinado.

Factores asociados a la deserción
escolar

Son una serie de características que una u otra manera
influyen en la aparición de la deserción escolar,
tales como los factores de tipo económico
(Condición económica de los padres, Trabajo estable
de los padres y Trabajo del estudiante), social (Problemas con la
justicia,
Integrante de Pandilla, Consumo de
alcohol o
drogas),
familiar ( Desintegración familiar, Nivel de
educación del padre, madre o tutor a cargo,
Composición familiar numerosa, Problemas de salud, discapacidad o
muerte de uno
de los padres, Problemas de salud o discapacidad del alumno,
Tareas del hogar, Embarazo precoz y
presencia de alcohólicos o drogadictos en la familia) y
pedagógico (Repetición Escolar, Bajo nivel de
aprendizaje,
Falta de motivación e interés y Problemas de
conducta)

Capitulo II

Marco
teórico

En la investigación
"Deserción escolar" publicada en
la página www.monografias.com
publicada por Islas, es de carácter connotativo la magnitud de la
influencia de los factores socio-económicos en la
deserción escolar tanto en la sociedad como personal, a esto
hace referencia dicha investigación cuando cita al Doctor
Cárdenas quien asume que la deserción escolar tiene
efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel
social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de
por qué los países en Latinoamérica están en la
situación actual. Lo que deja completamente claro que la
deserción escolar influye en el desarrollo de la sociedad
como habíamos mencionado anteriormente.

De acuerdo a lo planteado por Aros y Quezada en la
investigación "ADOLESCENCIA Y
DESERCIÓN ESCOLAR" publicada en la página
www.monografias.com en la cual citan a
Brunner (1995) según él la deserción
escolar, tiene efectos macro y micro. A nivel macro, cada vez que
un adolescente deserta el país tiene un desprecio de
capital humano
y económico, el Estado
pierde el 16% del financiamiento
público destinado a educación. A nivel micro, la
persona pierde
una calidad de
vida digna y oportunidades de trabajo, mejores remuneraciones
entre otras. Por ende, los factores socio-económico
influyen en el alza de la taza de desempleo,
generando un incremento de pérdidas económicas al
Estado, lo que
se ve altamente reflejado en la sociedad.

La Revista
médica de Chile,
versión impresa ISSN 0034-9887,
Enero, 2004 publicó un editorial en el que desde la
perspectiva sociocultural, la adolescente embarazada limita sus
oportunidades de estudio y trabajo, puesto que la mayoría
de ellas se ven obligada a desertar del sistema escolar,
quedando la adolescente con un nivel de escolaridad muy bajo que
no le permite acceder a un trabajo digno que le permita
satisfacer, al menos, sus necesidades básicas. Esta
situación se ve agravada por su condición de madre
soltera en que queda la mayoría de estas adolescentes,
debido a que la pareja es generalmente un adolescente o joven que
no asume su responsabilidad paterna, provocando una
situación de abandono afectivo, económico y social
en la madre y el niño.

La Revista Iberoamericana de Educación es una
publicación monográfica cuatrimestral editada por
la
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI),
ésta publicó un editorial: "La deserción
escolar en América Latina: un tema prioritario para la
agenda regional" por Espíndola y León.
En el que se reconocen actualmente dos grandes marcos
interpretativos sobre los factores «expulsores» del
sistema educacional. El primero pone énfasis en la
situación socioeconómica y en el contexto
familiar de los niños y
jóvenes como fuentes
principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o
indirectamente el retiro escolar condiciones de pobreza y
marginalidad,
adscripción laboral temprana,
anomia familiar, adicciones, entre
otros, y atribuye la responsabilidad en la producción y reproducción de estos factores a agentes de
naturaleza
extraescolar: el Estado, el mercado, la
comunidad y la familia. En particular, se destaca el trabajo o
la necesidad de este como agente desencadenante del retiro
escolar, sin precisar si se produce una progresiva
incompatibilidad entre la inserción laboral temprana y la
asistencia y el rendimiento escolar, o si la deserción
escolar es una condición previa al desempeño
laboral.

Por lo que este artículo expone claramente que los
bajos ingresos económicos que adquieren las familias
influye en gran manera a que los adolescentes deserten en el
nivel medio de su educación, para integrarse al sistema
laboral temprano, y de esta forma subsistir ante las necesidades
existentes en el seno de la familia.

Por otra parte, en una investigación elaborada por
Vanegas "La deserción escolar" plantea que
el hombre es
un ser eminentemente social, por lo tanto, se verá
afectado de una serie de factores que van a obstaculizar su
desarrollo, tal es así que van a incidir en la
deserción escolar.

Retomando la investigación realizada por Aros y
Quezada en la "ADOLESCENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR"
establece que desde la perspectiva estrictamente educativa, los
principales factores que influyen en el abandono escolar,
están relacionados con: organización escolar, prácticas
pedagógicas, formas de convivencia, disciplina,
dificultad de aprendizaje, falta de atención a la diversidad de intereses de
los alumnos y como uno de los principales factores la repitencia;
el repitente tiene alrededor de un 20% más de
probabilidades de abandonar el sistema escolar. Por lo que
algunos factores escolares aumentan el riesgo de deserción
escolar o fracaso en la escuela. Una serie de factores conspiran
contra el aprovechamiento del potencial de los niños y
niñas desde temprana edad, sus efectos negativos se
acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera muy
desiguales, las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los
sectores más pobres. Entre ellos tenemos:
repetición y retraso escolar, Bajo nivel de aprendizaje de
los contenidos básicos de la enseñanza, Falta de motivación e
interés para realizar la tarea escolar, pudiendo ser por
la labor docente, discriminación de compañeros o
problemas personales,  Problemas de conducta, que muchas
veces, han sido factor de una serie de expulsiones de diversas
instituciones
educativas.

De acuerdo a la investigación elaborada por
Vanegas "La deserción escolar" la familia
juega un rol preponderante en el futuro de la inserción
del adolescente en la sociedad; por lo tanto, un inadecuado
cumplimiento de su rol influirá en la deserción
escolar. Entre los factores que inciden tenemos:
desintegración familiar: el adolescente vive con
familiares o terceros, alejado de sus padres; o pueden vivir
sólo con el padre o la madre por el abandono de uno de
ellos. Hijos de padres con nivel educativo básico. Muchos
padres pretenden que sus hijos sólo tengan su mismo nivel
básico (secundaria) para afrontar la vida, teniendo como
meta hacerse de alguna carrera técnica o laborar
dependiente de alguna fábrica, establecimientos de
negocios o
simplemente vendedor formal o informal. Composición
familiar numerosa. Cuando el número de integrantes de la
familia es numerosa, diversos factores incidirán en la
insatisfacción de sus necesidades básicas que no
obligará a sus integrantes a trabajar y dejar de lado su
superación académica. Problemas de salud,
discapacidad o muerte. Producidos generalmente por una alimentación
inadecuada, viviendas precarias o ubicadas en zonas de alta
contaminación, labores nocturnas, consumo
de sustancias tóxicas y/o accidentes.
Embarazo precoz del adolescente. Tareas del hogar que tienen que
cumplir por ausencia de los padres a fin de atenderse y atender a
sus familiares menores de edad. Muchas veces, las adolescentes se
ven obligadas a cumplir la función de
madre sustituta por la ausencia de la madre de familia, sea por
muerte, abandono o trabajo. Alcohólicos y/o drogadictos en
la familia.

Capitulo III

Metodología

Se requiere señalar que se ha preparado este trabajo de
investigación para determinar los factores que inciden en
la deserción escolar de los estudiantes del segundo ciclo
del nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda
matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el
año lectivo 2009-2010. Por ende proporcionar posibles
soluciones
para mejorar la calidad
educativa en nuestro país ya que es en la
educación donde descansa el desarrollo del mismo. Al
investigar sobre está problemática interesa
desarrollar a un más este fenómeno pues el
constante abandono de los estudios es notorio desde hace mucho
tiempo atrás,  causa por la cual es motivo esta
investigación que aquí se presenta, ya que es
importante precisar cuales son los factores que inciden en la
Deserción Escolar en este centro educativo.

Diseño:

Descriptivo:

El propósito de los estudios descriptivos de acuerdo a
Sampieri: es describir situaciones y eventos. Decir
como es y como se manifiesta determinado fenómeno. Buscan
especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a
análisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide
cada una de ellas independientemente, para así describir
lo que se investiga. Miden los conceptos o variables a
los que se refieren. Se centran en medir con la mayor
precisión posible. La investigación descriptiva
requiere considerable conocimiento del área que se
investiga para formular las preguntas específicas que
busca responder. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones,
aunque sean rudimentarias.

Técnicas de Investigación

Para determinar los factores que inciden en la
deserción escolar de los estudiantes del segundo ciclo del
nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda
matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el
año lectivo 2009-2010, se utilizará el cuestionario.
Para así brindar un  trabajo con datos ordenados y
validos que ayude a mejorar esta situación socioeducativa
que está perjudicando al centro educativo ya
mencionado.

Cuestionario: Es una técnica de recolección
de datos, compuesta por varias preguntas, que nos
permiten  obtener la información necesaria para
profundizar en el tema investigado, como por ejemplo el
porqué  los jóvenes toman la decisión
de dejar los estudios. Estas respuestas nos facilitaran el
análisis del problema planteado. El cuestionario
será aplicado según los resultados de la muestra,
que son un porcentaje de la población  que se
encuentran entre las edades de 12 hasta  25 años

Población y muestra:

La población de estudio de ésta
investigación son los estudiantes del segundo ciclo del
nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda
matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el
año lectivo 2009-2010. Para analizar las
características de dicha población se
utilizó la muestra probabilística: la cual
establece que todos los elementos de la población tienen
la misma posibilidad de ser escogidos.

Para determinar el tamaño de la muestra
cuando los datos son cualitativos es decir para el
análisis de fenómenos sociales o cuando se utilizan
escalas nominales para verificar la ausencia o presencia del
fenómeno a estudiar, Sampieri recomienda la
utilización de la siguiente formula:

Siendo sabiendo que:

Es
la varianza de la población respecto a determinadas
variables.

Es
la varianza de la muestra, la cual podrá determinarse en
términos de probabilidad
como

Es
error estándar que está dado por la diferencia
entre () la media
poblacional y la media muestral.

Es
el error estándar al cuadrado, que nos servirá para
determinar por lo
que =es la varianza
poblacional.

Forma de muestreo:

Para tomar la muestra se tomó la semana
del 23 al 30 de noviembre de 2009. Ya realizada la observación y el cuestionario se aplica a
una muestra de la población con  la que se
pretende  de alguna manera tratar de encontrar elementos que
permitieron establecer lo estudiado. Los cuestionarios se
distribuyeron a los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio
del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del
distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el año
lectivo 2009-2010, en horas de 9:45 A.m. a 10:00 A.m. Los
estudiantes fueron seleccionados de manera aleatoria ya que esta
citando a Sampieri "establece que cada elemento de la
población tiene la misma probabilidad de ser seleccionado
para integrar la muestra".

Descripción de cuestionario:

Validez:

Como toda investigación valida se utiliza
en primera instancia el método
documental con la finalidad de profundizar en el concepto de
deserción escolar, luego la elaboración
del proyecto,
utilizando herramientas
de recolección de información como fichas de
observación  con la finalidad de verificar y
almacenar información sobre el tema.

Recolección de datos:

Para la recolección de datos se aplicó el
método empírico y para el análisis se
utilizó el método cualitativo. Para
obtención de los datos se utilizó la técnica
de cuestionario. Se utilizó como instrumentos un
formulario para recoger los datos de deserción escolar en
el segundo grado del nivel medio y un cuestionario que para
recoger los datos relacionados a los factores asociados a la
deserción escolar. El instrumento se aplicó durante
la semana del 23 al 30 de noviembre.

Análisis
de datos:

Se consideró las siguientes fases:

• Revisión de los datos.- Se examinó en forma
  crítica cada uno de los instrumentos utilizados por
  los alumnos a fin de comprobar la integridad de sus
  respuestas

• Codificación de los instrumentos.- Se
  procedió a enumerar en orden correlativo cada uno de
  ellos.

• Organización y Presentación.- Mediante el
  programa Microsoft Excel y Word se elaboraron los cuadros y
  gráficos estadísticos de acuerdo a lo requerido
  en los objetivos trazados para la investigación.

Gráfico 1

De acuerdo a los datos presentados en el grafico 1; se puede
observar las siguientes características de la
población: la mayor cantidad de estudiantes están
en la edad de 15 a 16 años, lo que representa un 51%. Un
63% es de sexo femenino.
En esta población el 80% solo estudia. Todos son
dominicanos residentes en diferentes barrios de Santiago.

Factores socio-económicos

Gráfico 2

En éste gráfico podemos observar que un 80% de
los estudiantes poseen ingresos de 1000 a 2000 pesos mensuales lo
que es un indicador de la necesidad de incorporarse al sector
productivo, ya que un 38% de ellos vive en con tutores u otra
persona y más de un 50% de ellos viven en casa
alquilada.

Grafico 3

Este grafico muestra la forma en que los estudiantes evaluaron
la metodología empleada por los maestros de
acuerdo a los indicadores
expuestos en el cuestionario. En el cual se puede observar que el
factor pedagógico en este centro es de calidad. Se puede
deducir, que por los datos obtenidos el factor pedagógico,
es uno de los menos influyentes en este centro educativo en
relación con los demás factores antes
mencionados.

Grafico 4

Se puede observar en esta grafica que entre los estudiantes
del centro existe una motivación media, al igual que las
relaciones
interpersonales lo que puede estar en riesgo de
modificación en relación con otros factores.

Bibliografía:

Sampieri, R. Metodología de la investigación.,
(1997), 2da Edición, Impresora
OFGLOMA, S.A. México D.F.

http://www.depsicoterapias.com/site/articulo.asp?IdSeccion=12&IdArticulo=15

http://www.trabajoyequidad.cl/documentos/temp/rev71_beyer.pdf

http://www.monografias.com/trabajos66/desercion-escolar-panama/desercion-escolar-panama2.shtml#xfactoresq

/trabajos66/desercion-escolar-panama/desercion-escolar-panama.shtml

www.monografias.com

www.google.com

CEPAL (2002): Panorama social de América Latina,
2001-2002 (LC/G.2183-P/E), Santiago de Chile. Publicación
de las Naciones Unidas, octubre 2002.

Espíndola, E. y León, A (2003): La
Deserción escolar en América Latina. OEI. Revista
Iberoamericana N° 30 (Setiembre – Diciembre 2002).

Anexo

Cuestionario

Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto
a una o más variables a medir. El cuestionario es un
instrumento de recolección de datos que se estructura en
función de los indicadores de los que se pretende obtener
la información. Cada una de las preguntas debe apuntar
específicamente a respuestas que permitan recoger
información relacionada con los respectivos
indicadores.

El contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan
variado como los aspectos que mida. Y básicamente, podemos
hablar de dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas. En esta
investigación se utilizarán las cerradas
que contienen categorías o alternativas de respuestas que
han sido delimitadas. Es decir, se presentan a los sujetos las
posibilidades de respuestas y ellos deben circunscribirse a
ellas.

Sección I

Factores sociodemográficos

Apreciado estudiante:

El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un
diagnóstico sobre los factores asociados a
la deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de
manera honesta a fin de poder elaborar programas que
tiendan a ayudar a solucionar este problema. De ser otra
opción su respuesta, especifique:

• 1) Edad

1.1) 15-16 1.2) 17-18 1.3) Otra____

• 2) Sexo

2.1) Masculino 2.2) Femenino

• 3) Ocupación

3.1) Trabaja-estudia 3.2) Solo estudia

• 4) Nacionalidad

4.1) Dominicano(a) 4.2) Otra._______________

• 5) Residencia

5.1) Centro de la ciudad 5.2) El Egido 5.3)
Otra____________

Sección II

Factores socio-económico

Apreciado estudiante:

El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un
diagnóstico sobre los factores asociados a la
deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de
manera honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a
ayudar a solucionar este problema. De ser otra opción su
respuesta, especifique:

• 1) Nivel de ingreso

1.1) 1000-2000 1.2) 3000-4000 1.3) 4000-5000

• 2) Número de hijos

2.1) 0 2.2) 1 2.3) 2

• 3) Casa

3.1) Alquilada 3.2) Propia 3.3) Prestada

• 4) ¿Dónde vives?

4.1) El Egido 4.2) Centro de la ciudad 4.3)
Otro________

• 5) ¿Con quien vives?

5.1) Padres 5.2) Tutores 5.3)
Otro____________

Sección III

Factores pedagógicos

Apreciado estudiante:

El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un
diagnóstico sobre los factores asociados a la
deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de
manera honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a
ayudar a solucionar este problema. De ser otra opción su
respuesta, especifique:

1) Estrategias:

1.1) Excelentes 1.2) Muy buenas 1.3) Buenas

• 2) Actividades:

2.1) Interesantes 2.2) Buenas 2.3) Sin
motivación

• 3) Recursos:

3.1) Muchos 3.2) Pocos 3.3) Ningunos

• 4) Evaluación:

4.1) Justa 4.2) Regular 4.3) Mala ________

Sección IV

Factores personales

Apreciado estudiante:

El presente instrumento ha sido elaborado a fin de efectuar un
diagnóstico sobre los factores asociados a la
deserción escolar, por lo que le pedimos contestar de
manera honesta a fin de poder elaborar programas que tiendan a
ayudar a solucionar este problema. De ser otra opción su
respuesta, especifique:

• 1) ¿Cuál es tu nivel de
  motivación?

1.1) Alto 1.2) Medio 1.3) Bajo

• 2) ¿Posees problemas de
  aprendizaje?

2.1) No 2.2) Si 2.3) De ser si
especifique__________

• 3) ¿ Cuál es tu nivel en
  las Relaciones Interpersonales

3.1) Alto 3.2) Medio 3.3) Bajo

• 4) ¿Posees compromisos
  familiares?

4.1) No 4.2) Si 4.3) De ser si especifique
______________

• 5) ¿Tuviste hijos a temprana
  edad?

5.1) Si 5.2) No

Autor:

Elizabeth Santana Hilario