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Honduras, Chile y Colombia (página 2)




Partes: 1, 2

Constitucional de Enseñanza, sancionada en 1990, fija los objetivos generales de los ciclos educativos, y establece que los centros educativos podrán proponer sus propios planes y programas de enseñanza de acuerdo con los contenidos básicos definidos por el Ministerio. A partir de esto, y durante los años 90, se produjo una segunda ola de reformas orientada a reforzar la autonomía de los establecimientos educativos, y, simultáneamente, a apuntalar desde el gobierno las iniciativas tendientes a mejorar los resultados del aprendizaje. Entre ellas se destacan la creación de redes y de nuevas oportunidades de desarrollo profesional para docentes, el financiamiento por concurso de proyectos de mejoramiento educativo, los nuevos esquemas de evaluaciones e incentivos de rendimiento por escuela.

Propuesta educativa de Colombia

V.1. FINES

  • Contribuir a la promoción del desarrollo personal y social, la protección de los derechos humanos y la prevención de problemas psicosociales de salud.

  • Transformar conocimientos, actitudes y valores en habilidades.

  • Formar sentimientos críticos, solidarios, autónomos, respetuosos, tolerantes, consiente de la realidad que los rodea y comprometidos con su transformación.

  • Contribuir a una sociedad justa y equitativa.

V.2. OBJETIVOS

  • Fortalecer las destrezas pscosociales necesarias `para la construcción de procesos personales, familiares y comunitarios de convivencia pacifica y resolución no violenta de los conflictos.

  • Facilitar una expresión más completa y gratificante de su personalidad con el aprendizaje de habilidades pscosociales.

  • Promover la salud el desarrollo integral y la prevención de problemas pscosociales en niños y niñas y jóvenes.

  • Involucrar valores y brindarles una verdadera educación para la vida que les ayude a superar con éxito la transición hacia la edad adulta.

  • Desarrollar habilidades que le ayuden a enfrentarse exitosamente a las exigencias y desafíos de materiales y validar la experiencia.

V.3. METAS

  • Desarrollar de las diez destrezas pscosociales básicas para ser y convivir:

  • conocimiento de si mismo(a)

  • empatía

  • comunicación efectiva

  • relaciones interpersonales

  • toma de decisiones

  • solución de problemas o conflictos

  • pensamiento crítico

  • pensamiento creativo

  • manejo de emociones y sentimientos

  • manejo de tensiones o estrés.

  • Desarrollo humano con una educación inconforme y reflexiva que inspire un nuevo modo de pensar y le incite a descubrir quien es, en una sociedad que se quiera a si misma.

V.4. METODOLOGIA

  • Constructivista

  • Activa participativa

  • Investigativa

  • Practica

  • Experimental

V.5. VISION

Transformar conocimientos, actitudes y valores en habilidades básicas para ser y convivir.

V.6. MISION

Brindar una educación menos académica y más humana, que contribuya de una manera mas eficiente en su formación integral, y el desarrollo de valores de convivencia y crecimiento personal.

V.7. ESTRATEGIAS

  • Orientar la educación sobre la base de cuatro grandes aprendizajes a pilares de una verdadera educación para la vida, aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir.

  • Diseñar aurículas integrales

  • Crear espacios y mecanismo concretos para una verdadera educación para la vida.

  • Uso de redes formales e informales de comunicación.

  • Propiciar escenarios excelentes para la enseñanza de habilidades para la vida en las escuelas y colegios.

  • La educación ofrecerá una amplia cobertura en hogares infantiles.

  • Elaboración de los módulos de enseñanza de habilidades.

  • Capacitar los docentes para la enseñanza de las competencias pscosociales.

V.8. TIPO DE EVALUACION

  • Científica

  • Formativa

  • Sumativa

  • Holística

  • Meta evaluadora

Bibliografía

  • Díaz Barriga y Rojas, Frida (1999) Estrategias Docentes para un aprendizaje Significativo. México: editorial Mc Grawn Hill.

  • Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación, programa de promoción de la reforma educativa en América latina y el Caribe (2002) estándares educativos: evaluación y calidad de la educación. Bogotá, Colombia: Cooperativo Editorial Magisterio.

  • Secretaria de educación de Colombia (1998) la evaluación del aula y mas allá de ella. Santa fe , Bogotá.

  • Secretaria de educación de Honduras (2002) plan de acción de acción de estrategias 2002-2006. Comayagüela M.D.C.

  • Ministerio de educación República De Chile. (1998) Objetivos Fundamentales y contenidos mínimos Obligatorios de la educación media. Santiago: ministerio de educación.

 

 

 

 

Autor:

Ángela Suyapa Escoto Castellanos

Dalisse Maria Bonilla

Danery Jessenia Alvarado

Gabriela Aracely Jiménez

Irma Aleyda Orellana Reyes

Linda Melissa Membreño

Siguatepeque, Comayagua 1 de noviembre del 2.008

Catedrático: Lic. Noe Villanueva

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA

SUED / UNAH

Partes: 1, 2


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