¿Qué ocurre con el uso de los medios de enseñanza en la clase de lenguas extranjeras en la provincia de Pinar del Río, Cuba?

Partes: 1, 2

2. Introducción
3. Antecedentes del problema
4. ¿En qué momento realmente se comienza a percibir la ausencia de variedad de medios de enseñanza en las aulas de Inglés en Pinar del Río?
5. Elementos científicos que todos los maestros y profesores de lenguas deben conocer
6. Sobre el empleo de softwares educativos
7. Conclusiones
8. Bibliografía

Resumen

El trabajo aborda un tema olvidado en las clases de lenguas extranjeras y omitido del plan de estudios de la Universidad Pedagógica "Rafael María de Mendive" de Pinar del Río, Cuba. En las clases de Inglés de los distintos subsistemas de Educación se percibe que los estudiantes no desarrollan competencia comunicativa a pesar de las nuevas concepciones de la Tercera Revolución Educacional. En visitas realizadas a clases se detecta el no uso de medios de enseñanza. La fundamentación científica de su uso no es conocida por las generaciones de docentes que se encuentran frente a aula. Aquí se intenta presentar soluciones a este problema.

Title: ¿What´s going on with use of teaching aids in foreign languages lessons in the province of Pinar del Río, Cuba?

Authors: MSc. José Severo Morejón Morejón

Associate professor

University of Pedagogical Science "Rafael María de Mendive", Pinar

del Río

MSc. Mirta Jimenez Pacheco

Assistant professor

University of Medicine science "Ernesto Guevara", Pinar del Río,Cuba

Lic. Jeilyn Morejón Jiménez

Professor

School of Hotels and Tourism "Brisas de Occidente", Pinar del Río,

Cuba

Summary

This work approaches a forgottentheme in the classrooms of foreign language teaching and omitted in the curriculum of the University of Pedagogical Sciences of Pinar del Río, Cuba. In the English language classrooms of the different Educational subsystems it is perceived that the students do not develop communicative competente, in spite of the new conceptions of the Thrid Educational Revolution. In counseling visits to classrooms the lack of use of teaching aids has been detected. The scientific basis for its use is not known by the generation of teachers who are standing in the classroom. Here the solution is approached.

Introducción

Pareciera que los autores de este trabajo se disponen a hablar de un tema nada nuevo e innecesario. Sin embargo, en el quehacer diario de estos investigadores en inspecciones, ayudas metodológicas, eventos científicos, trabajos de maestría, entre otros, han encontrado esto como un problema en la provincia de Pinar del Río, sobre todo en la enseñanza del Inglés en los distintos subsistemas de educación.

La alarma sería falsa si no fuera porque se ha comprobado que los estudiantes al graduarse de la enseñanza preuniversitaria, en los últimos diez años, muestran muy bajo nivel de competencia comunicativa. Cierto es que muchas pudieran ser las variables que influyen en este fenómeno y cada investigador de esta especialidad tendría su hipótesis sobre esta causa: factor profesoral, contexto educativo, metodología empleada, etc. Sin embargo, cuando usted se convierte en observador de este proceso docente a través de las visitas a clases se puede percatar que dos elementos fallan: el primero es la ausencia de medios de enseñanza, más allá de las video clases que son un privilegio de la enseñanza en Cuba cuando se introdujeron a inicios de este siglo producto de la Tercera Revolución Educacional. El segundo elemento, a juicio de estos observadores, es la ausencia en la variedad de tipología de ejercicios por niveles de asimilación del conocimiento, lo que en otras enseñanzas se le conoce como niveles de desempeño.

De las dos causales enunciadas anteriormente son los medios de enseñanza los que primero se requieren en el proceso de enseñanza porque los aprendices entran en contacto con la lengua extranjera en la etapa de presentación de una clase, cuando entienden el significado del léxico, las funciones comunicativas, las estructuras gramaticales, frases y conceptos, entre otros. Es después que se avanza hacia otros niveles de asimilación del conocimiento y se requiere la variedad de ejercicios.

Asumido este presupuesto del uso de los medios de enseñanza, es hacia él que va dirigido este trabajo. No obstante el lector debe conocer los aspectos que se encontrarán a medida que avance en su lectura, para ello se encontrará con respuestas a las siguientes interrogantes.