¿Qué ocurre con el uso de los medios de enseñanza en la clase de lenguas extranjeras en la provincia de Pinar del Río, Cuba?

2. Introducción
3. Antecedentes
   del problema
4. ¿En
   qué momento realmente se comienza a percibir la ausencia
   de variedad de medios de enseñanza en las aulas de
   Inglés en Pinar del Río?
5. Elementos
   científicos que todos los maestros y profesores de
   lenguas deben conocer
6. Sobre
   el empleo de softwares educativos
7. Conclusiones
8. Bibliografía

Resumen

El trabajo aborda
un tema olvidado en las clases de lenguas
extranjeras y omitido del plan de estudios
de la Universidad
Pedagógica "Rafael María de Mendive" de Pinar del
Río, Cuba. En las
clases de Inglés
de los distintos subsistemas de Educación se percibe
que los estudiantes no desarrollan competencia
comunicativa a pesar de las nuevas concepciones de la Tercera
Revolución
Educacional. En visitas realizadas a clases se detecta el no uso
de medios de
enseñanza. La fundamentación
científica de su uso no es conocida por las generaciones
de docentes que
se encuentran frente a aula. Aquí se intenta presentar
soluciones a
este problema.

Title: ¿What´s going on with use of
teaching aids in foreign languages lessons in the province of
Pinar del Río, Cuba?

Authors: MSc. José Severo Morejón
Morejón

Associate professor

University of Pedagogical Science "Rafael
María de Mendive", Pinar

del Río

MSc. Mirta Jimenez Pacheco

Assistant professor

University of Medicine science "Ernesto Guevara",
Pinar del Río,Cuba

Lic. Jeilyn Morejón Jiménez

Professor

School of Hotels and Tourism "Brisas de
Occidente", Pinar del Río,

Cuba

Summary

This work approaches a forgottentheme in the
classrooms of foreign language teaching and omitted in the
curriculum of
the University of Pedagogical Sciences of Pinar del Río,
Cuba. In the English language classrooms of the different
Educational subsystems it is perceived that the students do not
develop communicative competente, in spite of the new conceptions
of the Thrid Educational Revolution. In counseling visits to
classrooms the lack of use of teaching aids has been detected.
The scientific basis for its use is not known by the generation
of teachers who are standing in the classroom. Here the solution
is approached.

Introducción

Pareciera que los autores de este trabajo se
disponen a hablar de un tema nada nuevo e innecesario. Sin
embargo, en el quehacer diario de estos investigadores en
inspecciones, ayudas metodológicas, eventos
científicos, trabajos de maestría, entre otros, han
encontrado esto como un problema en la provincia de Pinar del
Río, sobre todo en la enseñanza del Inglés
en los distintos subsistemas de educación.

La alarma sería falsa si no fuera porque
se ha comprobado que los estudiantes al graduarse de la
enseñanza preuniversitaria, en los últimos diez
años, muestran muy bajo nivel de competencia comunicativa.
Cierto es que muchas pudieran ser las variables que
influyen en este fenómeno y cada investigador de esta
especialidad tendría su hipótesis sobre esta causa: factor
profesoral, contexto educativo, metodología empleada, etc. Sin embargo,
cuando usted se convierte en observador de este proceso
docente a través de las visitas a clases se puede percatar
que dos elementos fallan: el primero es la ausencia de medios de
enseñanza, más allá de las video clases que
son un privilegio de la enseñanza en Cuba cuando se
introdujeron a inicios de este siglo producto de la
Tercera Revolución Educacional. El segundo elemento, a
juicio de estos observadores, es la ausencia en la variedad de
tipología de ejercicios por niveles de asimilación
del conocimiento,
lo que en otras enseñanzas se le conoce como niveles de
desempeño.

De las dos causales enunciadas anteriormente son
los medios de enseñanza los que primero se requieren en el
proceso de enseñanza porque los aprendices entran en
contacto con la lengua
extranjera en la etapa de presentación de una clase, cuando
entienden el significado del léxico, las funciones
comunicativas, las estructuras
gramaticales, frases y conceptos, entre otros. Es después
que se avanza hacia otros niveles de asimilación del
conocimiento y se requiere la variedad de ejercicios.

Asumido este presupuesto del
uso de los medios de enseñanza, es hacia él que va
dirigido este trabajo. No obstante el lector debe conocer los
aspectos que se encontrarán a medida que avance en su
lectura, para
ello se encontrará con respuestas a las siguientes
interrogantes.