La responsabilidad ante la sexualidad en los estudiantes de preuniversitario (página 4)

__________ Dulzura

__________ Fortaleza

4-. Lee con cuidado y contesta V verdadero
F falso o No sé.

______ El preservativo puede fallar como método
anticonceptivo

______ El semen es el líquido que entre otras
cosas tiene espermatozoides

______ El aborto debe
considerarse como un método anticonceptivo.

______ Las mujeres tienen orgasmo al igual que los
hombres.

______ La masturbación daña la
salud

______ Si la muchacha se lava con cuidado sus
órganos sexuales después de acto sexual evita
quedar embarazada.

______ Los padres deben educar la sexualidad de
los hijos y las madres de las hijas.

______ En los juegos
sexuales de una pareja puede suceder que la muchacha se embarace
sin que haya introducción del pene en la
vagina.

______ El SIDA y otras
infecciones sexuales se trasmiten por sentarse en inodoros o
secarse con toallas de otras personas enfermas.

______Las relaciones
sexuales entre adolescentes
menores de 15 años no son perjudiciales si se aman y
utilizan métodos
anticonceptivos.

______ Para tener un hijo basta que la pareja se ame y
lo desee.

______ El homosexualismo es una enfermedad que debe ser
evitada

______ El embarazo en la
adolescencia
perjudica a la mamá y el futuro bebé.

______ Las mujeres eyaculan al igual que los
hombres

______ El lugar donde se lleva a cabo la fecundación o unión del
espermatozoide y el óvulo es la parte inferior de la
vagina.

______ Los testículos y los ovarios producen
espermatozoides y óvulos respectivamente durante toda la
vida.

______ El SIDA sólo
puede evitarse si se tiene una sola pareja y que sea
confiable.

______ El inicio de las menstruaciones en una muchacha
indica que ya está apta para tener un hijo.

______ Cualquier edad es buena para iniciar las
relaciones sexuales, si se utilizan los métodos
anticonceptivos.

______ El aborto es una
intervención quirúrgica para la mujer

5.- Marca del 1 al 5
los cambios físicos que consideras más importantes
en la adolescencia.

PARA LAS MUCHACHAS PARA LOS MUCHACHOS
____Menstruación ____ Eyaculación

____ Vello Púbico ____ Vello
Púbico

____ Crecimiento de los senos ____ Cambio de la
voz

____ Desarrollo de
las caderas ____ Desarrollo Físico y muscular

____ Crecimiento de testículos y pene

6.- ¿Qué condiciones consideras
indispensables para que una pareja pueda iniciar relaciones
sexuales?. (Marca tantas como consideres).

_____Estar casados.

_____Usar Métodos anticonceptivos.

_____Que ambos estén trabajando.

_____Desearlo ambos integrantes de la pareja.

_____ Estar enamorados.

_____Conocer que la pareja no tiene enfermedades
sexuales.

_____Que el hombre
tenga un trabajo.

_____Haber terminado los estudios.

7.- Marca con una X los métodos anticonceptivos
que conoces, que sabes cómo se utilizan:

__________ Anillo.

__________ Condón.

__________ Diafragma.

__________ Pastillas anticonceptivas.

__________ T.

__________ Otros. Cuáles:
__________________________

8.- Señala por medio de quién o
quiénes has recibido información sobre aspectos de la
sexualidad, las relaciones, la educación de la
sexualidad, etc.

_________ De la Madre Del Padre: _________

_________ De otro familiar De un profesor:
_________

_________ De un amigo. De otra persona.
Quién: ______

Del Médico:__________

9.- Señala por medio de cuáles actividades
de la escuela has
recibido información sobre aspectos de la
sexualidad.

_________ En la clase. En
clubes del amor
_________

_________ En círculos de interés.
En proyecciones de video.
_____

_________ En actividades de recreación. De otra forma.
¿Cuál? ___

10. – Si iniciaste, ¿A qué edad
iniciaste las relaciones sexuales? __________

¿Cuántas parejas sexuales has tenido desde
que iniciaste tus relaciones?. __________

11.- Si tienes un problema relacionado con el amor, la
sexualidad, etc. ¿A quién prefieres acudir para
pedir consejo o ayuda?

_________ A la madre __________ Al padre

_________ Al médico de la Escuela __________ A un
profesor

_________ A un amigo __________ A otra
persona.

En caso de ser a otra persona especifica,
cuál?________________

ANEXO II: Encuesta a
padres.

Estimados padres y madres de los estudiantes del
grupo 10mo 3
del IPVCP "Protesta de Baraguá" les pedimos su
colaboración en esta encuesta para conocer la
opinión de los padres y madres de esta Escuela sobre la
sexualidad de sus hijos y las actividades de la Educación de la
sexualidad.

MUCHAS GRACIAS

Usted tiene en la Escuela: Una hija: __________ Un hijo:
__________

1.- ¿Cuándo crees que su hija o hijo puede
iniciar relaciones sexuales coitales con sus parejas?. (Marque
con una X la respuesta que considere).

___________ En cuanto llegue a la pubertad.

___________ Cuando tenga madurez como
persona.

___________ Al terminar la secundaria.

___________ Al terminar todos sus estudios.

___________ En otro momento. Aclare cuándo:
___________.

2.- En las conversaciones, en la
comunicación con su hijo. ¿Usted aborda temas
relacionados con la sexualidad, el amor, etc.?.

SÍ: _____________ NO: ___________

3.- Considera que conversa con su hijo o hija sobre
estos temas: MUCHO: ________ REGULAR: ________ POCO: ________
NADA: ______ ¿En qué edad usted cree que es el
momento adecuada para conversar estos temas?

4.- ¿En qué edad usted cree que es el
momento adecuado para conversar estos temas?

(Marque con una X la respuesta que
considere).

___________ Desde la niñez a los 12
años

___________ De los 13 a los 15 años.

___________ De los 15 a los 17 años

___________ Después de los 17
años.

5.- ¿Conoce usted cuáles aspectos sobre el
amor, la sexualidad, le preocupan a su hijo?

___________ SÍ ___________ EN PARTE ___________
NO ________

6.- ¿Qué aspectos sobre el desarrollo
sexual, sobre las relaciones sexuales, etc., son las que
más le interesan o preocupan al hijo, o los desea
conversar?

7.- ¿En general se siente preparado para abordar
con su hijo (a) estos temas sobre la sexualidad?

MUCHO __________ REGULAR __________ POCO
__________

8.- ¿En quién cree Ud. que debe recaer la
responsabilidad principal de educar la sexualidad
de su hijo (a)?. Marque X según su
opinión.

_______ Los Profesores

_______ Los Médicos

_______ Los Padres

_______ La Madre

_______ Ambos Padres

_______ Los Amigos

_______ Otros. Diga quién:

9.- Señale si los profesores de la Escuela le
ayudan en la educación de la sexualidad de su hija (o).
Marque X según su opinión.

_______ En escuelas de padres, reuniones,
etc.

_______ En conversaciones o consultas individuales con
los padres. _______ Haciendo reuniones con los adolescentes y
padres.

_______ Con materiales
escritos (folletos o cartas) para los
padres.

_______ De otras formas. Diga cuáles:
________________________

_______ No necesitan ayuda.

10.- ¿Usted está de acuerdo en que la
Escuela le da Educación de la sexualidad a su
hijo?.

ESTÁ DE ACUERDO: _______ TIENE DUDAS: _______ NO
ESTÁ DE ACUERDO: _______

ANEXO III: Encuesta a docentes.

El objetivo de
esta encuesta es conocer sus opiniones sobre la sexualidad en la
adolescencia, así como las experiencias como docentes de
esta Escuela.

"Gracias por su ayuda"

1. Los estudiantes de la escuela se le acercan para
solicitarle opinión o consejo sobre: (Marque con una X
donde considere).

2. Por parte de quién los estudiantes de esta
escuela reciben aspectos de la sexualidad. (Marque con una X como
considere).

_________ Por la Madre

_________ Por el médico de la escuela

_________ Por un amigo

_________ Por el padre

_________ Por algún profesor

_________ Por otra persona. Aclara
_____________________

3. ¿Dónde se discuten las necesidades de
Educación de la sexualidad que tienen los estudiantes y si
preparan las acciones para
satisfacerlas?. (Marca con una X la más
importante).

_________ Claustro de todos los docentes.

_________ Reuniones del Departamento.

_________ Reuniones con los guías base de
pioneros.

_________ Reuniones del Consejo de Dirección.

_________ Reuniones del claustrillo.

_________ Otro lugar. Cuál:

4. ¿Cuáles actividades se han realizado en
este curso en la escuela para la educación sobre aspectos
de la sexualidad y qué aceptación tienen entre los
estudiantes?.

5. ¿Cree que las actividades realizadas
satisfacen las necesidades de conocimientos y las inquietudes de
los estudiantes?.

Mucho: ___________ Regular: ___________ Poco:
_____________

6. Según su opinión cuando da
Educación de la Sexualidad, se insiste más en los
aspectos de:

_________ Conocimientos _________
Sentimientos

_________ Valores
_________ Autoestima

_________ Comunicación _________ Otro
asunto

¿Cuál?: __________________

7. Cuáles actividades se han realizado con los
padres este curso que les sirva de orientación para la
Educación de la Sexualidad de sus hijos y qué
aceptación tienen entre ellos:

ACEPTACIÓN QUE
TIENEN.

ANEXO IV: Métodos para las actividades
grupales.

Discusión Conferencia:
En cada sub-grupo se discuten aspectos diferentes, los cuales
fueron previstos en un orden lógico por el profesor.
Posteriormente cuando cada uno expone sus conclusiones deben
quedar en el orden previsto con Io que se garantiza Ia esencia
Iógica del contenido. Esta variante permite que se trabaje
el objeto de estudio con los criterios y experiencias de todos,
sin que se produzca una exposición
unilateral por parte del profesor.

Discusión reiterada: Este tipo de
discusión brinda la posibilidad de mayor actividad por
parte de los estudiantes.

Un problema dado se discute en sub-grupos
pequeños de 6 a 8 estudiantes, a los que se
asignará de 10 a 20 minutos en dependencia de la
complejidad de la tarea. Esta actividad continúa, con una
sesión plenaria en la que se informan los resultados del
trabajo de los pequeños grupos y el profesor aclara las
dudas que pueden presentarse y los estudiantes hacen las
conclusiones.

Discusión Plenaria: El docente promueve la
discusión del problema con la participación de
todos los estudiantes. Se recomienda su utilización cuando
se desea que los estudiantes expresen criterios y sean escuchados
por todos.

Discusión confrontación: Es
utilizado para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo
asunto. Se forman dos grupos cuyo objetivo es buscar la mayor
cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que
defienden con independencia
de cuál sea su posición. Luego cada grupo expresa
los elementos de los que disponen y debaten entre ellos. El
profesor o un estudiante que funge como J" de grupo conduce la
discusión velando por la defensa de las posiciones,
concluyendo en el momento oportuno y enfatizando las tesis
positivas así como el tratamiento adecuado al
problema.

ANEXO V: Indicadores
para evaluar la responsabilidad ante la
sexualidad.

ANEXO VI. Resultados del control
intermedio.

ANEXO VII. Resultados del control
Final.

ANEXO VIII: Entrevista al
médico del centro.

Objetivo:

Constatar el nivel de conocimiento y
su implicación en la educación de una sexualidad
responsable, además de las actividades que ha realizado en
el centro con este fin.

Cuestionario:

1-¿Para usted qué es
responsabilidad?

2-¿Qué entiende por educación de la
sexualidad?

3- Algunos estudiantes se acercan para pedirle
información o un consejo para mantener una sexualidad
responsable.

4- Si los estudiantes tienen dudas relacionadas en la
sexualidad, cuándo las canalizan.

5- Se realizan actividades para promover la
responsabilidad ante la sexualidad.

6- Se han realizado actividades con los profesores para
prepararlos a promover la responsabilidad ante la
sexualidad.

7-¿Qué actividad se han realizado con los
padres para que puedan conducir la educación de una
sexualidad responsable con sus hijos?

ANEXO IX: Test de completar
frases

Estimado estudiante, estamos realizando un estudio con
el objetivo de conocer como se sienten y piensan los adolescentes
de esta escuela en las cuestiones relacionadas con la sexualidad
y las actitudes
asumidas por ustedes en este sentido. No tienes que poner tu
nombre.

1- Eres del sexo: Femenino
___ Masculino___ Edad: ____

A continuación te prestamos una serie de frases
para que las completes. Trata de responder lo más
rápido que te sea posible.

• 1. Mi vida _____________________

• 2. Mis padres me _______________

• 3. En mi centro de estudios _______

• 4. Para ser responsable__________

• 5. Soy hombre o mujer___________

• 6. Lo más importante en mi vida
  ___

• 7. El hogar es__________________

• 8. El médico de la
  escuela________

• 9. Ser una persona digna implica __

• 10. La masturbación
  _____________

• 11. Las conversaciones___________

• 12. En casa soy feliz cuando_______

• 13. Mis profesores me____________

• 14. La honradez ________________

• 15. El aborto__________________

• 16. El amor___________________

• 17. Mis padres son_____________

• 18. Con mis compañeros de
  aula__

• 19. La amistad significa_________

• 20. Con mi novia o novio________

• 21. Los adolescentes __________

• 22. Formar una familia implica____

• 23. Estudiar significa___________

• 24. Laboriosidad______________

• 25. El SIDA y las ITS__________

ANEXOS X: Resumen del contenido de las
frases del test.

ANEXOS XI: Modelo para el
procesamiento de la información (grupal). Onceno
grado.

Matrícula 29
alumnos.

ANEXO XII

CONCEPTOS BÁSICOS

AUTOESTIMA: Grado en que una persona valora la
autopercepción de su propia imagen. Un
elevado grado de autoestima favorece un buen estado de
salud mental,
proporciona un mayor grado de independencia que capacita a las
personas para elegir libremente y adoptar decisiones libres
relacionadas con la salud (por ejemplo, librarse
de la presión de
los compañeros).

SEXO: Conjunto de características
biológicas que definen el espectro de humanos como hombres
y mujeres. En su construcción, interviene el sexo
cromosómico y el sexo gonadal u hormonal.

SEXUALIDAD: Es una construcción humana. Es el
resultado de la interacción de factores biológicos,
psicológicos, socioeconómicos, culturales,
políticos, éticos y religiosos o
espirituales.

GÉNERO: Es la suma de valores, actitudes,
prácticas o características culturales basadas en
el sexo. Es la construcción de la Masculinidad y la
Feminidad.

IDENTIDAD DE GÉNERO: Es
el marco de referencia interno, construido a través del
tiempo.
Permite a las personas organizar un autoconcepto y comportarse
socialmente en relación con su propio sexo y
género.

ORIENTACIÓN SEXUAL: Es la
organización específica del erotismo y/o el
vínculo emocional de una persona en relación con el
género de la pareja involucrada en la actividad
sexual.

IDENTIDAD SEXUAL: Incluye la manera como la persona se
identifica como hombre o
mujer, o como una
combinación de ambos. Incluye la orientación sexual
de la persona.

EROTISMO: Es la capacidad humana de experimentar las
respuestas subjetivas que evocan los fenómenos
físicos percibidos como deseo sexual, excitación y
orgasmo, y, que, por lo general, se identifican con placer
sexual.

VÍNCULO AFECTIVO: Es la capacidad humana de
establecer lazos con otros seres humanos. Estos lazos se
construyen y mantienen mediante las emociones.

ACTIVIDAD SEXUAL: Es una expresión conductual de
la sexualidad personal donde el
comportamiento
erótico de la sexualidad es el más
evidente.

PRÁCTICAS SEXUALES: Son patrones de actividad
sexual presentados por personas o comunidades con suficiente
consistencia como para ser predecibles.

RELACIONES SEXUALES SIN RIESGO: Son las
prácticas y comportamientos sexuales que reducen o
eliminan el riesgo de contraer y transmitir infecciones de
transmisión sexual, en particular VIH.

COMPORTAMIENTOS SEXUALES RESPONSABLES: Se expresa en los
planos personal, interpersonal y comunitario. Se caracteriza por
la autonomía, madurez, honestidad,
consentimiento, protección, respeto,
búsqueda de placer y bienestar.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD: Es la enseñanza de los niños,
adolescentes, jóvenes, adultos para la vida familiar, en
pareja, matrimonial y el amor. Contribuye al desarrollo de
la
personalidad y mejora la calidad de
vida. Intervienen aspectos formativos e informativos. En lo
formativo tienen un papel fundamental: los padres y madres, el
hogar, los maestros y maestras, la escuela y el medio
sociocultural. En lo informativo; intervienen los amigos (as),
compañeros (as), los medios masivos
de comunicación (prensa, radio, TV,)
cine, computadoras y
otros. El objetivo es llamar a la reflexión sobre aspectos
significativos vinculados a la sexualidad que reclaman un enfoque
bioético de estas cuestiones. El respeto a la dignidad de la
persona humana es un principio ético elemental.

(Dr. CM. Celestino Vasallo Mantilla. SEXUALIDAD.
SALUD SEXUAL.
PREVENCION DEL
VIH–SIDA. Facultad de Ciencias
Médicas General Calixto García Iñiguez.
2006).

ANEXO XIII

TABLA 1: Relación de los
Métodos empíricos y los indicadores.

ANEXO XIV

Observación a actividades extraclases y
clases.

Introducción: La observación a las actividades extraclases y
a las clases debe estar precedida con un intercambio con los
estudiantes y con los profesores en el departamento.

Objetivo: Comprobar si las potencialidades
educativas que brindan los contenidos de las asignaturas son
utilizados por los profesores para contribuir a fortalecer la
responsabilidad ante la sexualidad en los estudiantes.

Datos generales:

• 1- Tipo de actividad

• 2- Tema

• 3- Tiempo

• 4- Profesor

• 5- Asignatura

• 6- Grado

• 7- Grupo

• 8- Matrícula

• 9- Objetivo de la actividad.

Aspectos a constatar en las actividades
observadas:

1-Aportan conocimientos acerca de la sexualidad, las
infecciones da transmisión sexual y sus
consecuencias.

2- Se desarrollan conocimientos, hábitos y
habilidades en función
del uso del preservativo o condón para prevenir
infecciones sexuales.

3- Se vincula la responsabilidad como valor moral con las
potencialidades educativas que brinda la clase.

4- En estas actividades se promueve que los estudiantes
asuman actitudes responsables anta la sexualidad.

5- Se promueve la autorreflexión y la
autovaloración de los estudiantes sobre la base de
situaciones de la realidad.

ANEXO XV

TABLA 2: Relación de los
Métodos teóricos y las Tareas
Científicas.

ANEXO XVI: Relación de
estudiantes.

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Dedicatoria

A mi Madre, que supo moldear en mí sentimientos,
valores y convicciones, a ella que ha sufrido y reído
incondicionalmente,

A mis Amigos: siempre en la vida habrá buenos
amigos,

A mis profesores por hacerme un profesional de
bien,

A mis queridos estudiantes,

Y para quienes las palabras AMOR, JUSTICIA y
LIBERTAD,
dejan de ser sólo palabras para hacer de ellas el sentido
de sus ideas y creen aún, en los valores
del hombre.

Agradecimientos

A mi madre por su ayuda sin límites,

A mi novia Yenifer por su apoyo,

A mis tutores Rogelio y Yudith por el tiempo dedicado y
las acertadas orientaciones,

A algunos de los que siempre están: Blaicel y
Misleidis, Alexis e Ileana, a Yisel, Yunior, Danara, Marcel,
Marvelis, Marcelino, Aliet,

A Amauri y Almaguer por permitirme utilizar su oficina,

A Néstor por su comprensión como Jefe de
departamento,

A mis estudiantes: Yanela, Damilka y Leandro, por asumir
como suyos este trabajo,

Al profesor Addine y su esposa por el punto final a la
tesis,

Al grupo onceno tres y al profesor Omar,

A los profesores de "Protesta de Baraguá", en
especial a los integrantes de la primera Edición
de la Maestría en Ciencias de la
Educación,

A la profesora Digna por su revisión
bibliográfica oportuna,

A Marianela, Jose y Yurixander,

A la profesora Maira por su abnegada tutoría
colectiva,

A todos mis amigos y amigas, por prodigarme con su
amistad,

A todos los que han estado,

Muchas Gracias.

Tesis en opción al título
académico de Master en Ciencias de la
Educación

Autor:

Lic. Alexey Megna Alicio

Profesor de Física y Teoría
y Práctica de la Educación

IPVCP Protesta de Baraguá

Tutor:

Dr.C. Profesor Titular Rogelio Díaz
Castillo

Profesor de Metodología de la
Investigación del ISP "Pepito Tey"

MSc. Profesora Auxiliar Lucía Yudith
Rafael Martínez

Jefa de Departamento de Lenguas
Extranjeras del ISP "Pepito Tey"

Las Tunas, 2008

INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO
Y CARIBEÑO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

Mención en Educación
Preuniversitaria