Aprovechamiento del software educativo en el proceso de enseñanza -aprendizaje en la secundaria básica
- Resumen
Método Teórico
Métodos empíricos
Surgimiento de los software educativos
Alternativa metodológica encaminada a lograr un mejor
aprovechamiento de las potencialidades que brinda el software
educativo
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
Alternativa metodológica para el
aprovechamiento del software
educativo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje en la
secundaria básica
Resumen
La insuficiente utilización del software educativo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los
Profesores Generales Integrales
para la impartición de las clases, no utilizan los
software educativo, no hay preparación en ellas, no
revisan los ejercicios propuestos, esto constituye el problema a
resolver para elevar la calidad de la
docencia,
elaborar una alternativa metodológica para la
utilización del Software Educativo en el proceso de
enseñanza aprendizaje en la secundaria básica,
constituyó el centro de ésta investigación, el carácter novedoso está en la
propuesta que se le hace al Profesor
General Integral de una dosificación precisa sobre los
ejercicios que pueden trabajar por los niveles de
asimilación que permiten al estudiante trabajar con los
software educativos y al profesor, además de acortarle el
tiempo que
dedicaba a la búsqueda y selección
de ejercicios, la entrega de éstos divididos por semana,
hasta completar las 39 del curso le facilita su empleo en los
software, puede además utilizarlo en clases frontales, en
softarea, tarea para la casa y como ejercicios de
comprobación o base para la preparación
metodológica por parte del jefe de grado su
aplicación demostró que constituye un elemento de
valor para los
docentes y
para el desarrollo
intelectual de los estudiantes, se tiene un mejor aprovechamiento
al estar organizado por semana, le es más factible, se
trabaja mejor con el diagnóstico, se hace un seguimiento en la
solución de los ejercicios, la participación de los
estudiantes es mucho mejor, porque todos tienen de trabajar con
su nivel, se explota la potencialidades de los software, todo
esto incide en la elevación de la calidad del proceso
pedagógico y logra una mayor cultura
general integral.
"En la medida en que un educador está mejor
preparado, en la medida que demuestre su saber, su dominio de la
materia, la
solidez de sus conocimientos, así será respetado
por sus estudiantes y despertará en ellos el interés
por el estudio, por la profundización en los
conocimientos. Un maestro que imparte clases buenas, siempre
promoverá el interés por el estudio de sus
estudiantes" [1]
Fidel Castro Ruz
Introducción
En Cuba el uso de
la tecnología de la informática y la
comunicación como apoyo a la educación del
individuo, es
una realidad y una necesidad en la utilización
pedagógica en el proceso de enseñanza -aprendizaje
en todos los niveles de la educación. Las
transformaciones que vive la escuela cubana,
hace de estos medios una
herramienta de vital importancia y permanente; su
incorporación en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Al respecto, Fidel Castro planteó:
"Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y
partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos
lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema
educacional que corresponda cada vez más con la igualdad, la
justicia
plena, la autoestima y
las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el
modelo de
sociedad que
el pueblo de Cuba se ha propuesto
crear…"[2]
Señaló además: "que el
desafío principal de nuestra educación es formar
jóvenes más educados, más inteligentes y
más revolucionarios, capaces de preservar y hacer avanzar
a la Revolución
frente a las más duras adversidades, conscientes del
inmenso valor de las ideas que defendemos y el rico caudal de la
gloriosa historia que nos
acompaña".[3]
La enseñanza Secundaria Básica se enfrenta
hoy a cambios radicales en su modelo educativo, en el contexto
histórico social del perfeccionamiento del socialismo cubano
a partir del despliegue de una batalla de ideas, para el logro de
una cultura general integral, como expresión de la tercera
revolución educacional en el país.
En este modelo aparece una nueva concepción, el
Profesor General Integral, quien deberá estar en capacidad
de desplegar actividades en cualquier área del trabajo
educativo e impartir todas las asignaturas, excepto Inglés
y Educación
Física, haciendo uso óptimo de las nuevas
tecnologías de la informática y las comunicaciones.
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