Comprensión lectora y lectura veloz (página 2)

Clases de
lecturas

Entre las clases de lecturas podemos
sostener que existen las siguientes lecturas, presentes en los
diversos tipos de lecturas, pues nada podemos hacer de una manera
autárquica.

Rasgos
característicos del proceso de lectura

Durante el proceso de
la lectura se
presencia los posibles rasgos esenciales.

1.-  Proceso de pensamiento
descifrando símbolos, de manera flexible y
tolerante.

2.-  Orientada a comprender e
interpretar ideas a través de las palabras.

3.-  Actividad altamente individual
frente a un texto
altamente complejo.

4.-  Proceso evolutivo de la
mentalidad humana siempre impredecible y sospechosa.

5.-  Interrelación estrecha
entre lectura–
pensamiento – lenguaje –
realidad.

6.- Constante sometimiento al análisis de las ideas ajenas y
también la nuestra.

Factores
intervinientes durante el proceso de lectura

Existen diversos factores que determinan
decididamente el proceso de comprensión
lectora.

a. CONOCIMIENTOS O CONCEPTOS PREVIOS.-
Basado en la experiencia cotidiana y lecturas realizadas por el
lector, relacionando el tema que lee con aquella experiencia
almacenada en la
memoria.

b. COMPETENCIA DEL
LECTOR.- Basado en el dominio de las
estrategias
cognitivas, estructuras
mentales, y el nivel de vocabulario que se posee.

c. ESTRATEGIAS CONGNITIVAS DE COMPRENSION
LECTORA.- Es el nivel de procesamiento de datos del lector,
únicamente manejado por el lector apelando a preguntas,
silogismos, consecuencias, inferencias, dudas, resumen,
predicciones, análisis, deducción, inducción, comparaciones,
esquematizaciones, notas, y todo aquellas técnicas
que permite la comprensión del texto.

d. OBJETIVOS DE
LECTURA.- Porqué y para qué leemos un texto, las
razones y finalidad, es el móvil del proceso de
comprensión lectora.

e. MOTIVACION Y PASION.- Factor imprescindible durante
el proceso de lectura.

f. CARACTERISTICAS DEL LIBRO.- Los
libros o
textos son tan diversos, y es por su fondo y forma donde favorece
o entorpece la comprensión lectora.

Etapas de la
experiencia lectora

Entre ellas tenemos:

Niveles del
proceso de la comprensión lectora

• LECTURA LITERAL EXPLORATIVA.- Experiencia centrada en la
  organización de las informaciones basado en la
  descripción, que aparecen explícitamente
  expuestas en el texto, por reconocimiento o evocación
  de los hechos reales, a partir de : identifica
  nombres/personajes y características/tiempo del tema
  escrito/lugar donde se narra/hechos realizados/ideas
  principales/ideas
  secundarias/causas/efectos/características de la
  situación/acciones/tiempo de redacción, fondo y
  forma/objetos/

• LECTURA INFERENCIAL INTERPRETATIVA.- Experiencia centrada
  en la interpretación implícita de la
  información recogida durante el proceso de
  comprensión explícita del libro, buscando
  relaciones que van más allá de lo leído,
  es decir, explicamos el texto más ampliamente,
  agregando informaciones y experiencias anteriores,
  relacionando lo leído con nuestros saberes previos,
  formulando hipótesis y nuevas ideas elaborando
  conclusiones, apelando a las abstracciones, acudiendo a:
  Inferir detalles adicionales, que según nuestras
  conjeturas/ Inferir ideas principales, no incluidas
  explícitamente/ Formular hipótesis respecto al
  tema leído/ Sospechar otros finales del
  texto/Explicación de los hechos con nuestras propias
  palabras/ Identificación de los significados de las
  frases/ Hipotetizar las motivaciones del autor/ Relacionar
  las causas y consecuencias/ Deducir el objetivo del texto/
  Interpretar el lenguaje figurativo, ver la realidad objetiva
  desde la mente humana.

NIVEL CRITICO VALORATIVO .-
Experiencia basado en la evaluación
crítica
del texto leído, donde se acepta o se rechaza con
fundamento y argumentación; durante este nivel, interviene
la formación del lector, su criterio interpretativo y la
experiencia de lo leído. Este es el nivel al que toda
persona
debemos aspirar: Analizar estrictamente el fondo y forma del
texto, apelando a la criticidad del lector/ Apropiación y
asimilación de los conocimientos con la finalidad de
valorarlo/ Rechazar o aceptar el mensaje de acuerdo a nuestros
propios códigos o patrones de vida y la
razón.

NIVEL CREATIVO.- Experiencia
orientada a recrear a partir de la experiencia lectora, cambiando
el final del texto, parafraseando páginas, dramatizando a
través de guiones inventando nuevos personajes, imaginar
otras historias, debatir las ideas del texto en otros planos
adaptando a otras realidades, introducir un conflicto que
cambie abruptamente el final de la historia, graficar
esquemáticamente el texto, resumir el tema con la
finalidad de musicalizar, adaptar el tema a partir de la
lectura.

Criterios
puntuales a tomar en cuenta durante el proceso de
lectura

Tenemos los siguientes pasos:

• Lectura veloz a vuelo de pájaro
  con la finalidad de acercarnos al texto.

• Formular preguntas en torno al tema que
  estamos leyendo.

• Subrayar las ideas principales,
  secundarias y terciarias con diferentes colores.

• Elaboración de esquemas e
  imágenes.

• Parcelar los capítulos y
  subcapítulos.

• Realizar notas marginales escribiendo
  nuestro punto de vista crítico al texto.

• Resumir el texto
  leído.

• Desarrollar lecturas
  analíticas.

• Anotar ideas ajenas del
  texto,

• Encerrar en círculos los autores
  e ideas citados por el autor.

• Utilizar signos de admiración, e
  interrogación en torno al tema que nos
  interesa.

• Usar flechas que significa nuestro
  desacuerdo con el autor.

• Realizar la síntesis.

La lectura
veloz

Al respecto dice el Dr Krell, "El que lee
lentamente es igual a un conductor que maneja su auto muy
despacio, puede cometer un error muy fácilmente porque
divide su atención entre muchos estímulos, tal
vez va escuchando la radio, o
fumando, quien maneja un auto a alta velocidad no
puede distraerse ni un segundo, su mente se dirige en un 100% a
la actividad que está realizando, lo mismo pasa con el que
lee rápido". La lectura veloz considerado como un proceso
mental nos permite comprender e interpretar los mensajes
escritos, al mismo tiempo
ampliamos nuestro campo intelectual, en un mundo cada vez
cambiante y competitivo, donde el tiempo es el factor, muchas
veces determinante con el éxito o
el fracaso de las personas, teniendo como trasfondo esta cruda
realidad, el estudiante universitario y cualquier profesional
debe leer un promedio de 500 palabras por minuto comprendiendo si
pretendemos participar en el concierto del desarrollo.

a. ALGUNAS RECOMEDACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LA LECTURA VELOZ. La lectura veloz es eminentemente
visual y mental que requiere una elevada
concentración.

1.- Autoevaluación del número
de palabras que leemos por minuto.

2.- Al principio subrayar con el dedo a lo
largo de la línea con la finalidad de darle costumbre de
fijación a nuestros ojos.

3.- Al principio leer lo más
rápido posible, sin importar nuestra
comprensión.

4.- A la medida que vayamos logrando la
velocidad, prescindamos del dedo, con la finalidad de evitar la
distracción.

5.- Las fijaciones de los ojos deben darse
por trozos o saltos sobre distintos puntos de cada
renglón.

6.- Luego ampliar nuestro campo visual del
centro hacia la periferia.

7.- Evitar mover el rostro o la
cabeza.

8.- Leer sin mover ningún
músculo de la fonación, como la lengua.

9.- Leer siempre aproximadamente a treinta
cm respecto al libro.

10.- A la medida cuando vayamos avanzando
con los progresos, empecemos leer obviando la primera y
última palabra del renglón.

11.- Tratar de leer por párrafos y
no por letras o sílabas.

12.- Pasear la mirada lo más
rápido que se pueda.

13.- Practicar en forma progresiva y
cotidianamente la velocidad lectora.

14.- Buscar una adecuada
postura.

15.- Mantener una actitud de
confianza.

16.- Evitar la relectura a pesar de
habernos equivocado.

17.- Poseer ojos en óptimas
condiciones.

18.- Practicar desde los textos más
sencillos hasta lo más complejo.

19.- Leer horizontalmente pasando los dedos
de dos en dos líneas de preferencia en textos divididos en
dos columnas.

20.- Leer verticalmente utilizando dos
dedos a lo largo de la página.

21. – Movimiento
caótico de los dedos a lo largo y ancho de la
página buscando ideas por un espacio de un minuto con la
finalidad practicar la fijación y la
concentración

b. ALGUNOS EJERCICIOS PRACTICOS PARA DESARROLLAR LA
LECTURA VELOZ.- Prestemos atención.

Intentemos leer la mayor cantidad de
letras sin retirar la vista del
punto:• KDNHEWNDJSUTÑAPEZMCXQBAhora
tratemos leer la mayor cantidad de palabras sin retirar la vista
del punto:•  AMOR GAVIOTA
ROSTRO PASION Y por último probemos con esta frase sin
retirar la vista del punto:• MAÑANA LAS
ESTRELLAS BRILLARAN

UNA VEZ REALIZADA ESTAS CORTAS PRACTICAS PASEMOS A
SELECCIONAR UN LIBRO DE FACIL COMPRENSION Y:

Nadie lo vio partir en la unánime noche mientras
la novia se marchaba triste

I I I I I I

NUMERO DE FIJACIONES (SEIS)

Nadie lo vio partir en la unánime noche
mientras la novia se marchaba triste

I I I

NUMERO DE FIJACIONES (TRES)

Nadie lo vio partir en la unánime noche
mientras la novia se marchaba triste

I I

NUMERO DE FIJACIONES (DOS)

c. LA TECNICA DE
LECTURA RAPIDO POR BARRIDOS. Técnica que consiste leer,
barriendo con la mirada de manera vertical, solamente por la zona
central de cada bloque, barrer con la mirada desde arriba hacia
abajo por el centro de la página, abarcando dos o tres
palabras. Esta lectura es netamente exploratoria, para ensayar
realizamos los siguientes pasos:

1.- Seleccionar un texto o fragmento sencillo de pocas
páginas y fácil lectura.

2.- Plantearse cuestiones previas sobre el contenido del
texto a partir del título.

3.- Pasemos nuestros dedos con regulada agilidad a lo
largo del centro de la página.

4.- Pasemos nuestros dedos en forma de serpiente o
zigzag.

5.- Podemos ir aumentando el número de palabras
de a cuerdo a la práctica.

6.- Es conveniente desplazarnos por la parte central de
la hoja evitando los márgenes.

7.- Buscar las ideas con los ojos a lo largo del
recorrido de la mano.

8.- Cinco a diez segundos aproximados por
páginas.

9.- Movimiento caótico de los dedos a lo largo de
la página.

Bibliografía
consultada

ALVAREZ CHAVEZ, Víctor Hugo y LECCA
GUILLEN, Luisa Sonia. LENGUAJE Y METODOLOGÍA DEL TRABAJO
UNIVERSITARIO. Edic. Jurídicas. Universidad
Católica Los Angeles de Chimbote. Lima, Perú.
2007.

BORGES, Jorge Luis. OBRAS COMPLETAS.
Emecé editores. Buenos Aires, Argentina. 1974.

DE LA CRUZ PAREJA, Roberto. RAZONAMIENTO
VERBAL SUPERIOR. 2da. Edic. W.H.Editores. Lima, Perú.
1993.

VARGAS LLOSA, Mario. CARTAS A UN
NOVELISTA. 1ra. Edic. Reimpresión. Edit. Espasa Calpe
Argentina.S.A./Ariel. Buenos Aires, Argentina. 1997.