Superación para los docentes de la carrera de Estudios Socioculturales vinculados a la Universalización de la Educación Superior

Partes: 1, 2, 3, 4

Título original: Estrategia de superación para los
docentes de la
carrera de Estudios Socioculturales vinculados a la
Universalización de la Educación
Superior en el municipio de Ranchuelo

"Educar es depositar en cada hombre toda la
obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen
del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo
al nivel de su tiempo, para
que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo, con
lo que no podrá salir a flote…"

José Martí

Introducción

La Superación profesional ha evolucionado sensiblemente
en los últimos años, pasando de ser estudios con
una deficiente consideración social a representar una
alternativa positivamente valorada para el acceso al mundo del
trabajo desde
el sistema
educativo. Problemas que
sobrepasan las fronteras nacionales de cualquier país,
como el tráfico ilícito de drogas, el
terrorismo, la
degradación del medio ambiente
y las migraciones provocadas por los conflictos
armados, siguen absorbiendo recursos
financieros, la atención de las autoridades y de toda la
sociedad, en
síntesis las energías que
deberían encauzarse en favor del progreso y la
modernización. Los programas de
modernización del sector educacional, los proyectos de
descentralización administrativa y de las
decisiones, y las iniciativas para transferir más recursos
con el objetivo de
fortalecer las juridicciones locales o municipales, son los
frutos de un clima de
descontento generalizado con los resultados de la educación.

Es el tiempo de una revolución
científico-técnica sin precedentes en la historia, que se despliega
en condiciones de la
globalización del capital bajo
el predominio de políticas
económicas neoliberales. En esta situación, se
agudiza la red de los problemas
sociales y ambientales que afectan a nuestro planeta, como
son el desarrollo
desigual, la pobreza
crítica, el desempleo, la
marginalización, el incremento de la violencia, la
carrera armamentista, la degradación de los ecosistemas,
entre otros.

La educación cubana responde a las demandas
que emergen a escala
internacional y al mismo tiempo ha de adecuarse a las realidades
de nuestra región latinoamericana, al contexto nacional y
a los problemas propios de los territorios, las escuelas, las
familias y todas las personas participantes en el proceso
educativo. Las exigencias de una sociedad eminentemente urbana,
acostumbrada al progreso científico y tecnológico,
son de tal naturaleza,
que la educación no puede limitarse a una función
meramente acreditativa y de pretendida diferenciación
social. A medida que las actividades requeridas por el proceso de
educación moderno se tornan más complejas, se
intensifica la búsqueda de niveles de conocimiento
más elevados disponibles en la
organización educativa.

A lo largo de la historia han sido diseñadas investigaciones
dirigidas a la Superación profesional de los docentes
sustentadas en la concepción de la formación
permanente en la que se concibe el centro educacional como el
espacio profesional de aprendizaje, la
conjugación de aprendizajes que potencien el análisis, la reflexión sobre la
propia práctica, nuevos contenidos y habilidades, el
intercambio de ideas y experiencias y la colaboración; en
las que se priorice las necesidades profesionales y el
tratamiento de contenidos formativos y organizativos de carácter profesional y personal.

Según (Castro Ruz, 1981:1):"En las condiciones de la
revolución científico técnica
contemporánea, no concebimos al maestro con métodos
artesanales de trabajo, lo concebimos como un activo
investigador, como una personalidad
capaz de orientarse independientemente, como un intelectual
revolucionario que toma partido ante los problemas y plantea
soluciones
desde el punto de vista de la ciencia y
de nuestros intereses de clase. Todo
ello requiere de mucho estudio, de un alto nivel
ideológico, de un alto nivel de conocimientos y del
desarrollo de las habilidades profesionales."

Las nuevas transformaciones educacionales implican la
formación de un profesional insertado en el medio laboral, en
relación con la realidad que va a enfrentar , que
comprendan la necesidad de su profesión ,de adquirir
habilidades y conocimientos para interactuar ante los retos que
impone el desarrollo y la sociedad socialista.

Partes: 1, 2, 3, 4

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