Estrategia para la implementación de fundamentos didácticos del proceso de desarrollo de habilidades comunicativas

2. 
   Diagnóstico para la instrumentación de la
   estrategia
3. 
   Objetivo general
4. 
   Programa de formación para los profesores
5. 
   Unidad Didáctica I: La comunicación en los
   procesos curriculares
6. 
   Unidad Didáctica II: Fundamentos pedagógicos y
   didácticos del proceso de desarrollo de las habilidades
   comunicativas profesionales en los estudiantes en
   formación de la carrera en Derecho
7. 
   Bibliografía

Título Orginal: Estrategia para
la implementación de fundamentos didácticos del
proceso de
desarrollo de
habilidades
comunicativas profesionales en los estudiantes de la
Licenciatura en Derecho de la Universidad de
Pinar del Rio.

En este programa nos
proponemos argumentar una estrategia de capacitación que permita la
implementación de los fundamentos didácticos del
proceso de desarrollo de habilidades comunicativas profesionales
en los estudiantes de Derecho de la Universidad de Pinar del Rio
. en el proceso de enseñanza aprendizaje

Estrategia de
formación

Existen diferentes definiciones de estrategias todas
dotadas de cierto eclecticismo por cuanto unas toman de otras
(43, 44). Según De Armas y otros
(45), en el ámbito escolar, la estrategia se refiere a la
dirección pedagógica de la
transformación de un objeto, desde su estado real
hasta un estado deseado y tiene como propósito vencer
dificultades, con una optimización de tiempo y
recursos. La
estrategia permite qué hacer para transformar la acción
existente, e implica un proceso de planificación que culmina en un plan general con
misiones organizativas, metas, objetivos
básicos a desarrollar en determinado plazo con recursos
mínimos y con los métodos
que aseguren el cumplimiento de dichas metas. Finalmente,
declaran que las estrategias son siempre conscientes,
intencionadas y dirigidas a la solución de un problema en
la práctica. Por tanto, el proceso de desarrollo de
habilidades comunicativas profesionales se concibe a
través de una estrategia, la que proponemos como un
proceso integral, sistemático, continuo y
desarrollador.

Diagnóstico para la
instrumentación de la estrategia

El diagnóstico se aplicó en tres
momentos

• 1. Encuesta a profesores y estudiantes de la carrera
  de Derecho de la Universidad de Pinar del. Rio

• 2. Estudio de los siguientes documentos:

– El diseño
curricular. de la carrera.

– Programas de estudio. de la carrera.

– Orientaciones generales que norman las funciones y el
perfil del graduado en Derecho

3. Observación a clases

Este diagnóstico se desarrolló con el objetivo de
profundizar en los siguientes aspectos:

– Criterios de profesores y estudiantes con respecto al
desarrollo de las habilidades comunicativas profesionales y su
importancia en los modos de actuación.

– Determinar las necesidades de formación de los
profesores en cuanto a comunicación, que permita el desarrollo de
habilidades comunicativas en los estudiantes a partir de sus
modos de actuación.

– Determinar las fuerzas y las barreras que presenta el
proceso de desarrollo habilidades comunicativas profesionales en
profesores y estudiantes.

Objetivo
general

1. El objetivo general: Implementar los
fundamentos pedagógicos, y didácticos en el proceso
de desarrollo de habilidades comunicativas profesionales en los
estudiantes de la Licenciatura en Derecho de la Universidad de
Pinar del Rio Pinar del Río, a través de acciones
dirigidas al mejoramiento de los modos de actuación de
este profesional.

2. Sistema de
trabajo
metodológico: A los efectos de esta estrategia se hace
necesaria la preparación del personal docente
para utilizar todos los recursos pedagógicos,y
didácticos posibles en aras de potenciar el desarrollo de
habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes de
Derecho..

Programa de
formación para los profesores

Título: Fundamentos del proceso de desarrollo
de las habilidades comunicativas profesionales en los estudiantes
de la carrera en Derecho

Fundamentación: Ante las exigencias de la
preparación de los profesores en el desarrollo de las
habilidades comunicativas profesionales en función de
que estos desarrollen una comunicación oral eficiente y efectiva que
les permita asumir los procesos
relacionados con la gestión
del desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la
lengua materna
, es que el proceso de desarrollo de habilidades comunicativas
adquiere una significativa importancia, no solo por el papel que
juega la
comunicación, sino también porque resulta
imprescindible para el desempeño de sus modos de actuación.
Para conseguir este propósito los profesores deben poseer
las herramientas
necesarias desde el punto de vista de la comunicación, la
pedagogía, la didáctica, de manera tal que este proceso
se desarrolle de forma sistémica y sobre la base de un
aprendizaje desarrollador y significativo, tomando el aula como
espacio de aprendizaje.