Papel de la Informática dentro de la metodología que contribuya al Aprendizaje Desarrollador de la Matemática
Resumen
El estudio del aprendizaje de la
Matemática
en la
Educación Técnica Profesional cubana, tiene en
cuenta las actuales concepciones de su enseñanza, basadas en los aportes de
diferentes autores sobre el aprendizaje
desarrollador, caracterizado por las dimensiones, subdimensiones
e indicadores
que la conforman. Este trabajo centra
su atención en el Aprendizaje Desarrollador de
la Matemática para la formación integral de los
estudiantes de 1er año de Construcción Civil del Instituto
Politécnico "Olo Pantoja". Se elaboró una metodología, en la que se tienen en cuenta
un grupo de
acciones a
realizar para contribuir a esa formación integral de los
estudiantes.
La metodología elaborada se compone por el componente
conceptual, donde se relacionan los referentes teóricos a
tener en cuenta para su confección y el componente
procesal, en el que se tienen en cuenta un grupo de etapas para
organizar la estructura de
la metodología a emplear para contribuir a un Aprendizaje
Desarrollador de la Matemática en los estudiantes de 1er
año de Construcción Civil del IP "Olo
Pantoja" en la unidad "Aritmética. Trabajo con Variables.
Ecuaciones".
Para el apoyo de esta metodología, se tiene presente el
papel de la informática. A través de la cual, se
facilita la búsqueda de informaciones novedosas, datos de interés,
bibliografías
actualizadas acorde con el tema de la construcción en
Cuba y fuera
de esta.
Introducción
En el mundo actual, el desarrollo
científico – técnico no se detiene, es
constante y se da a ritmos vertiginosos. Muchas informaciones
quedan obsoletas en muy poco tiempo. Y esto
impone grandes retos a la Educación, pues no se
puede pretender que los estudiantes se conviertan en
almacenadores de estas grandes cantidades de información. Es necesario dotarlos de
métodos
que les permitan orientarse, seleccionar y procesar solo lo
imprescindible.
Esto se debe conjugar con las aspiraciones de desarrollar un
modelo de ser
humano integral, que sea portador de los más elevados
valores y
principios que
son el fundamento de la identidad
nacional cubana.
Se pretende lograr que los estudiantes tengan un pensamiento
humanista, científico y creador, que les permita adaptarse
a los cambios de contexto y resolver problemas de
interés social con una ética, y
una actitud
crítica
y responsable; siempre en correspondencia con las necesidades y
exigencias de la sociedad.
En correspondencia con las aspiraciones de la UNESCO es
objetivo de la
Educación Cubana que los estudiantes aprendan a aprender;
para que luego puedan ser capaces de continuar aprendiendo
constantemente a lo largo de su vida. Consecuentemente se
promueve un aprendizaje activo de los estudiantes, como se
plantea en los actuales programas de las
asignaturas priorizadas, entre las que encuentra la
Matemática y su Programa
Director.
Siempre ha sido preocupación de los profesores que la
Matemática no se vea como la acumulación de
conocimientos abstractos que tal vez no representen ningún
significado para los estudiantes; como que tampoco se propicie el
aprendizaje de nuevos conocimientos matemáticos de manera aislada de la
realidad contemporánea. De aquí que se recomiende
que se deben presentar los contenidos a partir de los problemas
prácticos de la sociedad, partiendo desde su planteamiento
hasta llegar a la solución de los mismos.
Estas aspiraciones han sido contempladas en la teoría
sobre el Aprendizaje Desarrollador de un equipo de investigadores
de la UCP "E. J. Varona", implementados posteriormente en la
Matemática por el Dr. Héctor Jiménez
Milián y el equipo de profesores que integran su proyecto de
investigación.
El autor de este trabajo ha desarrollado su investigación en el Instituto
Politécnico (IP)"Olo Pantoja", enmarcado en el municipio
de La Lisa. Para analizar como se comporta el aprendizaje de los
estudiantes de la especialidad de Construcción Civil en su
1er año y valorar si se promueve un Aprendizaje
Desarrollador de la Matemática durante las clases de esta
asignatura.
Se indagó sobre las dificultades que presentan los
estudiantes en la asignatura de Matemática. Para esto se
tuvo en cuenta la aplicación de varios instrumentos como
encuestas
realizadas a estudiantes, entrevistas
realizadas a los profesores y la observación a clases, que permitieron
obtener los criterios necesarios para arribar a algunas
consideraciones al respecto.
También se analizó la prueba de diagnóstico de Matemática realizada
en el IP "Olo Pantoja", a los estudiantes de 1er año; para
determinar cuales son las mayores dificultades que estos
presentan en la asignatura de Matemática.
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