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Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje del Microsoft Word



Partes: 1, 2, 3

     

    1. Introducción

    2. Caracterización teórica del aprendizaje del
      Microsoft Word.p

    3. Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para
      el aprendizaje desarrollador del Microsoft Word

    4. Valoración de la factibilidad de las tareas
      escolares

    5. Conclusiones

    6. Recomendaciones
    7. Anexos

    8. Referencias bibliográficas

    Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje
    del Microsoft Word
    en los estudiantes de séptimo grado de la Esbu "Batalla de
    Sagua"

    Síntesis

    El presente trabajo parte
    de la determinación a través de un estudio de
    diagnóstico, de las insuficiencias que
    presentan los estudiantes de séptimo grado de la ESBU
    "Batalla Sagua" de Sagua de Tánamo, en el aprendizaje de
    los contenidos del Microsoft
    Word, lo cual
    limita el desarrollo de
    su modo de actuación al enfrentar tareas de la enseñanza.

    Como vía de solución al problema se proponen
    tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para
    el aprendizaje desde una perspectiva desarrolladora, sobre la
    base de la aplicación del enfoque sistémico
    estructural funcional como método,
    basadas en la relación esencial entre el carácter desarrollador del aprendizaje y la
    diversidad estudiantil desde lo individual y lo social.

    Este resultado se sustenta en las concepciones teóricas
    en torno al
    aprendizaje, los principios de la
    Pedagogía de la Educación y sobre
    la tarea escolar por niveles de desempeño cognitivo, la
    cual debe mediar entre la enseñanza y el aprendizaje desde
    una concepción que instruya, desarrolle y eduque la
    personalidad del estudiante de forma integrada,
    contextualizada y atendiendo a su diagnóstico
    pedagógico integral.

    El proceso de
    valoración de la experiencia en la aplicación de
    las tareas escolares mediante entrenamientos metodológicos
    conjuntos a
    profesores de Informática y del cuasiexperimento
    pedagógico realizado a un 95% de confianza,
    demostró que con su aplicación se contribuye al
    mejoramiento del aprendizaje del Microsoft Word, contribuyendo
    con ello a la solución del problema planteado en el
    diagnóstico.

    Las tareas escolares pueden generalizase a cualquier
    Secundaria Básica del municipio.

    Introducción

    La valoración del desarrollo de las ciencias
    sociales de la educación no se
    concibe sin tomar en consideración el predominio de las
    tendencias existentes en el pensamiento
    filosófico, psicológico y metodológico. Es
    por ello que surge el propósito de lograr una mayor unidad
    en la labor de los educadores en virtud del pensamiento y la
    acción,
    en el perfeccionamiento del proceso de enseñar, aprender e
    investigar la realidad contextual, con el fin de transformarla.
    Las condiciones históricas – concretas en que vive
    el mundo contemporáneo están marcadas por la
    dinámica de complejos procesos de
    cambios, transformaciones o reajustes sociales, sobre todo en el
    marco económico y político.

    Toda esta situación, unida al desarrollo de las
    ciencias como
    la Psicología, la Sociología, la Pedagogía, la
    Didáctica, entre otras; provoca que cada
    vez ocupe un plano más relevante la reflexión sobre
    los problemas del
    hombre y las
    mejores vías para su solución y desarrollo pleno.
    La actividad social contemporánea y el desarrollo
    científico – técnico que la caracteriza
    precisa preparar a los estudiantes para que puedan acceder a la
    informática y a disímiles tecnologías como
    condición indispensable para el desempeño de
    múltiples funciones
    productivas y de servicio.

    La educación informática que se aspira alcanzar
    se corresponde con la que requiere el ciudadano cubano que vive
    en una sociedad que
    avanza hacia el desarrollo tecnológico y necesita una
    formación básica en todo el currículo estudiantil y laboral donde
    incorpore nuevos contenidos y técnicas
    para la correcta digitalización, conservación,
    procesamiento, recuperación y socialización de la información (textos, datos
    numéricos, sonidos, gráficos, imágenes,
    videos y animaciones) de modo que se comprenda la utilidad de la
    misma para el desarrollo de la base económica y la
    superestructura de la sociedad socialista, que favorezca la
    actuación conciente en la utilización racional,
    cuidado y conservación del equipamiento de acuerdo a las
    normas
    técnicas de la informática en nuestro
    país.

    El autor comparte los criterios abordados en las investigaciones
    realizadas por autores cubanos y latinoamericanos, donde se
    constata como regularidad, los problemas que mayormente enfrenta
    el maestro en la práctica educativa, "el educando tiende a
    aprender de forma reproductiva, observándose muy afectado
    el desarrollo de habilidades para la reflexión crítica
    y autocrítica de los conocimientos que aprende, se centran
    las acciones en el
    maestro y en menor medida en el educando, tendencia a la
    separación de la educación de la
    instrucción." [1]

    Partes: 1, 2, 3

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