Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje del Microsoft Word
- Introducción
Caracterización teórica del aprendizaje del
Microsoft Word.p
Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para
el aprendizaje desarrollador del Microsoft Word
Valoración de la factibilidad de las tareas
escolares
Conclusiones
Recomendaciones- Anexos
Referencias bibliográficas
Tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para el aprendizaje
del Microsoft Word
en los estudiantes de séptimo grado de la Esbu "Batalla de
Sagua"
Síntesis
El presente trabajo parte
de la determinación a través de un estudio de
diagnóstico, de las insuficiencias que
presentan los estudiantes de séptimo grado de la ESBU
"Batalla Sagua" de Sagua de Tánamo, en el aprendizaje de
los contenidos del Microsoft
Word, lo cual
limita el desarrollo de
su modo de actuación al enfrentar tareas de la enseñanza.
Como vía de solución al problema se proponen
tareas escolares por niveles de desempeño cognitivo para
el aprendizaje desde una perspectiva desarrolladora, sobre la
base de la aplicación del enfoque sistémico
estructural funcional como método,
basadas en la relación esencial entre el carácter desarrollador del aprendizaje y la
diversidad estudiantil desde lo individual y lo social.
Este resultado se sustenta en las concepciones teóricas
en torno al
aprendizaje, los principios de la
Pedagogía de la Educación y sobre
la tarea escolar por niveles de desempeño cognitivo, la
cual debe mediar entre la enseñanza y el aprendizaje desde
una concepción que instruya, desarrolle y eduque la
personalidad del estudiante de forma integrada,
contextualizada y atendiendo a su diagnóstico
pedagógico integral.
El proceso de
valoración de la experiencia en la aplicación de
las tareas escolares mediante entrenamientos metodológicos
conjuntos a
profesores de Informática y del cuasiexperimento
pedagógico realizado a un 95% de confianza,
demostró que con su aplicación se contribuye al
mejoramiento del aprendizaje del Microsoft Word, contribuyendo
con ello a la solución del problema planteado en el
diagnóstico.
Las tareas escolares pueden generalizase a cualquier
Secundaria Básica del municipio.
Introducción
La valoración del desarrollo de las ciencias
sociales de la educación no se
concibe sin tomar en consideración el predominio de las
tendencias existentes en el pensamiento
filosófico, psicológico y metodológico. Es
por ello que surge el propósito de lograr una mayor unidad
en la labor de los educadores en virtud del pensamiento y la
acción,
en el perfeccionamiento del proceso de enseñar, aprender e
investigar la realidad contextual, con el fin de transformarla.
Las condiciones históricas – concretas en que vive
el mundo contemporáneo están marcadas por la
dinámica de complejos procesos de
cambios, transformaciones o reajustes sociales, sobre todo en el
marco económico y político.
Toda esta situación, unida al desarrollo de las
ciencias como
la Psicología, la Sociología, la Pedagogía, la
Didáctica, entre otras; provoca que cada
vez ocupe un plano más relevante la reflexión sobre
los problemas del
hombre y las
mejores vías para su solución y desarrollo pleno.
La actividad social contemporánea y el desarrollo
científico – técnico que la caracteriza
precisa preparar a los estudiantes para que puedan acceder a la
informática y a disímiles tecnologías como
condición indispensable para el desempeño de
múltiples funciones
productivas y de servicio.
La educación informática que se aspira alcanzar
se corresponde con la que requiere el ciudadano cubano que vive
en una sociedad que
avanza hacia el desarrollo tecnológico y necesita una
formación básica en todo el currículo estudiantil y laboral donde
incorpore nuevos contenidos y técnicas
para la correcta digitalización, conservación,
procesamiento, recuperación y socialización de la información (textos, datos
numéricos, sonidos, gráficos, imágenes,
videos y animaciones) de modo que se comprenda la utilidad de la
misma para el desarrollo de la base económica y la
superestructura de la sociedad socialista, que favorezca la
actuación conciente en la utilización racional,
cuidado y conservación del equipamiento de acuerdo a las
normas
técnicas de la informática en nuestro
país.
El autor comparte los criterios abordados en las investigaciones
realizadas por autores cubanos y latinoamericanos, donde se
constata como regularidad, los problemas que mayormente enfrenta
el maestro en la práctica educativa, "el educando tiende a
aprender de forma reproductiva, observándose muy afectado
el desarrollo de habilidades para la reflexión crítica
y autocrítica de los conocimientos que aprende, se centran
las acciones en el
maestro y en menor medida en el educando, tendencia a la
separación de la educación de la
instrucción." [1]
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