La dirección de la actividad científica educacional en las instituciones de la educación técnica y profesional

1. Resumen
2. La educación
   técnica y profesional como componente del sistema
   nacional de educación de la República de
   Cuba
3. 
   La actividad científica educacional y sus formas de
   organización
5. 
   Bibliografía consultada

FUNDAMENTOS PARA SU
CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN

Resumen

En este artículo los autores abordan los
fundamentos teóricos generales que asumen como presupuestos
para perfeccionar la dirección de la Actividad Científica
Educacional en las instituciones
de la
Educación Técnica y Profesional (ETP) de
la
República de Cuba. Se
presentan los resultados de un estudio de sistematización
desde 1959 y el estado
actual de la
organización de la referida actividad en estos centros
educacionales. Se particulariza en el desarrollo de
la actividad científica educacional en las escuelas de
Economía de la provincia de Holguín,
en Cuba.

Palabras claves: dirección; gestión; actividad científica
educacional; Educación
Técnica.

ABSTRACT

In this article the authors discuss the theoretic
general basics that they assume like budgets to make the
direction of scientific educational activity at the institutions
of Education Technical perfect and Professional (ETP) of the
Republic of Cuba. They show the present-day aftermath of study
starting from 1959 and of organization of referred activity in
these educational centers. It is particularized in the
development of scientific educational activity at Economy"s
schools of Holguin"s province, in Cuba.

Key words: Management; Scientific educational
activity, Education Technical.

La
educación técnica y profesional como componente del
sistema nacional de educación de la República de
Cuba

Al triunfo de la Revolución
cubana el 1º de Enero de 1959, el Gobierno
Revolucionario encuentra un estado de
deterioro que abarcaba todas las esferas: la social, la política y la
económica. El Sistema de
Educación era uno de los peores sectores, y dentro de
este, la Educación Técnica y Profesional (ETP).
Esta sólo contaba con un reducido número de centros
tecnológicos en los que se formaban en lo fundamental
obreros calificados.

Después del triunfo de la Revolución
esta situación adquiere un matiz diferente. Se crea un
subsistema dentro del Sistema Nacional de Educación, la
Educación Técnica y Profesional que "tiene el
encargo social de formar trabajadores aptos para un mundo
laboral en
continuo cambio…"[1].

La estructura de
este subsistema comprende dos niveles de formación:
obreros calificados y técnicos medios.
Atiende, en el orden metodológico, los cursos regulares
para la formación de técnicos que imparten otros
organismos del Estado y los cursos de capacitación para trabajadores.

Desde hace varios años la ETP le ha concedido
gran importancia a la formación del profesional de perfil
amplio, la obtención de la calificación obrera en
todas las especialidades, el proceso de
integración de los centros docentes con
los de producción, servicios e
investigación y el desarrollo integral de
la
personalidad de los jóvenes.

En los planes de estudio de las diferentes
especialidades, se les dedica entre el 50 y el 60% del total del
tiempo a las
actividades prácticas, lo que posibilita la
aplicación de contenidos estudiados en las asignaturas
teóricas y técnicas
prácticas en la esfera productiva y la preparación
en ocupaciones obreras afines con la especialidad que se
estudia.

El diseño
de los planes de estudio y programas en la
ETP responde a las necesidades de formar integralmente al futuro
profesional de la producción y los servicios, y considera
además la adecuación que debe tener el graduado a
los constantes cambios que se producen por los avances
científicos-técnicos y a su preparación con
un perfil profesional amplio.

El principio de vinculación del estudio con
el trabajo en
la ETP se instrumenta mediante la vinculación de los
estudiantes con la producción, los servicios, así
como su participación en otras múltiples tareas
productivas y socialmente útiles dentro o fuera de la
escuela.

Entre las perspectivas inmediata de trabajo en la
ETP están: elevar la preparación del personal de
dirección y docentes; perfeccionar el trabajo
metodológico como vía fundamental para elevar la
calidad del
proceso docente-educativo; el perfeccionamiento de los nuevos
planes y programas de estudios para la formación de
técnicos de nivel medio y obreros calificados; priorizar
la formación de obreros calificados y técnicos de
nivel medio para la producción de alimentos; el
perfeccionamiento del trabajo con la Lengua
Materna, con énfasis en la Ortografía (MINED, Resolución
Ministerial No. 115/2009).