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La comprensión y la teoría de los esquemas



Partes: 1, 2

    1. La
      comprensión y sus implicaciones
    2. Conceptos
    3. Fundamentos de
      la comprensión
    4. Teoría
      de los esquemas
    5. Conclusiones

    Introducción

    En el quehacer educativo la resolución de problemas es
    un elemento de suma relevancia, puesto que ello ha de permitir en
    los estudiantes consolidar competencias de
    uso diario, es decir, serán dotados de herramientas
    que les permitirán interactuar de manera más viable
    y objetiva. Siendo importante resaltar que el
    conocimiento, las habilidades y la comprensión son las
    acciones en
    la empresa de
    la
    educación.

    Por lo tanto, se hace necesario que los profesionales que
    ejercen dentro del sistema
    educativo se preocupen por lograr que los estudiantes puedan
    identificar problemas para poder
    abordarlos y solventarlos, porque en el mundo cotidiano, resulta
    más difícil identificar el problema que resolverlo.
    Esto obedece al hecho de que se asocia muchas veces el aprendizaje,
    recepción de información, se limita a la
    transmisión de información, y ello muchas veces
    limita a los alumnos para afrontar sus realidades, en virtud de
    que la enseñanza de hechos puede ser un
    telón de fondo crucial para el aprendizaje para
    la comprensión, pero aprender hechos no es aprender para
    la comprensión. 

    Ahora bien, en el presente trabajo, de
    manera sencilla, abordamos la comprensión y la teoría
    de los esquemas como elementos sobresalientes en la
    resolución de problemas, definiendo a su vez los
    fundamentos que explican el procesamiento de información
    de los individuos, con el objeto de adquirir conocimiento o
    en su defecto el de reconstruirlo.

    La
    comprensión y sus implicaciones

    "La preocupación acerca de cómo los humanos
    resuelven problemas tiene una larga tradición y puede
    adscribirse a diversos campos de conocimientos. La complejidad de
    la tarea ha necesitado de desarrollos interdisciplinares de modo
    que recién en los últimos cuarenta años se
    han producido algunos avances significativos.

    Durante las décadas 70-80, se producen desarrollos que
    permiten distinguir con claridad el conocimiento y habilidades
    puestas en juego por
    sujetos en etapa de instrucción llamados "novatos" -en la
    literatura
    respecto al de sujetos con dominio en un
    área específica de conocimiento denominados
    "expertos". El Learning Research and Development Center of
    University of Pittsburgh
    , reporta en "Publications on the
    Nature of Skill and Expertise" más de 100 estudios
    desarrollados entre 1985 y 1998"

    En relación a ello, debemos analizar el concepto de
    "comprensión", debido que juega un papel muy
    importante para la solución de problemas, y como las
    diversas teorías
    explican como los individuos llegan a solucionar un problema.

    Conceptos

    a) Según la WordReference (diccionario
    online): es "entender, alcanzar, ser capaz de conocer una cosa":
    no comprendo lo que me dices. O "encontrar justificados
    o razonables los actos o sentimientos de otro": comprendo tu
    protesta.

    b) Según Emily Sigmund (2002) "Es un proceso de
    creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados
    por un emisor, el receptor crea una imagen del
    mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar
    un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el
    término "datos" nos estamos refiriendo a cualquier
    información que pueda ser utilizada para llegar a
    comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo:
    palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos,
    estructuras,
    pueden ser lingüísticos, culturales, sociales,
    etc."

    c) Según el Diccionario Manual de la
    Lengua
    Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L: s.
    f.

    1   Asimilación clara de una persona de lo que
    dice o hace otra, o de lo que sucede.

    2   la facultad, capacidad o perspicacia
    para entender y penetrar las cosas

    d) Según definición.de (diccionario online): la
    comprensión "se refiere a la acción
    de comprender y a la facultad, capacidad o perspicacia para
    entender y penetrar las cosas. La comprensión es, a su
    vez, una actitud
    tolerante y el conjunto de cualidades que integran una idea".

    e) Según Rojas J, (2009), "la comprensión es el
    proceso de elaborar el significado por la vía de aprender
    las ideas relevantes".

    Ahora bien, los conceptos antes presentados nos permiten
    entender que "la comprensión es un proceso", debido que
    todas las funciones
    orgánicas están reguladas por el cerebro y hay un
    permanente flujo de información entre los órganos y
    el cerebro, en la comprensión sucede de manera más
    evidente, debido que la parte mental interviene de manera activa,
    indicándonos que comprender no es un proceso pasivo. Por
    el contrario, es un proceso que exige por parte del receptor
    tanta o más actividad que el proceso de expresión.
    Básicamente, podríamos decir que el proceso de
    comprensión consiste en aislar, identificar y unir de
    forma coherente unos datos externos con los datos de que
    disponemos.

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